多媒体与英语教学

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1、多媒体与英语教学 【关键词】：多媒体 英语教学 CAI【内容摘要】：随着幻灯机、录像机、计算机的推广普及，录音带、录像带、CAI教学软件的制作运用，利用多媒体辅助课程教学来完成对学生各方面的训练已成为一种新兴的教学模式。它使得用传统教学手段难以讲解清楚事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的教学目的，并大大增加了课堂容量，渲染了课堂气氛，能有效的激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强实际使用语言的能力。【正文】：二十世纪的最后五年，产生了对人类历史具有变革性意义的互联网信息革命。 这次革命将本来已经不可逆转的全球化更加清晰的体现出来。网络以其海量的信息、多功

2、能的交互、方便的使用为英语教学和学习提供了跨越时间和空间的交流平台和资源宝库。新的世纪给中学英语教学带来了新的挑战。校园网络及电脑教室的建立，使得学生能够充分利用现代教学媒体去获取知识，也使得他们有机会在英语的海洋中汲取营养。计算机辅助教学（CAI）融入计算机多媒体技术、现代信息技术与教育科学，不仅具有容量大、速度快、处理和提供信息的范围广，而且还具有交互性和智能性的特点 。利用文字、图像、声音、动画等各种手段为学生创造一个较为理想的学习环境，充分调动学生的视听等方面的感觉，使学生充分发挥认知主题的作用，提高学习效率。计算辅助教学（CAI）作为一种现代化教学技术应用于英语教学以彰显出无法比拟的

3、优势。学好英语的一个重要因素是环境。互联网给我们带来了巨大的机遇，利用互联网进行英语教学，将成为提高中学生英语读写水平、跨越语言文化鸿沟的有效途径。网络教育可以真正实现教与学在“资源”、“交互”和“心理”上的零距离。网络教育可以实现师生与教学资源之间在空间和时间上的“零距离”，真正打破国家、地区、学校的限制，教师和学生均可在任何时间、任何地理位置从Internet获取资源。网络教育还可以实现师生、学生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”。网络教育具有“亚社会性”，学生讲真话，讲当面不可能讲的真话。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的零距离。一方

4、面要收集、开发与组织各类教学资源，设计、建立与完善学习环境与情景，包括自主学习的环境（基本学习内容，扩展学习内容，检索查询获取相关知识和学科最前沿的知识），交流与协作学习的环境（学生之间，学生与教师、专家之间）和动态教学评估的环境（随时动态地进行有关教学的调查与评估，畅通师生信息与心灵交流的通道）。另一方面要展示教师的人格魅力，给学生以人文关怀与帮助，提高教育的效果。教师可以充分应用与发挥网络提供的师生、学生之间的同步与异步交互功能，随时随地了解学生，并及时给予适当的引导与帮助；可以充分应用与发挥网络教育自身的若干特点，开展科技人文教育，培养学生的人文精神；学生可以利用网络教育的开放性，对教师

5、进行监督，实现教与学的“双赢”。在硬件设施允许的条件下，电化教学很容易被广大的教育工作者运用和掌握。对于计算机辅助教学所牵扯到问题就不那么简单了，其主要原因是因为大多数第一线任课教师不会使用计算机，甚至根本还没有具备计算机基础知识。尤其是我们西部边远地区生活条件和经济收入还远远达不到发达城市的水平，中小学的各种硬件设施正在完善和改进，由于这样一些客观因素，要培养这样一批教师队伍，除了教师本人自身的不断学习之外，不断提高业务素质是当前的首要任务，主观努力占主导作用。随着国内外教育、教学理论的研究，尤其是外语教学的研究逐渐将中心移向学生教学双边活动也就越来越强调以学生为中心，我们不能停留在传统的教

6、学模式上。外语教师除了应具备的思想素质和专业素质外还要具备现代教学的意识和在教学中运用现代教育技术的能力。要主动学习多媒体技术（尤其是网络技术），要把真实的教学素材引进课堂教学，外语教师需要掌握和充分利用这一现代化教学手段，要积极尝试和学会掌握计算机辅助教学基本技能。学习计算机基本操作方法，初步认识现有的软件及该软件的基本操作方法、安装等方法。在连贯的句子中，完整地表达出更加完美的句子。学习计算机辅助教学模式有利于将教师从传统、单纯的传授知识转变为以设计、传授知识的主导者。同时也能使学生从被动地接受知识转向主动学习的过程，能充分调动学生的积极性、易激发增强学习意识，使课堂教学从单纯的说、教、读

7、方式变得声像并用、图文并茂、动静成趣、生动而高雅。另外还可以从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。外语教学讲究听力和口语训练。由于我国师资力量的严重不足，外语班人数大大超过理想模式，教师工作量大，学生训练机会少。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统，可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。教师只需做一些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。计算机的测试功能还可以针对学生的习惯、特点、智力水平、知识结构，给出建议性的学习计划，帮助教师合理地调整教学进度，确定下一步学习内容

8、，是学生更有效的提高学习效率。个性化的发展必须以尊重学生的个性为前提，在以班级为单位的课堂教学中，要体现这种特点是很困难的，用传授和灌输的方法无法做到既考虑学生的共性又顾及学生的差异。而信息技术的运用，特别是网络和虚拟教学等教学手段的运用，可以实现以学生为中心的教学，在情景、协作、会话等学习环境中，学生的主动性、积极性和创造精神得以充分发挥，个性得到和谐的发展。 现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。