有关农村小学古诗文教学的几点思索 农村小学古诗文教学研究立项书

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1、有关农村小学古诗文教学的几点思索 农村小学古诗文教学研究立项书 近几年,每次在全县小学毕业生学业水平统一测试前夕,我县小学毕业班语文老师最为关心和头疼的测试内容之一就是相关古诗词会怎么考?考什么?还联名提议县教育局事先拟个考试提要,提供并缩小相关古诗词的考试范围,方便有的放矢。因为几年来,我县在语文科学业水平测试中,相关古诗词的题目,失分严重,得分率极低,语文老师哀声一片。那么问题出在哪?又该怎么办?一段时间以来,我对农村小学相关古诗文教学做了深入调查和研究,有几点思索,总结以下:一、问题调查和分析老师重视不够语文课程标准要求小学16年级背诵优异诗文160篇,并在附录中推荐了70首,也新增了很

2、多优异诗词。不论从数量上还是内容上全部能够看出古诗词教学在小学语文教学中的主要地位,不过我们农村小学有不少老师在详细的语文教学中只重视当代文教学而轻视古诗文教学,总认为古诗词简单,逐字逐句讲解意思即可。也有很多老师急于求成,教学肓目性和随意性较大,在教学中不考虑学生的认知水平和接收能力,没有精心备课,只是要求背诵,有时为了赶进度,教课时随意提多个问题,草草了事。另外,在平时的教学研究活动中也极少有些人包括到古诗文,这也从一个侧面看出了古诗文的教学地位没有得到真正的重视。教学方法单一在我们农村小学,古诗词教学步骤大多是这么的;一扫文字障碍,将生字读音、生词意思弄懂:二是串讲,把每句意思讲一遍,甚

3、至把整首诗的意思抄在黑板上让学生摘抄;三是熟读成诵,在老师引读、学生齐读或学生自由读后,让学生自己朗诵直到会背;四是默写检验。或是整首诗或部分或名句,后经过默写来检验其背诵效果。这是最为常见的古诗词教学过程,也是最为有用的应试措施,但同时也是最为麻木不仁的教学方法。学生爱好不浓现在,在我们农村小学,古诗文的教学效率并不是很高,很多学生对背诵、学习古诗文有一个厌恶的情绪,认为学习古诗文没有实际的作用。很多老师在古诗文教学中仅仅满足于让学生表层了解,零碎感知,或把学生看成接收的容器给予灌之,原来意蕴悠远、营养丰富的古诗词大餐被老师们翻译成一碟索然无味的小菜,古诗文教学最终被简化成会背诵似乎就算完成

4、了教学任务。古诗文教学课堂上缺乏对古诗词热爱的情感,课下没有重视古诗词的拓展、延伸,缺乏对诗人、诗情的激情共鸣,学生们似乎只是机械地“翻译”,苦苦地背诵。教材中虽编入了很多令人叫绝、千古传诵的经典诗词,然而在学生眼中却如过眼云烟,因为她们没有从古诗文教学中体悟到语言文字的魅力,没有从老师那里感受到民族文字的挚爱,没有情感,何谈爱好?教学评价不妥考试无疑是教学的指挥棒,“你怎么考,我就怎么教”是老师共同心态的真实写照。可现在考试只重书面考试,不重口头背诵。书面考试又以默写诗句及意思为主,不但考教材上的篇目,还考课标推荐的或是课外的篇目,这对师生来讲如同大海捞针。为确保不丢分,少失分,平时教学中学

5、生要进行大量的机械誊录、默写,苦不堪言,因此很多古诗词的教学只能是落空了。二、教学策略和方法转变观念,提升老师的本身修养古诗文是阅读教学的主要组成部分,是中国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。常吟古诗,能够陶冶情操,丰富想象,还能够培养学生对语言文字的爱好和敏感力,有益于培养她们的文学素养。江泽民同志曾指出:“中国古诗词博大精深,有很多佳作传世,它们内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。学一点古诗,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想弘扬中国优异的传统文化,增强民族自信心和自豪感。”语文课程标准也指出:“诵读优异诗文,感受语言的优美,体昧

6、作品的内容和情感,受到优异作品的感染和激励。”在古诗文教学中对学生进行情感培养有着得天独厚的条件和很主要的意义。所以,作为一名农村的语文老师更应该充足重视古诗文教学,力争探索出教学古诗文的新思绪。老师在古诗文教学中要做到得心应手,游刃有余,就必需加强学习,提升本身的修养。因为很多古诗词,老师若不借助资料、工具书,好好钻研,还无法了解意思,体会情感,因此,老师必需具有深厚的文化底蕴,而且要将知识系统化、内化,形成对知识的独立看法、创新认识,才能打破知识的学科界限,产生对知识、人生、社会、教学的深刻体验,课堂教学的语言也才会丰富多彩。同时,老师必需确立高度的责任感,树立强烈的责任心,练好内功,做到

7、“腹有诗书气自华”。改善教法,激发学生的学习爱好德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”在古诗文教学中老师要用亲切、热情、平等的讲授态度,生动、幽默、形象的教学语言和形式多样的教学手段和方法,努力发明出一个轻松的、民主的、舒畅的学习气氛,科学、灵活、有效地激发学生的学习爱好。1巧设问题,精心引发学生爱好。引导学生学习古诗文,增加她们对古诗文的学习爱好关键在于课堂教学。学习的爱好和求知欲是学生主动思维的动力。要激发学生学习的爱好和求知欲,行之有效的方法是创设适宜的问题情境。在课堂教学中,老师善于质疑、富有启发的提问,会引发学生探新寻因的爱好,唤起学生的求知欲。比

8、如,我在设计春晓一课教课时,上课一开始我就向学生提出问题:“同学们,你们喜爱春天吗?你所见到的春天是什么样子的?”学生们当然主动讲话,各自描绘自己见到的春天的样子。一下子,孩子的学习主动性就被调动起来了。我趁机问道:“中国唐代著名诗人孟浩然也很喜爱春天,同学们愿不愿意知道她是怎样描写春天的?”在得到肯定回复后,我看时机成熟,于是引出新课。俗话说,良好的开端是成功的二分之一。在进行古诗文教课时,首先要激发小学生的学习爱好,引发她们的学习欲望,使课堂教学有趣、有序地顺利进行。巧设问题情景能够大大增强学生的阅读爱好,调动起她们思维的主动性,真正地发挥出学习主体的作用。在老师的引导下,学生在阅读中会保

9、持一个持久的愉悦的心境,把思索问题和处理问题结合起来,一箭双雕,自然会收到事半功倍的教学效果。2巧用多媒体,有效激活学生爱好。叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。”此时,老师假如注意学生心理、态度和情感的改变,采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段,努力扩展学生的想象,激活学生的学习爱好,教学效果就会有意外的收获。多媒体教学设备含有传统教学无可比拟的优势,尤其在创设情景这方面。适当地利用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能利用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和了解,激活学生的学习爱好,并使这种爱好维持

10、整个教学活动的一直。所以,我利用多媒体技术进行古诗教课时,努力经过图、文、声等多个功效,给学生以合适的感官刺激,由此调动学生的学习爱好,激发她们的求知欲。如教学题西林壁时,我利用多媒体动画演示,指导学生观察画面,启发想象。开始,我用动画演示一个个广袤的空间:此时夕阳依傍,连绵的群山远远望去,危峰兀立,在浩瀚的天地间,景物有远有近,色彩有浓有淡,一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界在此基础上我对学生进行配乐朗诵训练,使她们越读越以为心旷神怡,不由自主的进入了“横看成岭侧成峰”的诗境,感受群峰犬牙交错时产生多种不一样景观的景象。接着,我又演示了“远近高低各不一样”的画面,经过观察想象,学生很自然地和已

11、经有的生活经验联络起来。有了“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的体验,明白了“当局者迷,旁观者清”的哲理。3教学生活化,努力保持学生爱好。古诗文中的审美教育不但能使学生发觉美、认识美、欣赏美、了解美,更能经过美好的事物和形象及美好的理想去感染、塑造学生,激发学生发明美的潜能。不过,因为古诗词中所描写的景物、事件、人物和学生生活的年代有一定距离,学生们并不能很好把握。另外,古诗词教学在形式上略显单调。多停留在讲讲、读读、背背的形式上,教学形式上的单调必定有损古诗词丰厚内涵的了解。老师能够把古诗文教学生活化,这么不但能够让学生很轻易记住古诗文的内容,也很轻易了解古诗文的意境。生活化教学中创设生活情

12、境的目标,往往是为了在学习内容和学生体验间建立联络,使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构,达成真正了解,这是优化学习过程的有效路径。如,在讲到相关春天景色的诗句,老师能够率领学生走进田野或能体会到春天感觉的地方,在那种地方讲解诗句,朗诵诗句,会让学生感觉别有一番风味,也会增加学生对古诗文教学的爱好。学习古诗,老师不妨抓住小学生重感性轻理性的特点,利用类似于游戏性质的活动,在课堂教学行将结束之际,采取演小品、编小说、打擂台、改原作、学绘画等手段,再次掀起教学小高潮,让学生在轻松愉快的气氛中结束学习,并求得向课外延伸的教学效果。如每学期的期中和期末我全部要分别举行两次诗歌朗诵会。在所学的古诗词

13、中精选20首,让各小组选出代表参与比赛。为了给小组争得荣誉,代表们有的配乐朗诵,有的浅吟低唱,有的编成小品进行演出。这项活动极大调动了学生的学习主动性,提升了学生主动参加的意识,也愈加激起了学生学习古诗文的爱好。客观评价,提升古诗文的教学实效考试是根指挥棒,对教学起着主要的导向作用,对学生、老师的影响力是巨大的。怎样经过考试正确引导古诗文的学和教呢?首先可增加口试,古诗词中有不少生字,大量积累古诗后,学生有些字不会写是正常的,即使不是生字,犯错的情况也较常见,增加口试,可预防大量机械誊录之风。其次,书面考查识记古诗词,可采取连线、填空等形式,降低书写方面的要求。第三,书面综合考查学生的了解、想

14、像和表示的能力,情感含有难量化等特点,但经过让学生对古诗词内容进行扩展、想像,并写几句话或一段话,便能观察出学生对古诗词中所含情感的体验程度和表情达意的能力,这么老师在日常古诗词教学中也会朝这个方面用力,这对培养学生的悟情、抒情能力是极其有益的。第四,古诗词,通常来说,篇幅短小,而且朗朗上口,易于背诵,因此能够依据古诗词的特点进行古诗词朗诵、背诵、默写等形式多样的比赛。另外,还能够经过诗词接龙,诗词擂台等使所背的诗词加以重现和应用。我在班上就常常使用诗词擂台赛,学生热情高涨,课堂气氛活跃,既巩固课堂的教学结果又达成了利用诗句的教学目标。总而言之,优异古诗文是小学教育的主要资源,优美的诗词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大农村语文老师只有重视古诗文的教学,不停提升本身的文学素养,采取科学有效的手段激发学生学习的爱好,才能使学生热爱古诗文,热爱祖国优异的文化,才有利于学生陶冶道德情操,品味生活情趣,丰富思想内涵。愿我们的古诗文教学像唐诗宋词一样全部是一首首华彩乐章!