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1、活跃语文课堂气氛的途径初探大竹县胜利街小学 于邦兰 教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”学生在课堂上兴致勃勃、兴趣浓厚，甚至兴高采烈是教师追求的最佳教学状态。活跃的课堂教学气氛对学生达到这种状态起到重要的作用。在语文教学中，如何活跃课堂气氛？通过长期的实践、探索、总结，我认为可采取以下几种途径。一、注重课堂引入，活跃课堂课堂引入就如预告片。精彩的引入，不但会吸引学生注意，激发学生学习的动机和兴趣，还是一节课的基调。活跃的课堂引入，不仅要抓学生眼耳，更要牢牢抓学
2、生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心共唱课堂“活跃曲”。跳跃的提问和现代多媒体的运用不妨是活跃语文课堂气氛的好方法。上小木偶的故事这篇课文时，我设计了这样的导语，这是一篇童话，里面有几个角色：小木偶、小灰狼、熊警察、兔子、婆婆等，你们猜这个童话可能会发生一个怎样有趣的故事呢？在同学们七嘴八舌的议论声中，课堂气氛立即活跃起来了。在上鸟的天堂这篇课文时，我就利用课件播放百鸟齐鸣的情景，再加上与之相对应得画面，同学们一下子就被吸引住了。在这堂课上学生都积极思考和回答问题，课堂激情飞扬，收到了不错的教学效果。当然，教学内容不同，学生情况不同，教学引入方式多样，如何“引”活课堂，也
3、是“仁者见仁，智者见智”的问题。不管哪种引入方式都是达到活跃气氛、激发兴趣的目的，都是服务于教学内容的，利于学生的学习理解。 二、利用阅读活跃课堂“读书百遍，其义自见”，读是从古至今教学工作者推崇的好方法，也是活跃课堂气氛的法宝。范读是教师向学生传递作者情感、帮助学生理解课文内容的有效方式。教师充满感情的朗读往往很容易感染学生，让他们在聆听时身临其境，陶醉其中，爱其所爱，恨其所恨，体会课文的思想感情。我印象深刻的是在一次教研课上，主讲老师在范读老人与海鸥一文时，用四川方言喊着：“独脚”、“老沙”、“灰头”、“江嘴”、“公主” ，下面有学生扮演相应的角色一一回答，并到讲台上领取饼干时，下面响起了
4、雷鸣般的掌声。学生深深感受到声音的魅力，学习兴趣更加浓厚，课堂气氛不言而喻。学生齐读、分组朗诵、分角色朗读、抽学生朗读读的形式多种多样，课堂活跃，思维活跃，许多问题应刃而解。三、利用表演活跃课堂传统的教学课堂中，教师是课堂的主角，学生成为被动的观众。新型师生关系中，教师不但是课堂的主导者，还应具备演员的素质及导演的本领，让学生充当演员，“演”活课堂。在教师生动讲解和学生深刻理解的基础之上，通过教学活动设置剧情，科学、合理地投入其中，乐在其中。我在上搭石一课时，在学生理解课文角色后，先让学生演一演一行人走搭石的情景，体会到乡亲们的谦让美和协调美，然后再把该部分内容排练为诗歌朗诵，把课堂气氛推向了
5、最高潮。更意想不到的是，我们班把表演得优秀的小组推荐到本校“五四”文艺演出的大舞台上去表演，获得了全校师生的好评，取得了全校节目评选的第一名。这样，把课堂内容“演”到了课外，大大提升了学生的语文学科兴趣，激发了学生的参与欲望。其实，“演”不止有活跃气氛的作用，更是突破教学难点的良方。我在上白鹅一课时，让学生演“鹅的吃饭”部分，让学生在表演中充分体会到白鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟，从而更进一步理解它“高傲”的特点。本文的重难点就在表演和欢笑中被突破了。四、精心分组活跃课堂课堂活动的有效组织是课堂高效的有力保障。在课堂活动中，我们应该让学生分工合作，充分发挥每个学生的主观能动性，让每个学生必不可
6、少，有事可做，分工合作，共同进步。特别是在现阶段我县推行的高效课堂教学模式中，我将全班按每组6至7人分组，共同完成学习任务，共同讨论交流意见，但又有所分工，每位学生担任不同的角色，如发言人、书记员等。一组学生中，角色按期轮流，发挥团队互助精神，确保任务的顺利完成。组与组之间实行竞争机制，用学分衡量，按月评比。有了这样的教学模式，每个学生都有表现的机会，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围，营造活跃的课堂环境。五、利用多媒体活跃课堂多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去
7、单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学长城一课时，为了让学生真实地感受长城的美景。教师可以寻找一些长城的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受长城的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。六、提升自身教学艺术，活跃课堂教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在
8、影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法着手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何了。活跃的形式，其目的是最大激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲望。只有感兴趣的东西，才能让学生长期坚持下去，体验到学习的乐趣，找到学习的兴奋点。如何以活跃的课堂气氛感染每一位学生，抓住学生的情感，让其愉悦地投入学习中来，需要我们去潜心探索，努力追求。通联地址：四川省大竹县胜利街小学邮政编码：635100联系电话：158818227015
活跃语文课堂气氛途径初探
