《木兰诗》教学节录分析_模板

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1、木兰诗教学节录分析_模板木兰诗教学节录分析教材分析木兰诗 是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。木兰诗 成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国， 把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。学生分析目前的学生大

2、多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择 ”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。 对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。鉴于上述情况，对于“祖国 ”、“战争 ”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。第二课时实录（节选）师：好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗一直

3、作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。（问题探究一）师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。另外， 你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。（马上有同学举手）生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢， 女人怯懦， 因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。师：有道理。（板书：男尊女卑。又有一些同学举手）生：我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。生：在古代，我国是重男

4、轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。（教师板书：重男轻女。一男生急不可待举手）结合金黄的大斗笠和散步两篇短文，说明如何运用细节来描写人物？答细节是指人物细微的举止行动或细微的故事情节。细节虽小，但将其综合起来，便具有了典型的意义和塑造完整人物形象的容量，能以小见大， 见微知著。 人物形象的塑造与细节描写是分不开的，如果没有细节描写，人物显得空洞、抽象。我们观察生活中的人物，总是通过他的一个一个细节，来分析他具有哪些性格特征或思想品质。没有细节， 就无法构成一个活生生的人。运用细节来描写人物，要做到以下两点：第一，细节描写要真实、恰当，有生活实感。细节不是凭空想出来的，

5、而是在生活中观察积累得来的。因此，我们要多观察生活，注意细节对人物所起的作用。例如散步一文中：一家四口人在野外散步时产生了是走大路还是走小路的分歧，“我 ”说 “走大路 ”。走大路方便老人， “我”理所当然地要照顾母亲，反映了 “我 ”对母亲的尊敬。母亲为了满足孙子的心愿而改变了主意： “还是走小路吧。 ”反映出母亲对孙子的喜爱，一家人和谐快乐。这两处细节真实恰当地反映出两代人的心态，展现了一个幸福的家庭互敬互爱，感情融洽的情景。第二， 对细节要认真筛选。首先要注意细节的典型性。典型的细节描写才真正具有很强的表现力。例如金黄的大斗笠中：“在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只

6、并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。”这个典型的细节描写，生动地描述了姐弟俩在斗笠下脚的细微动作，表现了他们顽皮好动、天真乐观的性格。虽然斗笠外风急雨骤，但斗笠下却是一片温馨的春光，一个欢乐的世界。第三， 选择细节要能以小见大。细节分量虽轻，容量却很大。我们选择细节时要从细微处着手，从大处着眼，小中见大。如散步中：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ”这两个背的细微动作，不仅仅是尊老爱幼的表现，更体现出“我 ”对生活具有一种使命感。七三颗枸杞豆教学目标1学习生动传神的描写方法。2学习文中运用的多种修辞手法及作用。教学重难点1生动传神的人物描写和细致的环境描写。2三叔的一生给“我

7、”的教训。教学准备小黑板或 .课件。设计思路讲解这篇课文时， 要引导学生激起浓厚的阅读兴趣， 并引导他们置身阅读情境， 明确文章所写的内容，理清文章的 .写作顺序，进一步体会作者的 .写作技巧。有关这些问题，可以完全放手给学生，让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导人。回忆往事，总会想起那些对自己影响很大的事。自己保存的物品，每一件都有一个感人的故事。今天，我们就来学习一篇对主人公起过鼓舞作用的三颗枸杞豆的故事。(板书课题。 )2介绍作者。(1) 让学生进行介绍。(2) 明确： (出示幻灯片 1。 )程海，陕西省咸阳市艺术研究室副研究员。发表诗歌、小说

8、多篇。其中三颗枸杞豆漆彩等小说获小说林优秀作品奖及延河第一届文学奖。 1989 年出版第一部小说集我的夏娃并获 “双五 ”文学奖。要求：记住作者。二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。 )1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。 -2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、旬、段。3三叔先后给“我 ”留下过哪些谜语?后来为什么 “我 ”一下子就猜到了?“我 ”悟出了什么道理?4文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法?5文中运用的修辞方法有哪些?6找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究

9、讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1给加点字注音。( 出示幻灯片3。 )蹑手蹑脚蚱蜢一绺半晌鲜为人知腻味颓唐殷红口头禅喃喃要求：找一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2三叔先后给 “我 ”留下过哪些谜语 ?、后来为什么 “我 ”一下子就猜到了 ?“我”悟出了什么道理 ?明确： (三叔先后给我留下过 5 个谜语。 3 幅画儿：一座歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面的三个圆圆的“ o的”深刻含义，了解了三叔虚度的l 生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点、抓紧时问学习。 ),勤奋3文章在刻画人物时，运用

10、了哪些描写方法?明确： (外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。4文中运用的修辞手法有哪些?明确： (拟人、引用、比喻、设问、反语、对比、排比等。)要求：只要所说的修辞和所找的例句相对应即可。5放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。)( 同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)6重点研讨 “这时，太阳快要西沉。 这也是太阳 ?这也是太阳 ! ”这一部分。(1) 学生读课文，通过小组合作学习并完成下列题目：(出示幻灯片 4。 )本部分刻画人物时采用的描写方法有哪些?把太阳说成“红色的车轮 ”，有什么含义 ? “捉住太阳 ”是什么意思 ?你 “想到 ”过要捉住太阳吗?为什

11、么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?(2) 小组代表发言交流。明确：语言描写、动作描写。前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为 “红色的车轮 ”，含有时间总是在不断流逝的意思。 “红色的 ”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳 ”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活太阳就能 “变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就像保尔所说的 “不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。)梳理巩固五、学生谈本节课的收获。( 不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不必进行。)P class=MsoNorma