田蓓PEP小学三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计

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1、 南昌市定山小学 田 蓓PEP小学三年级英语上册Unit 4 We Love Animals 第一课时(Part A Lets talk)教学设计一、教学目标： 1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演； 3.能在语境中初步运用Whats this? Its a .来交流动物信息。二、教学重点： 1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.初步运用新句型Whats this? Its a .来交流相关动物信息。三、课前准备： 教师准备相关动物的魔术师道具、塑胶玩具动物(鸭子、小狗，小熊)、大型手电筒。四、学生情况分析 在学习本单元内容之前，学生

2、已学习过This is句型，并从老师课堂语言中听说过Whats this ?句型，因此有一定的此类句型基础，掌握起来不会很困难。五、教学步骤：1.Warm-up and Making Situation师生问候及老师展示魔术师的照片、魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。 设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。 2. Presentation 教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用

3、“Whats this? Its a .”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。 设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear三种动物。.看高级魔术表演教师展示一只手问学生Whats this? Its a hand.再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答，Its a hand.紧接着，老师用双手，借助手电筒，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常

4、感兴趣这一魔术表演。 T: Look! Whats this? Its a hand. Whats this? Its a hand, too. Then whats this? Its a . (duck) .看图初步了解课文大意 教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?引起孩子们的思考。 组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。随后，分小组进行听录音跟读句子练习。 T: Mike and

5、Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: Whats this? Its a duck. T: Good try. Now lets listen to the tape. So in picture 2, what are they talking? Now lets re

6、ad after the tape. Ss: Whats this? Its a dog. T: Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They are so disappointed. 设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。 3. Practice . Make hand magi 教师带领学生做手影魔术的练习，把句型Whats this？Its a .作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句

7、型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? . Role play. 组织学生表演对话。二个小组进行1分钟练习，后每组选出一名代表小组上台进行表演，最后进行选出优秀表演小组，给予及时的奖励与评价。 4. Extending (Lets Make!) .学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分

8、与展示。 T: Now lets have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go. 设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5.小结与评价。教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用Whats this？Its a .来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。 六. Blackboard Design

9、 Unit 4 We Love AnimalsWu Yifan : Whats this ? Mike: Its a duck. Its a dog. Oh, no !Its a bear. Wu Yifan and Mike: Oh, its Zoom.七. Homework .跟读课文三次并表演。 .教家长做手影活动。八、教学反思 通过本课时的学习，大部分学生都能较好地掌握核心句型Whats this ?及其回答语句Its a，能较顺利地完成本节课的教学目标。但是，在教学过程中，学生对正确的语音语调还不太能理解，比如问句，感叹句。当然在学习英语的初始阶段，完全要求学生理解并运用不太现实，但是应该要让学生有语音语调的意识，比如说老师在课堂上可以经常使用一些起伏度比较大的语句词，加强一句话的语气，让学生能轻易地分辨出来，进而能进行模仿。其次，应该好好地利用班班通或磁带给学生播放词句读音，让学生多接触有机会模仿。如此，久而久之学生就会身在其中了。