统计教学设计与评析

《统计教学设计与评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统计教学设计与评析（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、统计教学设计与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级 上册第 94? 95 页的内容。教学目标：1. 通过创设情境，让学生体验数据收集、整理、描述和 分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集与 整理数据。2. 使学生初步认识条形统计图 （ 1 格表示 2 个单位 ） 和统计 表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3. 培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学 知识解 决生活问题的能力。4. 通过对身边事例的调查活动， 感受数学与生活的联系， 激发 学习兴趣，培养学生的创新意识、实践能力和合作学习 精神。教学重难点：理解和掌握用 1 个格子表示 2

2、 个单位的条形统计图。教具、学具准备：课件、票箱一个、节目卡片 （ 每人 4 张 ） 、统计图练习题、 水 彩笔等。教学过程：、创设情境，导入新课1价绍好消息师：小朋友们，国庆节快到了，咱们的新朋友皮皮给我们带来了一个好消息，是什么好消息呢？（电脑显示皮皮和通 知，皮皮把下面的通知播送一遍 ）通知苦中献：国庆节壬郎邯宴临*对让4?先以员们麽过一个 愉快的国戍节，嫦研充，谀定八八2006年国炭节联 一 欢会，请齐中以融好充裁准备 ”贰平RWfljjaii学按附小少先!大部2006 年 E 月 1502确说最想表演哪些节目。师：小朋友们，看到这个通知，在2006年国庆节联欢会上，你最想为同学们表演

3、什么节目呢？生1 :我最想唱歌、跳舞。生2:演小品、说相声、变魔术、讲故事。师：小朋友们喜欢表演的节目太多了，皮皮说，我们还 是选择唱歌、跳舞、讲故事、演小品这四个节目吧！3.揭示课题。师：在国庆节联欢会上，我们班要表演这四个节目，要知道各种节目究竟有多少人参加表演，需要用到我们以前学过的什么知识呢？（板书课题：统计）【评析： 利用学校举办 “国庆节联欢会” 这一教学资源，通自然地引入过创设情境，激发了学生参与活动的积极性和主动性，很了课题。加上卡通人“皮皮”的出现， 富有儿童 情趣，学生喜闻乐见， 课伊始，学生的学习情绪高涨。】二、合作交流，探索新知1.搜集整理数据，完成统计表。(1)说一说

4、。 师：要想知道各种节目参加表演的人数，有哪些方 法 呢？先请同桌的同学互相交流一下。生1 :画“正”字。生2:用数数的方法。生 3:打“屋师：真不错，小朋友们想出了不同的方法。皮皮说，他 也想出 了一个很有趣的方法，请大家听一听。(电脑播放皮皮 的声音：每位同学从老师发给的四种节目卡片中选择一种，注意只选一种，投到讲台桌上的一个票箱里 )(2)投一投。 学生排队到讲台前投票，每个人选择自己最想表演 的节 目卡片，投到票箱里。(3)数一数。教师把节目卡片从票箱里取出来，让四位同学到讲台 前，先将四种节目卡片分类，然后用数数的方法进行统计。(4)填一填。学生汇报，教师把结果填写在下面的表格中。联

5、欢会各 种节目参加人数统计表项目唱就跳舞讲故事演小品人垃14102. 动手操作，完成统计图。(1) 动手涂一涂。师：现在就请小朋友们拿出已经准备好的统计图 ( 每个格 子表示 1 个单位的条形统计图，竖轴上只画有10个格子 ) ， 动手涂一涂，把参加各种节目的人数在统计图上表示出来。学生饶有兴趣地涂着，有的学生发现18 人、 14 人数据太大，格子只有 10 个不够涂。师：格子不够用了，应该怎么办呢？请前后桌的四个同 学进行交流，看看有什么好办法。生 1 : 在表格顶上增加格子。生 2: 涂在右边的格子里。生 3 : 用 1 个格子表示 2 个人。师：现在就按照这三种方法，继续完成刚才的统计图

6、，好吗 ?(2) 展示作品。教师选择有代表性的三幅统计图在投影仪上展示。(3) 引导评价。师：请小朋友们评一评， 这三张统计图， 有哪些优点和 不足？(4) 引导小结。 在表格顶上增加格子，不美观，很麻烦 ; 在右边涂格子， 既不美观，也容易出现错误; 用 1 个格子表示 2 个人，既美观， 又简便，用这种方法可以少涂一些格子，省时好用。3. 课件展示作图。 电脑展示统计图的制作过程，并让学生说一说，在制作 统计图的时候应该注意什么？4. 获取信息，提出数学问题。 师：看到这幅统计图，你知道了什么？ 师：根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题？5. 评价体验。师：看到这幅统计图，你想说些什么？

7、引导学生提出合理化的建议，以便对参加联欢会各种节 目的人数进行调整，使联欢会的节目更加精彩。【评析：学生通过涂一涂，在尝试中发现问题，引发认知冲突。教师组织学生小组讨论，探讨解决的办法，每个学 生都开动脑筋积极思考。在此基础上，教师引导得出：用一 个格子表示 2 人。学生体验到了在统计较大的数据时，可以 用 1 个格子表示 2 个单位。通过引导学生观察统计图和提出 数学问题，培养了学生获取信息、提出问题与解决问题的能 力。教师引导学生进行评价体验，培养了学生的优化和策略 意识。这一过程，学生经历了发现问题、独立思考、合作探 索、解决问题、主动获取新知识的实践过程，学生的主体作 用得到了充分的发

8、挥。】三、巩固练习，发展新知1?联欢会上，用气球布置教室。(1) 出示气球统计表。师：感谢小朋友们，帮助老师解决了“国庆节联欢会” 表演各种节目的人数的统计问题。现在请大家考虑一下，联 欢会那一天我们用什么来装扮教室呢？球。生说用各种颜色的花、各种颜色的小旗和各种颜色的气师：这些都是好办法，皮皮想用各种颜色的气球来布置教室(电脑出示下表)项U红气球黄气球数量10伞百个吾个师：说说各种气球有多少个？(2)完成统计图。学生根据提供的统计图，在统计图左边填上数，给条形 涂上颜 色。(3)展示作品，引导评价。投影展示学生完成的统计图，引导学生评价。2?联欢会上，教师颁发奖品。(1)出示奖品统计表。师：

9、在联欢会上，老师要给表演精彩的小朋友颁发奖品，是些什么奖品呢？(教师拿出小猴、小狗、小兔卡片，电脑出示下表)奖项小狭卡片小殉卡片小兔卡片9张12张吕张师：说说各种奖品的数量。(2)学生完成统计图。师：请小朋友们根据奖品的数量完成统计图，在统计图的左边标上数据，并给条形涂上颜色。(3)展示统计图，引导学生评价。师：谁的作品拿上来投影展示？请大家评一评。生 1: 用 1 个格子表示 1 份奖品，因为这些数都不大， 并不麻烦，又不会出现半格。生2 ：用1个格子表示2份奖品，这样比较合适。生3 ：用1个格子表示3份奖品也很好，它们分别涂3 格、4 格、 2 格，既简便，又美观。(4) 看统计图，提出数

10、学问题。 师：看到这幅统计图，你知道了什么？你能提出哪些数 学问题？【评析：充分挖掘教学资源，以联欢会为主线，设计了 对联欢会上布置教室的气球的统计及颁发各种奖品的统计， 既巩固了新知，又拓展了学生的思维，同时还培养了学生的 创新意识和灵活解决问题的能力。 】四、全课总结，情知共融 师：小朋友们，这节课你们学到了哪些知识？你们学得高兴吗？总评本节课结合学生的认知背景与生活经验，以筹办“国庆 节联欢会”活动为主线，让学生亲身经历、体验筹备联欢会 的过程，使学生感受到生活中的数学，引导学生解决自己班 上的事，最大限度地调动了学生学习数学的积极性和主动 性。在教学过程中，由于引进了儿童喜闻乐见的“皮

11、皮” ， 学生情绪高涨，兴趣盎然，在愉快的学习氛围中接受知识， 体验到了学习成功的愉悦。在探索新知活动中，教师引导学 生通过合作交流解决矛盾，主动获取知识，突出了学生的主体地位。通过交流、比较、评价，使学生体验到了在统计较大的数据时，可以用 1 个格子表示 2 个单位，甚至更大的数量。同时， 教师十分重视让学生在活动中学习，通过说一说、投一投、数一数、填一填等多种活动，引导学生搜集、整理数据，完成统计表和统计图，使学生真正成为学习的主人。学生处理信息、分析问题和解决问题的能力得到了有效培养，从而促进了学生主动地发展。另外，教师还将教材上的 教学内容改编为学生身边的、富有挑战性的生活事例，学生 感到非常亲切，感受到学习的是生活中的数学，体验到生活 中处处有数学问题，培养了学生的数学应用意识。