还剩下多少教学反思

《还剩下多少教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《还剩下多少教学反思（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、还剩下多少教学反思还剩下多少是一年级数学第三单元第二课的内容，这节课的教学目标是：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义；学会正确计算5以内减法；能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。这节课有以下两个特点：1. 情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境：手里拿了5个小贴纸，看哪位同学表现好，奖励出去2个小贴纸，并提问拿走了2个是从几个里面拿的？还剩下几个小贴纸？这时候学生的情绪高涨，大多数的孩子纷纷举手，有的说，“老师原来有5个小贴纸，奖出去了2个，还剩下3个。”还没来的及表扬，有的说，“老师，可以用减法来解决。”还有的说，“可以写成5-2=3。”孩子们

2、的回答是我意想不到的，我通过熟悉的生活情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路，2. 进一步理解减法的意义，注重培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，在这一环节，大多数的学生已经能和完整的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式体现了以学生为主，让学生摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培养学生合作交流的精神。在“练一练”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让学生动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参与学习的机会，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。本节

3、课上还存在着不足：1倒入太过简单，虽然利用的小贴纸能有效的吸引学生的注意力，但对于孩子来说这种注意力并不能长久地维持下去，导致学生的前面积极性很高，但是后面学生的反应不是很积极。2.课堂上学生积极参与，个个跃跃欲试，但是对刚入学的孩子来说，尚未养成认真倾听他人想法的习惯，急着要表达自己的见解，导致课堂秩序有点混乱，不利于学生养成良好的倾听与交流的习惯。2在教学中，我更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，这也是我今后教学的一个重要部分，关注后进生，在课堂上尽量给他们提供机会，给予指导和帮助。3. 在最后一个环节，让学生“说一说你学到了什么？”，学生都不能完整的表述，对刚入学的孩子还有待于进一步提高，今后我会注重培养学生的口头表述能力和概括总结的能力。4.对于教学环节和教学目标还不是很明确，在教学过程中我自身的思路也不太清晰和明确，导致学生在以后的做题过程中虽然会做题，但大多数学生并不能完整的表述题意，对于加减法的互逆关系渗透的还不是太好。 二一七年九月二十九日 樊建慧