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1、第十七小学电子备课教案学科语文-主备者刘莉莉执教者刘莉莉时间9月11教学内容第( 9 )册 第( 2 )单元课题：梅花魂教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、结合重点语句体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。体会作者借物喻人、首尾呼应、重细节描写的写作手法。4、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点：结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。体会作者借物喻人、首尾呼应、重细节描写的
2、写作手法.教学难点：1、体会课题“梅花魂”的深刻含义。2、理解外祖父赞美梅花的语句。教学准备：描写梅花的诗句、雪中梅花图、我的中国心mp3教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，今天我们来学习一篇与梅花有关的课文。（板书课题、齐读课文）。2、第一眼看到这个课题有什么疑问吗？（魂？梅花也有灵魂吗？）3、“魂”在字典中有两种解释。一种是：迷信的讲，灵魂。第二种是精神。在文中应该选择哪种解释？4、有人说课题是课文的眼睛，课题理解准确了，我们才能透过这双眼睛，理解文中更深的含义。二、检查预习1、指名分自然段朗读课文。纠正字音。（抹净、骨气、分外）2、根据解
3、释说词语（颇负盛名、风欺雪压、玷污、大抵、眷恋）3、读佳句：男生读第一自然的，女生读第二自然段。思考：你发现了什么（首尾呼应）这种写作手法使文章的结构更严谨、主题更鲜明。4、默读课文思考：，作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？5、汇报并概括（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）6、在这几件事情中你感受到了什么？7、快速浏览课文思考：课文主要讲了一件什么事情？三、学习生字第二课时一、 复习导入1、课文主要讲了一件什么事？2、这篇课文作者以梅花为线索，那先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件演示）3、汇报。二、精读课文1、学习课文第三自然段（1）、你们喜欢梅吗
4、？有这么一个老人也是那么喜欢梅花。现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱？（2）、出示课文第三自然段,学生谈理解。A、外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。（神态描写）朗读指导：对比B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（语言描写）朗读指导：反问句语气强烈，外祖父生气C、训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（动作描写）（3）、根据学生的汇报指导朗读。指名读，评读、齐读。 （4）、
5、我们要表达对某一事物的喜爱之情，不需要多么华丽的词语，只要像作者这样注重了人物的语言、动作、神态的描写，我们就能够把喜爱之情描写得形象生动、入木三分，重在细节描写。2、学习课文13自然段。（1）、（出示墨梅图）这就是外祖父最喜爱的那幅墨梅图，这令5岁的作者百思不得其解，在众多不菲的古玩当中，外祖父为什么单单喜爱这幅呢？默读课文在文中找到答案。（2）、交流汇报。出示课文13自然段。“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（梅花不畏严寒、坚贞不屈）欣赏雪中梅花，指导朗读，读出自豪，读出
6、梅花的气质。指名读、齐读。（3）、那么这种灵魂、这种骨气、这种品格是什么呢？能用外祖父的话回答么？（顶天立地、不低头折节）（4）、再读读这段话，还有什么原因呢？（学生如果不会，可提问：外祖父仅仅喜欢的是梅花吗？）指导朗读后半部分。（5）、请同学们将“他们”打开，你会想到谁？学生交流（教师出示课件）（6）、他们都有一个共同的名字“中国人”这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得完呢？（指导读好四个“愈”，强调“最”字）让我们饱含深情地再读这一段。这些都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人爱着我们
7、的中华民族呢！ 3、体悟眷恋。然今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念吗？默读课文边读标出外祖父三次落泪的地方。（1）、第一次落泪。第二自然段（常常、一遍又一遍、每当、常），指导朗读，读出外祖父的思乡情。（2）、第二次落泪第四到十一自然段（呜呜呜），指导朗读（分角色读），读出外祖父因不能归乡伤心至极。（3）、第三次落泪1、老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？2、，孩子们，这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手帕啊
8、，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？（配乐习作）3、阅读故乡三、总结全文这篇课文的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。古往今来，由于许多历史原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起在歌声中感受爱国华侨们的心声。 欣赏歌曲我的中国心。个案调整（二次备课）：板书设计：7、梅花魂 中国魂首尾呼应 顶天立地 不肯低头 细节描写 外祖父 爱 梅花 更爱 祖国借物喻人教学反思：6
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