以-表象-为视角透析基层中小学校长的成长轨迹 闪之轨迹 绅士视角

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1、以表象为视角，透析基层中小学校长的成长轨迹 闪之轨迹 绅士视角 摘要:校长的成长，通常是逐步发展，不停提升、趋于成熟、走向成功的。优异校长的每一步大的跨越，全部需要一个比较孕育积累的阶段，若违反规律强行超越，就可能给校长以后的发展带来先天不足的后遗症。实践证实，校长践行教育思想需要长期有效的教育行为。本文以种种现实表象为视角，对校长从出道到成名进行理性透析，深入揭示了中小学校长的成长规律，同时，也提出了含有一定参考价值的看法。关键词:中小学校长; 成长; 规律透析 全国十佳明星校长-北京市史家胡同小学卓立校长用48年的老师生涯和20多年的校长经历，专注于友好教育的探究，她将一所胡同小学打造成我

2、国外著名学校，66岁时政府同意她光荣退休，她成为终生声誉校长，她的追随者继续践行者她的教育理念。卓立校长的成功轨迹折射出一个教育规律-校长践行教育思想是长期有效的教育行为。然而，在广大教育滞后地域，短效的教育行为比比皆是，大家日复一日地反复着违反教育规律的事。很多校长历经苦旅以后，收获的不是思想的积淀和风格的形成，而是身心的疲惫和职业的倦怠。1在现行基础教育体制下阻碍中小学校长成长的几个表象校长急忙过客，难成大器。 目前，影响和阻碍名校长形成教育思想的原因比较多，但任期体制似乎已成为不可忽略的现实性瓶颈。在中小学推行校长、副校长竞争上岗制后，中小学校长队伍一直处于改变中。部分校长只是做做维持会

3、长，但求不出事，但求考试成绩出彩。部分有魄力的校长因为任职时间短，刚有起色就要走马她任，只有栽桃树，摘不了桃子。而继任者未必肯继续栽桃树，说不定砍桃种稻。有的新校长到任，人地生疏，对学校的办学思想心中无底，会追求短期效益。民间流传着一条校长任职规则，校长不会抓考试就撤，学校成绩不好就换。调研表明，校长的黄金期应该是39-55岁，但因为频繁更替，很多基础教育学校校长在45岁以后便进入衰弱期，这么，校长极难形成自己的教育思想，更不用说去践行了。学校的实体地位没有得到真正的表现。在教育相对发达的东部地域，几乎每一所名校全部有自己的特色，全部有自己鲜明的办学理念，这跟学校办学的自主性和办学者理念的延续

4、性有很大的关系。反观滞后地域，基础教育学校的单位实体没有得到表现，办学的自由发展空间小，创新的自主权受限制。另外，多种教育教学步骤、评定体系过于统一，各校没有开发自己的校本课程，学校如同一个驱动器，一切工作全部是从上复制，向下粘贴，然后保留，造成千校一面。校长本身存在的思想障碍。很多校长奋斗了一辈子，也不知道自己在干什么，思想一片空白。调研表明，西部地域部分校长形成办学思想存在两种思想障碍：一是感叹自己奋斗和成长的环境，认为自己水土不服，极难成长为名校长。二是认为自己办学自主空间小，有思想也难有用武之地，久而久之就放弃了思索，久而久之，学校领导在工作过程中就形成了应付了事状态，思想上处于不求有

5、功但求无过的平稳心态，不会思索的校长是不会有自己的办学思想的，学校也就极难形成鲜明的办学特色。2校长从出道到成名的理性透析校长的教育思想离不开独特的个人成长历程，个人的性格、文化背景全部对校长的教育思想形成产生巨大的影响。通常来讲，成熟的校长全部应有自己的教育思想，这些教育思想是由校长的工作经验的积累和人生经历的累积等而逐步形成的，名校长的教育思想含有普遍性、系统性、指导性。有关文化背景对校长的个性和风格的熏陶土壤：童年经历。古训有三岁见大 七岁见老，校长的个性或多或少会有童年的影子。我即使在农村接收小学教育，但我的家族也算书香门第，祖父跟父亲全部特喜爱写对联和吟诵国学，我自小深受中国传统的感

6、恩文化的影响，因此，崇尚博爱的思想，认为爱孩子则是人类的天性，爱学生是做校长的基础职业品质。基石：乡土气息。2021年，电视纪实系列片走南闯北天等人热播，我万分激动，因为在我的体内流淌着天等人的热血。据不完全统计，天等县长久分布在外的人员达成12万人左右，天等人在上海、北京开的饮食店达500多家，在深圳、东莞的小厂达400多家，在南宁开的大小宾馆也有400多家,一方水土养一方人，故乡人自强不息和勇于创业的的性格特征也影响着我，在办学实践中，我拥有农民的身手和改革家的头脑，这是做校长的职业精神。养分：教育背景。教育背景决定校长的知识结构，知识结构影响职业情怀。我15岁时到南宁修完师范学业，毕业后

7、，分别到广西民族大学、广西师大、国家教育行政学院、北师大、华南师大接收培训或进修，感受不一样学校的教育气氛，养成我包容、谦和、多元的气质，这是做校长的职业情怀。有关工作履历对校长的厚度和视野的影响我1989年参与工作，1997岁起担任校长，工作头10年走了三个学校，零敲碎打，教路坎坷；后10年相对稳定，才有了自己相对完整的思索，对此，我的感慨是：校长岗位相对稳定方有利于教育思想的践行。积淀：教学实践。优异的校长首先是一名优异的老师，教学实践是校长成长的必经之路。我前后任教过小学三年级到初三年级的全部年段的语文课，平时笔耕不辍，业余也从事文学创作，发表过部分诗歌。即使付出多，建树少，不过经过多元

8、化追求，把自己发展为万金油式的老师。在23年的教书生涯中，形成了 朴实、扎实、真实的教育风格，积淀了追求幸福的教育 享受教育的幸福的生活价值观。量变:重复研修。校长领导力从哪里来？从研修中来，从思辩中来，从实践中来。担任校长后我数次参与多种研修班，其中3次到北京，5次到广西师大，改变最大的不是书架上多了一本本写满字的笔记，而是因为思想经过了一次次洗礼，很多思索的问题取得了顿悟，也产生了很多更深的思索。实践证实，重复研修对校长把握时代的脉搏和主旋律起到至关主要的作用。质变：阅读内化。校长的教育思想及其教育价值要求，若不能转化完整的体系，那么，这种教育思想是虚设的，虚设的教育思想是无法稳固的，因为

9、她没有生命力。 这就要求，学校管理者要多读书，多学习，高瞻远瞩，外出学习新经验，向优异校长取经，和老师做好友，做一个追求学术，坚持学术魅力的高素质的校长，用自己的教育思想，引领特色的办学风格。以文化引领人 关注教育生命是我探索教育管理15年后积淀的管理理念。蜕变：洗尽铅华。校长要科学合理地表述自己的办学思想，校长的思想形成并不难，但经过文本精华来展现有个性的思想不轻易，鲜明的个性能够表现出校长独到的办学见地。如：北京师范大学的学为人师，行为世范表现出老师的人格魅力；广西师大的尊师重道 敬业乐群；北京史家胡同小学提出的一切为了学生，一切为了未来和山东李希贵局长提出的 构建学习型组织，促进老师主动

10、发展的办学思绪。综合这些名校校训和办学思绪，无不表现出育人为本的工作方针，表现出深厚的文化底蕴。校长要培养自己的语言驾驭能力，学习古人精心推敲精神，力争语不惊人誓不休。校长要锻炼自己的行文能力，以妙语经纶来提炼自己的办学思想、来展示自己的办学思想。校长践行教育思想是长期有效的教育行为，滞后地域的校长难于成为名校长，现有地域上的原因，更有教育短效的约束，种种教育表象似乎说明了一个道理：培养校长必需遵照校长的成长规律。对于刚出道的的校长，主管部门应该给更多的空间和时间，不可急于求成；而对于已经有所建树的名校长，在任期问题上能够视情况采取灵活的政策，无须拘于一格。怎样遵照教育规律，让年轻校长立即成长，让名校长克服职业倦怠，扬起二次创业曲线，延长教育生命，这是各级政府在推进校长任期体制改革时需慎重思索的事情。