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1、培优补差记录表时间：2013、9.18地点：501教室教师：叶飞姓名： 宋晴雯 庄奕玲 金泽宇 黄丽霞 周钊杰内容或过程： 培优（ ）补差（ ）第1讲 数字谜例1 把+，-，四个运算符号，分别填入下面等式的内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5137）（179）=12。1.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是621819，求原来的四位数。 2. .将19分别填入下式的中，使等式成立：=3634 效果：通过练习与讲解，学生基本掌握了这类应用题的解题思路，拓宽了他们的知识面，激发了学数学的积极性。培优补差记录表时间：2013.9.23地点：502教室教师：叶飞姓名：
2、朱婧瑶 舒宏杰 庞金辉 虞绍波内容或过程： 培优（ ）补差（ ）小数乘法和除法例1 用简便方法计算下列各题 例2 明明和乐乐去文具店买笔芯，明明买4支黑色的和5支蓝色的，共付5元钱，乐乐买4支黑色的和6支蓝色的共付5.6元。每支黑色笔芯多少钱？效果：基本知识、技能在原有基础上有所进步。培优补差记录表时间：2013.10.15地点：502教室教师：叶飞姓名： 俞文杰 林支静 张宇迪 甘罗 金炳特内容或过程： 培优（ ）补差（ ）第2讲 数字谜例2 将19这九个数字分别填入下式中的中，使等式成立：=5568。1.六位数391是789的倍数，求这个六位数。2.已知六位数7888是83的倍数，求这个六
3、位数。效果：1.学生解决实际问题的能力明显提高2.学生不再停留在解决书本题目的层面上.培优补差记录表时间：2013.10.25地点：501教室教师：叶飞姓名： 王亚萍 王理想 曹恩赐 何宁辉内容或过程： 培优（ ）补差（ ）1、 四则混合运算顺序2、 计算 整数、小数四则混合运算应用题3.甲、乙两队学生从相距17千米的两地出发，相向而行，一个同学骑自行车以每刻钟3.5千米的速度在两地之间往返联络（停歇时间不计）。如果甲队学生每小时走4.5千米，乙队学生每小时走4千米，问两队学生相遇时，骑自行车的学生共走多少千米？ 效果：基本知识、技能在原有基础上有所进步。培优补差记录表时间：2013.11.9
4、地点：501教室教师：叶飞姓名：王亚萍 王理想 杨丹丹 侯静雯内容或过程： 培优（ ）补差（ ）1、 方程的意义指出下列式子哪些是等式，哪些是方程 例11 某个数与9的和的12倍等于156，求这个数是多少。效果：效果较好，学生表现积极培优补差记录表时间：2013.11.22地点：502教室教师：叶飞姓名： 邱明辉、 郑雅楠、甘罗、 周瑜内容或过程： 培优（ ）补差（ ）奇偶性（一）例1下式的和是奇数还是偶数？1+2+3+4+1997+1998。例2 在一次校友聚会上，久别重逢的老同学互相频频握手。请问：握过奇数次手的人数是奇数还是偶数？请说明理由。练习：1.能否从四个3、三个5、两个7中选出5
5、个数，使这5个数的和等于22？2.任意交换一个三位数的数字，得一个新的三位数，一位同学将原三位数与新的三位数相加，和是999。这位同学的计算有没有错？效果： 通过对比练习，让学生进一步理解了数的奇偶性的解题思路，提高了解题能力。培优补差记录表时间：2013.12.14地点：501教室教师：叶飞姓名：王翔毅 宋晴雯 杨心怡 内容或过程： 培优（ ）补差（ ）奇偶性（二）例1用09这十个数码组成五个两位数，每个数字只用一次，要求它们的和是奇数，那么这五个两位数的和最大是多少？例2 7只杯子全部杯口朝上放在桌子上，每次翻转其中的2只杯子。能否经过若干次翻转，使得7只杯子全部杯口朝下？练习：1.在11
6、，111，1111，11111，这些数中，任何一个数都不会是某一个自然数的平方。这样说对吗？2.桌子上放着6只杯子，其中3只杯口朝上，3只杯口朝下。如果每次翻转5只杯子，那么至少翻转多少次，才能使6只杯子都杯口朝上？效果：通过练习与讲解，学生基本掌握了这类题的解题思路，拓宽了他们的知识面，激发了学数学的积极性。培优补差记录表时间：2013.12.9地点：502教室教师：叶飞姓名： 虞绍波 周辰霞 舒宏杰 内容或过程： 培优（ ）补差（ ）多边形面积的计算1 求组合图形的面积，你能想出几种？（单位：米）效果：通过一系列的练习，学生基本能解决这种类型的题目。培优补差记录表时间：2014.1.8地点
7、：502教室教师：叶飞姓名： 金炳特 闻可欣 林宁祥 徐枫内容或过程： 培优（ ）补差（ ）1、红星机床厂,今年生产机床2600台,比去年产量的倍还多400台,去年生产机床多少台?2、桌子的价钱是椅子的3.2倍，买5把椅子和4张桌子共花2670元，每把椅子的单价是多少元？3、小明说，今年他的年龄比爷爷的还小3岁。已知小明今年15岁，爷爷今年多少岁？4、学校自然兴趣小组今年养蚕2500条，比去年养的3倍还多100条，去年养蚕多少条?效果：通过练习与讲解，学生基本掌握了这类应用题的解题思路，拓宽了他们的知识面，激发了学数学的积极性。培优补差记录表时间：2014.1.2地点：501教室教师：叶飞姓名
8、：虞俊耀 邵志成 何宁辉 曹恩赐内容或过程： 培优（ ）补差（ ）统计与可能性1 一个正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，掷出落地以后，每个数朝上的可能性是（ ）。2 6名学生玩跳棋游戏，小名在一块长方形的六个面上分别写着1，2，3，4，5，6，每人选一个数，然后任意掷出长方体，朝上数是几，跳棋就前进几步，这个游戏规则（ ）。3 一共有20名同学坐成一圈击鼓传花，鼓声停，花在谁手里谁就表演，花落到每个人的手里的可能性是（ ）。如果有10名男生，10名女生，分为男生组和女生组，它们两组表演的可能性都是（ ）。4 桌子上摆着7张卡片，分别写着17各数。如果摸到单数，小红赢；如果摸到双数，小话赢。游戏规则（ ），小话（ ）会输。效果：基本知识、技能在原有基础上有所进步。
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