从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋反思范文

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋反思范文 从百草园到三味书屋是一篇描写鲁迅童年生活的散文，文章分为两个部分，表现出作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。今天，XX为大家带来了从百草园到三味书屋反思范文，期望大家喜爱!从百草园到三味书屋反思范文篇1在从百草园到三味书屋一文中，作者用实在的笔调详尽生动的回想了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼里的世界，有百草园里和自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪天里捕鸟的乐趣，也有离开百草园的失落和迷惑，三味书屋里新奇的追问，单调的学习和课余时偷乐的兴奋。一切全部是那样的天真，那样的美好，而这些才是此文的终极目标，那就是一个年已不惑的男人对自己童年最甜蜜

2、，最温暖的回想。当然，做为一个中年男人，尤其是一个有着深刻思想和犀利笔触的作家，她的作品中不可能不带有自己的思想和风格。那些不加修饰而自然天成的描写，沉稳凝重的叙述，深刻诙谐的议论，张弛自如的抒情无不显示着一代文学大师老道的功力。或许这些就是被很多人认为的“檄文，战斗”的特征吧!在新教参中再看不到“扣帽子”“喊号子”“贴条子”式的课文简析了，鲁迅先生也最终能够从那个凄冷的圣坛上回到温暖的“家乡”，漂亮的“百草园”里了，相信这种以人为本的分析不但让先生含笑九泉，也让一代代的读者们看到了一个真正的、有血有肉的文学大师。而这些不正是我们多年来所苦苦寻求的语文的真谛吗?从百草园到三味书屋反思范文篇2从

3、百草园到三味书屋是鲁迅先生回想童年时期生活的一篇文字，本身充满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。在学习过程中，我让学生重复朗诵文中描写出色的段落。让她们经过自己的朗诵去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，并能结合自己的生活体念去更加好地了解课文内容。学生经过学习和回想童年生活，感受到童年无拘无束的生活的美好和对童年生活的留恋。同时经过在课堂上对作者在百草园和三味书屋生活的对比，体会到是百草园乐园，三味书屋也不是苦屋，通常教学全部是经过二者的对比批判封建社会教育对儿童身心的束缚而忽略了教育就是要有要求、规矩。经过引导学生对百草园和三味书屋生活的对比而发觉各有滋味。百草园生活无拘无束，

4、三味书屋生活是有限制的、有安排的、有引导的，是一个人从小到大必需学习和经历的。学生从中领会到我们为何要到学校学习，在学校学习生活假如没有限制是不好的，人由小到大是要是要学好守规矩的。激发学生认同学校生活，抛弃厌学思想。我想对现在的留守学生还是有用的。从百草园到三味书屋反思范文篇3自己一直在追求一个活泼、踊跃的课堂气氛，也明白不能把期望寄托在学生身上，因为老师才是激发活力的源头，老师本身必需有这种意识：让你的学生想要开口说话，并为她们发明这么的机会。在这方面，李阳英语给了自己部分启发，她之因此疯狂，就是表现在说，充满活力的说。在这种大声说的过程中，学生想要表示的欲望和自信，全部能较大程度的被激活

5、。联想到外教给学生上课，课堂里总能听到一浪高过一浪的朗诵声，能够想到此时学生们兴奋的神情，语言课就该有这么的气氛。自己接下来要做的是不但激发学生想说，而且得慢慢引导她们会说，怎样说得有条理，怎样把自己的看法表示得更明确，怎样把语言说得再美一点，包含表示自己时的仪态、表情。自己已经有了这方面的意识，相信不停地坚持，总会有收获。在学习这篇课文的时候，我利用学生现有的情感体验来感悟文章的内容。学习前一部分百草园的时候，让学生自主学习三个问题，体会百草园是作者的乐园，并把怎样来写百草园作为学生学习写景的关键。利用合作学习来处理，效果很好。对于第二部分的学习，学生了解起来有困难之处，尤其是学生了解学堂后面的那个园也有没有穷的乐趣，为何说三味书屋是枯燥无味的呢?经过学习讨论，学生认识到，即使有乐趣，也比不上百草园的自由和愉快，愈加突出了三味书屋的了无生趣。即使在教学中顺利的完成了教学任务，不过总感到有些缺乏活力，缺乏激qing。而课堂上学生总是处于被动的接收地位。总以为自己在扼杀了学生的热情，不过在这篇文章中又以为调动起学生的爱好的地方就是冬天捕鸟的过程，让学生试着说一段自己做的某一个游戏过程，不过因为时间的原因，没有练习成。因此留了一个课下作业。