《小数的意义与读写教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的意义与读写教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小数的意义和读写方法教学内容 苏教版第九册28页至29页。教学目标1在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点 理解小数的意义。教学过程 一、交流信息，引入课题 师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁 愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢？今天这节课我们一起来学习。(板书课题：小数的意义和读写方法)二、教学例1，初步感知 师：为了便于研究
2、，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。 1出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.05元和0.48元呢? 2师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元) 师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。(板书) 师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。 (板书：5分=5/100元 48分=48/100元) 师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五
3、；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。(继续板书读写)小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数三、教学例2，揭示意义 1师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?
4、学生尝试完成。 师：请位同学来说一说，你是怎么填的? 板书：1厘米=1/100米=0.01米 4厘米=4/100米=0.04米 9厘米=9/100米=0.09米 师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这排分数有什么共同之处呢？师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢? 2我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。(板书1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫
5、米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。 板书：1毫米=1/1000面米=0.001米 7毫米=7/1000米=0.007米 9毫米=9/1000米=0.009米 小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现? 3总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那位小数0.3呢?是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢? 分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。（出示这句话) 师：我们再从右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，
6、0.004表示4/1000你有什么发现? (一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。)师:(指着省略号)：四位小数呢?(表示万分之几)四、练习拓展，巩固提升(一)说说做做 这个练习分4个层次进行。 师：上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗? 7/10 33/100 9/1000 0.7 0.33 0.009 选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，用小数米表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。 2师：阴影部分是0.7，淮能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义? 3出示空白图
7、形和0.9、0.07、0.52这三个分数，分别动手涂色表示出这三个小数。 4. 个人自由在空白图形上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示出涂色和空白部分。(二)快速抢答。练一练1、2和书上练习第4题。(三)我说你写。老帅报几个小数，看谁能又快又好地记下来。 0. 39 0.6 0.108 0.008 0.8 0.80 问座位互相检查一下，写的对不对? (此时有同学争论：0.8和0.80，是不是老师重复报了个?) 师(故意)：大家争论什么?你为什么这样想? 生1：我认为0.8和0.80一样大，所以是重复写了； 师：0.8表示什么：意义?080又表示什么意义? 生2：0.8表示十分之八，是把“1”平
8、均分成100份，取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把“1”平均分成100份，取其中80份。师指出：0.80很特别，末尾是0，虽然末尾是0，但它表示两位小数，这个。有特殊的意义，我们以后再学习。(为学习小数的基本性质打下伏笔)(四)纠错能手。家文具店里的商品标价不太规范，请你帮忙把这些标价改成用“元”作单位的小数。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分 (五)开放题：把6毫米用小数表示出来，你有几种方法?(六)出示姚明照片：认识吗?准来介绍介绍他?他的身高是多少？师：2米26是口头话，用规范的数学语言，应该说成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老师的身高。(1.73米)这些数跟我们今天所学的小数还有点不同(整数部分不是0)。关于这些小数的知识，我们以后继续学习。
小数的意义与读写教学设计
