《语文课常态课自评报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课常态课自评报告（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、市县名称西安市临潼区网络班级西安市初中语文2班课题:致女儿的信 “乐学”情感价值导向 从教材的内容出发，依据语文课程标准语文教育的观点，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美的和谐发展。如:导入新课时用优美的歌曲爱情是什么，让学生在美妙的歌声中思考这个人生问题。“会学”过程导向 学生是学习和发展的主体:让学生在了解课文的基础上体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。让学生在学习的过程中表达自己的心得，提出自己的看法和疑问，并能主动探究，合作解决疑问。力争为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教
2、学环境，力争做称职的开发者、组织者，尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。“学会”认知导向、教师是学生学习的组织者、促动者、合作者，学生才是学习和发展的主体:在本节的备课和教学过程中，为学生多读、多说，自主探究与合作交流提供机会，尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解；协助学生发现他们所学内容的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促动者、催化剂。通过恰当的教学方式和方法引导学生学会自我调节，自我选择。学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的思想和心灵去亲自感悟。教学是师生相互交流，积极互动、共同发展的过程。学生在学习中遇到困难时，教师不是直接把答案告诉他们，而是要引导他们自己去找答案，从而达到“教是为了不教的目的”让学生在解决困难中尝到快乐，激发他们学习的积极性。、采用“三板块五环节的教学模式”展开教学。尽可能多得让学生动脑、动手、动口，增加语文实践的机会。利用多媒体课件让学生在听觉和视觉都有美的感受，从而也丰富学生的学习资源，在教学流程中强调学生的动脑、动口水平和主动参与水平，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。
语文课常态课自评报告
