李金花课题申报表

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1、编 号： 流 坡 坞 镇 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 小学数学 课题名称 在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的研究课题负责人 李金花 负责人所在单位 流坡坞学校 填表日期 2014年3月14日 课 题 名 称在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的研究课 题 类 别小学数学成 果 形 式论文、总结报告及案例分析课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名李金花性 别女民 族汉出 生 年 月1973年12月 行 政职 务教师专 业 职 称二级教师研 究专 长小学数学最后学历 大学本科最 后 学 位工 作单 位流坡坞镇中心小学办公电话手 机 13954365150通 讯地

2、址流坡坞镇中心小学邮 编850918邮 箱13954365150课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 李金花二级教师流坡坞镇中心小学数学教学研究担任课题研究的任务、对课题主要贡献李红一级教师流坡坞镇中心小学英语教学研究个案总结、报告于淑琴一级教师流坡坞镇中心小学科学教学研究资料收集、整理逯彩霞一级教师流坡坞镇中心小学语文教学研究论文、案例丁玉花一级教师流坡坞镇中心小学数学教学研究资料收集、整理马元芙二级教师流坡坞镇中心小学数学教学研究论文、案例 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课

3、题 名 称批准时间担任分工 完成时间日常教学实践及素质教育新课程标准的要求在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的研究 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期李金花惩罚教育的艺术远程培训被推荐20138李红让学生成为课堂的“主角”英语辅导报2011.8李红浅谈英语教学中如何培养学生的自主学习能力教育观察2010.8马元芙“用分数表示可能性的大小”观课有感滨州教育2013、12马元芙马心中有爱，成就精彩滨州教育2013、10逯彩霞关于传统文化实施策略的几点尝试学生周报2012.09逯彩霞农村小学生“文明礼仪”养成教育初探学知报2012、04参加各种教研活动情 况

4、2011、3，李金花参加小学数学市优质课评选。2011、8，李金花参加滨州市教材研讨会。2013、9，李金花参加市滨州市名师课堂展示观摩。2013、3，李红参加小学英语市优质课评选。2013、9，李红参加市班主任论坛培训2012、12，马元芙参加山东省小学数学课堂研讨。2013、9，马元芙参加滨州“市小学数学探究性学习研讨暨优质课评选活动”2011、8，逯彩霞北京参加“县三名”工程培训。2012、6，逯彩霞济南参加1751工程教学研讨会2012、10，逯彩霞滨州参加京津鲁语文教学研讨会。2013、10，逯彩霞青岛参加“新时期全国名班主任工作艺术高级研修班”培训。开 展教 学改 革 情 况课题组

5、成员积极参与新课改理论培训及实践活动，并积极参加教研活动和优质课评选等活动，并取得了一定成绩：2012、8，李红执教的电教课Unit8 第一课时获县二等奖；2014、2，李红获县英语口语大赛二等奖。2011、9，马元芙被评为阳信县小学数学学科带头人。2010、12，逯彩霞主持的省级课题传统文化实施的有效性研究立项2013、1，逯彩霞主持县级课题学生“文明礼仪”教育途径和方法的研究结题对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名宋秀英专业职称中学高级电话13626495063研究专长英语教学及研究工作单位流坡坞学校邮箱Yxlpwsxy推荐意见：

6、该同志是大学本科学历，从事教育十多年，业务能力强，具有较高的专业知识水平，有较强的责任心，善于探索研究、发现问题，是一名热爱科研活动，研究型的老师。对教研教改有很强的组织和实施能力，具备课题负责人的条件。课题组其它成员，既有专业的知识，又有积极的工作热情，还有团结协作的敬业精神，曾多次参加课题实验，论文、课件、教学设计等多次获省市级奖励。 推荐人签名：宋秀英 2014年 3 月14 日推荐人姓名杨新琴专业职称中学高级电话13153595619研究专长地理教育研究工作单位流坡坞学校邮箱Lpwyxq推荐意见：该同志自参加工作以来，工作认真负责，刻苦钻研业务，不断提高教学、教研水平，业务能力强，教学

7、水平高。一直从事一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。工作积极热情，敢于创新，本课题已得到学校的大力支持，将以“科研兴校”的高度给予重视和支持。积极为本次实验提供理论指导、技术支持、活动经费和研究设备等。课题组以“务真求实”的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。推荐人签名： 2014年 3 月14 日对选题背景及意义、课题的界定、研究目标的简述一、课题的提出数学思想方法是对数学知识内容和所使用方法的本质认识，是解决数学问题的策略。数学课程标准总体目标中明确提出根本任务是“让学生获得适应社会生活和进一步发

8、展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。 基础知识和基本技能固然重要，但是对学生的后续学习，生活和工作长期起作用的并使其终身受益的是数学思想方法。全面提高学生的素质，其中最重要的是培养学生的创新精神和思维品质。而数学思想方法既是培养学生的创新精神和学生思维品质的关键，又是数学的灵魂和精髓。在小学数学课堂教学中渗透思想方法，有利于促进数学发展，有利于促进教育教学改革，有利于培养学生的数学能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，我们如何挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，如何把握好课堂教学中进行数学思想方法渗透的契机，根据儿童的心理特征、接受能力，采

9、用何种教学手段，使学生逐步掌握现代数学思想方法，从而发展学生的思维能力和创新能力也就成了一个迫切需要解决的问题。二、课题研究的理论依据1.全日制义务教育数学课程标准的要求标准提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。它是本课题研究的主要依据。2、由高考试题想起当前的数学高考试题：重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用；它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不过难；着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的

10、运用，整体把握各部分知识的内在联系。3、教育专家的观点美国教育心理学家布鲁纳指出：掌握基本的数学思想和方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。日本数学史家米山国藏在他的著作数学的精神、思想和方法中说道：不管他们（指学生）从事什么业务工作，即使把所教给的知识(概念、定理、法则和公式等)全忘了，唯有铭刻在他们心中的数学精神、思想和方法都随时随地地发生作用，使他们受益终生。4、学生的发展需要一种数学思想的形成绝不是一朝一夕可以做到的，需要一个过程。中国科学院院士、著名数学家张景中曾指出：“小学生学的数学很初等，很简单。但尽管简单，里面却蕴含了一些深刻

11、的数学思想。”因此，数学思想方法的教学不只是中学、大学教师的事，在小学起始阶段，就应适时适度渗透数学思想方法，由浅入深、循序渐进,逐步渗透。三、课题的界定为了便于开展研究，我们对“在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的研究”的两个核心概念进行界定。1、数学思想数学思想是对数学知识、方法、规律的一种本质认识；数学方法是解决数学问题的策略和程序，是数学思想的具体反映；数学知识是数学思想方法的载体，数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次，它来源于数学基础知识及常用的数学方法，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。对于学习者来说，运用数学方法解决问题的过程就是感

12、性认识不断积累的过程，当这种积累达到一定程度就会产生飞跃，从而上升为数学思想，一旦数学思想形成之后，便对数学方法起着指导作用。因此，人们通常将数学思想与方法看成一个整体概念数学思想方法。2.渗透渗透是指教师长期对学生施加教育影响，使学生逐渐获得体验和感悟。发展学生的建模和符号化思想需要我们在课堂教学实践中持之以恒的对学生施加教育影响，逐渐使学生在数学学习活动中体验和感悟。四、课题研究的目的意义基于上述思考，我们提出了在小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的案例研究。通过研究转变教师的教学观念，改变当前偏重于数学知识的传授，忽视数学思想方法教学的教育现状，使教师在教学中更自觉、更有效地运用数学

13、思想方法，注重知识的形成过程教学，科学灵活地设计教学方法，切实提高数学教学效益。促进学生由知识性学习向智慧性学习的转变，培养有较强实践能力、创新能力的数学人才。因此，本课题的研究具有十分重要的现实和历史意义。四、课题的研究目标 1.初步揭示小学各学段所渗透的数学思想方法。 2.初步形成一种有效数学思想方法渗透的教学模式。 3.学生在初步掌握数学思想方法的基础上，逐步学会用数学的思考方式去分析与解决问题。 4.教师在研究中获得专业上的更快成长，不断提高教育教学能力。对研究内容、方法、步骤及保障措施的简述一、课题的研究内容 （一）小学阶段各学段适合渗透哪些数学思想方法。 （二）如何处理好数学知识的

14、教学和思想方法渗透之间的关系，探索有效的进行数学思想方法渗透的教学模式。 （三）在小学不同学段进行数学思想方法渗透有什么不同的教学要求，如何做好前后的衔接。二、研究方法1、文献研究法。搜集关于模型和符号化数学思想的专题文献资料，组织课题组成员进行研读和讨论，了解该项课题的研究况，借鉴已有的研究成功经验，为本课题的创新性研究提供理论和时间指导。2.案例研究法。根究所学内容的特点，开展渗透数学思想的案例研究，并着重对渗透此数学思想的基本框架和一般操作要点进行专题研究。3. 行动研究法。依据行动研究法的特点，按照课题研究计划开展研究，在研究的过程中，不断地反思并完善研究内容，改善研究行为，调整研究思

15、路，促进课题研究有序、有效、扎实推进，不断总结和完善课题研究。4. 经验总结法。通过对课题研究活动中的实施情况，进行归纳和分析，使阶段成果和最终的成果更加系统化、理论化，上升为经验，在一定范围内进行推广。三、研究策略与步骤第一阶段：准备阶段（2014.3-2014.7）完成课题方案的申报，撰写好课题方案，开展课题组活动学习相关理论材料，明确课题组的分工，系统盘点教材中有关课题研究的数学思想的相关材料。第二阶段：研究阶段（2014.7-2014.12）根据方案展开相关工作，及时进行研讨，反思探究研究过程中的困难，撰写相关的案例材料并完成课题中期评估工作。第三阶段：总结阶段（2014.12-201

16、5.3）展示课题研究成果，写出研究报告和结题报告，做好总结和成果整理工作。四、预期研究成果1. 研究报告1份；2. 典型的案例（课例或者是习题分析）；3. 与课题相关的论文汇总。五、课题研究的组织管理1.主持人：李金花。负责课题的组织、管理、实施（制订实验方案，收集整理课题研究材料、撰写研究报告等）。2.课题组成员及分工李红：分低、高年级具体分析和梳理青岛版版教材中的数学思想与方法（绘制成表）；于淑琴：写一篇对数学思想方法整理、分析的报告或论文；逯彩霞：收集典型案例。丁玉花：负责阶段性研究报告的撰写和各种资料的收集；马元芙：负责结题报告的撰写以及相关工作；教育案例及分析、论文、反思随笔等由全体

17、课题组成员承担。3.课题组的管理和要求：（1）课题组的活动形式：个人自学和集体学习相结合，以研讨课为平台，以评课、交流为基本形式，辅以外出学习、观摩名师教学资料等深入开展课题研究。（2）活动时间安排：各小组间周活动一次，课题组每月进行一次交流总结。每次活动均应有书面记录。（3）对课题组成员的几点要求：团结协作，积极参加学校及课题组组织的各项活动。加强学习，努力提高自己的理论水平。勇于实践，不断提高自己课堂教学的能力。每人每学年至少上一节计算教学公开课。勤于思考，善于总结自己的教育教学经验。每人每学期至少上交一篇完整的计算教学设计（包括设计意图、反思）或案例分析，一篇计算教学论文（或经验总结）。课题负责人所在单位推荐意见：负责人签字（公章）： 年 月 日镇中心学校意见：负责人签字（公章）： 年 月 日