老师挫折心理考察研究汇报x

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1、老师挫折心理考察研究汇报x 老师挫折心理考察研究汇报1、序言现在，大家生活在一个资讯发达、变革急剧的时代，社会竞争加剧，生活压力加大，对人才素质的要求越来越高。再加上中国的独生儿女的政策和早期教育思想的深入人心，家长望子成龙，盼女成凤的思想直接表现为精挑细选幼儿园，帮助孩子走好人生的第一步。幼儿园老师所面临的压力和挑战也所以而增加，她们能否接收挑战、战胜挫折，不但影响到其本身的身心健康，也会影响幼儿的发展和成长。所以，了解幼儿老师对不一样挫折事件的挫折感受和应对情况，提升其耐挫力，培养其合理应对方法，就成为我们值得研究的课题。为此，我们对300名在职幼儿园老师作了问卷调查，了解老师受挫折的程度

2、及其原因，借以找出规律，提出部分合理性的提议和方法，帮助老师更加好地提升抗挫折力。2、研究方法研究的对象整个广州市省级园和未达标园的百分比极少，而市级园占的百分比最大，我们按这么的百分比对省级园54人、市级园218人、未达标园33人，共315名老师进行了问卷调查，收回有效问卷300份，回收率%。研究的方法和过程本研究以问卷调查为关键方法、辅以访谈法搜集资料，数据采取spss统计软件包进行统计处理，关键的统计手段有描述统计、交互分析、c2检验和单原因方差分析。研究的工具研究工具为自编问卷，问卷包含四个方面的内容：(1)老师的挫折感受，10个项目；(2)老师的主动心态，10个项目；(3)挫折产生的

3、关键原因；(4)了解挫折的可能健康、工作、生活、学习四个方面的情况，2个项目。fZE6Ra5pcx4RLmVLxjcIrb2xt3n3vwjPkA8yAUDkEE4fbzrxcZhBkHy3X7com1U6NexaEwaD6R3m7NmUcQRve8uc241thPxDkyrw2hSfoEvtDLw9kIcwaoRFkU7zVHlhjq29mqSkXBHAD1Zg8SIzcBsm6Lb79jk7jd9cjmNkPRyzHh2IVRr3yLEIXF2AeLbEgzhpSmwl。3、结果和分析幼儿园老师组成分析从老师结构基础情况一览表（略）能够得悉，幼儿园老师队伍含有年青化、高学历化的特点，幼儿园

4、老师的气质多为胆汁质和多血质外向型68%，活泼开朗、急躁、直率、热情、反应快速、喜爱和他人交往，这同幼儿教育工作特点是一致的。接收调查的幼儿老师全部具有中专以上学历，其中大专学历占%，本科以上的学历有%。这说明幼儿园老师的文化水平有显著提升的趋势，也表现了大教育观和继续教育所发挥的作用。幼儿园老师挫折感受大小程度及其差异分析97%的幼儿园老师曾经感受过不一样程度的挫折，只有3%的老师历来没有感受过挫折。曾经感受过很大的、较大的、大的程度挫折的老师有%，几乎占了二分之一人。这说明老师的挫折感受程度普遍较高，应该引发社会、幼儿园管理者、老师本人的高度关注和重视。因为较深的挫折体验，会带来消极的情绪

5、反应。如忿怒、焦虑等。当然适度的焦虑能够促进工作和思索的效率，但若焦虑水平过高，会使工作效率降低。另外，大家应对挫折的行为方法也可能是不合适的，如：攻击、幼稚不成熟的行为、刻板性的反应、用非现实的幻想方法应付挫折、情绪性的压抑等，这些行为，对个体的内心轻易产生严重伤害，久而久之形成不正常的心理适应。将老师挫折感受的程度和老师的年纪、职务、政治面貌、单位等级和文化程度进行交互分析，并对交互分析的结果进行卡方检验，结果表明差异全部不显著，但从交互分析的结果可得到以下趋势：老师的年纪越小，挫折感受相对越大，伴随年纪的增加挫折感受的程度有递减的趋势；一般老师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受

6、强烈；团员比园长、群众挫折感受强烈；省级园的老师比市级园和未达标园的老师挫折感受强烈。幼儿园老师十年来所受挫折量的改变及其差异分析老师比十年前所受的挫折多很多、多部分、一样多，三者累计占了70%，反应了近十年来幼儿园老师所受挫折处于增加趋势。这可能和社会竞争越来越剧烈、幼儿园老师的工作要求越来越高，工作压力越来越大的客观现实相关。和十年前比，不一样年纪的老师，所受挫折量的改变差异显著；不一样政治面貌和单位等级的老师，所受挫折量的改变差异很显著。详细地说，有更多的年轻老师(1830岁)认为自己比十年前所受的挫折多(51%)，其它年纪段趋于相同；和党员和群众相比，更多的团员老师认为自己所受的挫折多

7、了(%);单位等级越高，感受到挫折增多的老师越多（省级园老师百分比为49%)。幼儿园老师挫折产生的关键原因在老师的年纪、职务、政治面貌、单位等级及文化程度上全部没有显著的差异，但能够看到大部分老师认为挫折产生的关键原因是内在原因和社会环境原因。有%的老师认为关键是个人内在原因造成挫折，即因为本身的能力不足及其它条件的限制无法顺利达成目标。这表现了老师的思想境界，当碰到挫折的时候，能从本身找差距、找原因。另有%的老师认为关键是社会环境原因造成挫折的发生，即因为社会或文化环境中的一些风俗习惯、法律、宗教、政治、道德观念、人际关系等原因，使自己的行为有所约束和抑制，使自己不能如其所愿而造成挫折。对部

8、分老师的访谈表明，内在原因造成的挫折，关键是指自己制订的目标，因为本身能力的问题而不能达成造成了挫折；社会环境原因造成的挫折，关键是指挫折不是自己造成的，而是外界给的。来自于健康、工作、生活和学习四个方面的挫折，由多到少依次是：工作、生活、学习、健康；由大到小依次是：工作、健康、生活、学习。可见，工作方面的挫折已成为老师挫折的关键，也是最大的挫折，生活方面的挫折排第二多，但对个体影响第二大的是来自健康方面的挫折。依据卡方检验，幼儿园老师挫折的排列不存在政治面貌、单位等级和职务上的显著差异，但在年纪和文化程度上差异显著，其中，认为来自工作方面的挫折最多的年轻和年老老师显著多于3140岁的老师；反

9、应其在工作方面所受到的挫折较大和较多的中专学历的老师显著多于大专学历的老师。被调查的幼儿园老师中，有%的人主动心态得分在25-39分之间，属于中等水平。深入的单原因方差分析发觉，老师主动心态得分在年纪、职务、政治面貌、单位等级和文化程度上全部没有显著差异。这说明老师的主动心态普遍很好，这可能和老师职业的特征相关，即工作压力即使大，但相对比较稳定，下岗和失业的机率较低。但还能够看出，老师主动心态的高低和老师类别依然有一定的关系：职务高的老师比职务低的老师主动心态要高一点；单位等级高的老师比单位等级相对低的老师主动心态要高部分；中共党员老师的主动心态要比其它人高，这表现了中共党员的优秀性；但团员的

10、主动水平低于群众，提醒管理者要重视发挥团组织的作用，调动团员的主动性，提升年轻团员主动心态水平和追求理想的愿望。BpyZoo0xgDTklV8Xjoq8EDwByqAHTD6f48uAQcnsZySnFuyxloQUEfsXsmrXeiEcwDgdqy6wqy96Lzw3r2m5NcBoFw8uLqdGTfQ1eL6mHktF6mcSqnvbwzPj2rxTqck0kscvIUPGwzntjVIjkf3oU2jkqwZmddm5zsVD9G9vxofnbmA6jeybyl5IjS4cV2tIciTh049D。4、结论和提议方法、结论由以上统计分析，得出以下结论：幼儿园老师的挫折感受普遍较高，一

11、般老师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受强烈；团员比园长、群众挫折感受强烈；省级园的老师比市级园和未达标园的老师挫折感受强烈。幼儿园老师挫折产生的关键原因是个体内在原因和社会环境原因，和老师的年纪、职务、政治面貌、单位等级及文化程度上全部没有显著的差异；工作方面的挫折已成为老师挫折的关键，也是最大的挫折，生活方面的挫折排第二多，但对个体影响第二大的是来自健康方面的挫折。调查结果表明：工作方面的挫折最多的年轻和年老老师显著多于3140岁的老师；反应其在工作方面所受到的挫折较大和较多的中专学历的老师显著多于大专学历的老师。幼儿园老师的主动心态整体上处于中等水平，而且不存在年纪、职务、政治

12、面貌、单位等级和文化程度的差异。4Lm3wAwAF3Tcsjnkj1NSZZQlwl78wwP9y38qljN6c1gmi8Fxy5uUjju4V16BtnEjekepbXppdHfyj33oGzAQrUpez4vkcccemxxyTgmBG4G2tvlRXiUUNNhjkZQ7r4d041BcwvUpc。2、提议和方法提议幼儿园老师挫折心理调查结果表明：首先要关注年轻老师的挫折心理，年轻老师在生活、工作、学习中轻易受到挫折，受到挫折后，应让她们吸收错误和挫折的教训，使年轻人变得聪敏起来，不气馁，不消沉，不逃避，注意培养良好的意志品质，有效地进行自我调整，坚定信心，克服障碍，沿着既定的目标前进

13、。其次：工作方面的挫折成为幼儿园老师最多和最大的，因此要加以关注，尤其是幼儿园的管理者，要为老师发明良好的心理环境，同时老师应该掌握调适和缓解压力的有效方法。其三：幼儿园老师的主动心态处于中等水平，要提升老师的主动心态水平，就要经过树立老师正确的“挫折”认识和“主动”的心态，不停提升幼儿园老师的抗挫折能力和不停完善人格。现提出以下几点详细的方法：合理应对挫折的方法：auqmaiBERv6kqZ3eoRVagk35f10ckTNBlnpkw6ckHSHEg1gwc9gTDhxPrl69ipTyHvp2zjhieBsoDpodk3ZBDTX4QAjBZt2iyjwLcdmTSXF2o8c1xSoe

14、piloxlcZZFikyapTt2BwG5IFdVfHnh475NSGo8eh1nUcFVtDIjyuhRyjzFAc5uBHBbFLijvkNjvibv0ircZ4。1、正确定识“挫折”，是抗挫折的基础2、掌握“调适方法”，是抗挫折有效的路径。3、知道缓解压力的方法，是抗挫折的关键4、树立主动的“心态”，是抗挫折的动力。5、做好防范挫折的方法，是抗挫折的桥梁。经过调查发觉，园长比老师所受的挫折相对少，即职务高所受的挫折向职务低呈递减的趋势。而且幼儿园年轻老师在健康、工作、生活、学习这四者当中，工作方面所受的挫折是最大和最多的，这必需引发管理者们的高度重视，对年轻老师做好以下防范的方法：1)

15、防范挫折在管理上预防不妥、不公平、不合适，在管理上下工夫，为老师发明良好的心理环境和物质环境。2)对受挫折的老师采取宽容态度一项方法、制度的落实，要多方面考虑可能会出现的问题，而且要有所准备，对受挫折的老师要宽容、要了解、还要多关心；3)提升老师承受挫折的容忍力首先在认知成份方面，既对现实有正确的认识，对失败、挫折、困难和逆境持辨证的见解。其次在情绪和情感原因方面，注意培养乐观主义的态度；其三在意志成份方面，要加强自觉性、坚韧性、坚定性、顽强性、自制性等良好意志品质的培养。这些全部是提升老师承受挫折和战胜挫折的有效方法。4)改变引发挫折的环境当老师在某一个环境中受很大的挫折时，能够考虑合适调换

16、环境，消除并放下包袱。失败是对事物的批判，是人生的一个阶段，不是对人格的宣判，不是永恒的情况，不是致命的错误，是一个强有力的成长。所以，日常生活中的挫折既是难免，只有“有心”去经营自己的生命，面对自己生命中的难题，才能发明成功、发明佳绩。让我们勇于面对挫折、勇于正视困难，勇于挑战自己、战胜困难，成为生活中的强者吧ocBoPwhxmGnZ0Rnu7myk3cI7kiL39z7LyFtnwXTnkfdsmGykAlji6U8cUu4wadomzc1lnZyaTBzoyfL4k1sNgPE4xRsrSmdwRqTjEdnBN9ovljDFjZm8LAwjXXNvw6hwn2Xyl1pxEQ06q9IdeNITA4LhT9mHpR4GSS8jl4kHAeuUzqjoezgjnowigGEbfH7mLkdy1pS9。