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1、浅析农村小学教学质量现状及提高对策临沧市永德县班卡乡教育办公室 王国伟 联系电话：15906927349提高教育教学的质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的先决条件；提高教育教学的水平，既是学校的中心工作，也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的日益发展，科学技术的进步，基础教育的地位越来越重要，因此，人们对基础教育的要求也随之越高。在以往的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一定的成绩，但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。下面就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法谈上几点我个人不成熟的想法。一、制约农村小学教学质量提高的原因1、师资队伍日
2、趋偏老龄化现在农村的小学教师，乡级教育办公室、中心校考虑到这些教师年龄和家庭情况，基本上均安排在本村学校任教。年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后，是这些教师的共性。偶有年轻教师分配到农村小学任教，因不定性的诸多因素，工作一两年后纷纷调往中心学校或调入城区学校，总是留不住年轻骨干教师，这样使得不少农村小学只剩下年老体弱，极为普通的本乡本土教师。2、教师的整体素质亟待提高一是教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。随着经济的飞速发展，在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗
3、暴，把教学中心工作当成第二产业，把副业当成首要发展产业，致使教学工作重心偏移。二是职业倦怠，漠视问题的存在。农村教师有的十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在，有种与世隔绝之感。长期偏安一隅，使得农村教师的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹，置之不理了。三是教师的专业素质不够高，创新意识、质量意识不够强。随着新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。各学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美等专业师资特别缺乏
4、甚至没有，导致农村教师要教几门不同学科的课程。一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教学创新何从谈起？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识都没有真正改观，教育教学质量就难以及时地提高。四是留守儿童问题目前，借市场开放，劳务输出之机，我们农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，逃学、旷课、不能完成作业等现象时有发生，这对提
5、高教学质量无疑会产生很大的负面影响。五是学前教育的综合质量问题我们农村幼儿教育生源本来就少，幼儿专业教师极度匮乏甚至无专职教师，不少村子无法办起一个幼儿班，迫于家长的要求，由该村教师“包干”，既影响小学教学质量，幼儿教育质量难以提高。即使能办起一个班，幼儿教师由于没有通过专业培训，教学时无从下手，不伦不类，加之工作积极性差，不受教学质量的考量。造成了学前教育综合质量上不去，从而影响到小学教育质量。6、家庭教育与学校的配合不够如今，随着社会经济的发展，我们农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，家长们认为把孩子交给学校教育就放心了，不闻不问孩子在校的学习生活情况。孩子要钱给钱，
6、需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。学生周末回家与家长相聚之时对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励。故而，家庭教育的缺失，已成为我们农村学校提高教育质量的一颗绊脚石。二、提高农村小学教育教学质量的对策1、以人为本，更多关注我们农村教师这个特殊群体我们农村的教师不是不爱学校，不是不爱教育，相反老师们对自己的学校、学生和职业有着很强的依恋情结，但就是感觉自身的地位卑微。在老百姓眼里，我们只是孩子王、臭老九，在打工仔眼里我们连小工都算不上。我们应大力呼吁教育主管部门，要多宣传教师，为教师说话，本来就弱势的我们，经不起风雨，经不起折
7、腾，经不起内耗；好的活动多搞点，让我们增长见识；学校村小村委多互动，让我们不被社会遗忘；学校把我们教师住居环境、办公环境建好点，让我们称心、安心；学校尽可能安抚好年老多病的老师，让其他老师有信心、有盼头。我们的老师在温馨、和谐又不失竞争的环境中工作，是提高教育教学质量的首要前提。2、思想决定高度性格决定命运，切实加强教师职业道德教育教师职业道德水平的高低在一定程度上也决定着教育的成败。教育是以人育人的事业，作为教师育人比教书更重要，而要想育人就必须先育己。教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的模范性，高尚的职业道德和良好的教师形
8、象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。作为一名合格的教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质是合格人民教师灵魂的体现。前面谈到的当前部分教师职业道德还存在问题，敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化是不争的事实。因此，要提高教育教学质量，首要的问题是解决思想认识问题，强化教师职业道德修养，提高教师教书育人的自觉性。从而树立了强烈的职业理想和崇高职业信念。 3、务实农村小学教学研究活动农村教师参与进修培训、接受再教育的机会不是不多，客观上讲不是学校领导不重视，如果外出学习或集中培训，由于没有其他老师代班，学生就得放假，时间长了家长也反对
9、，加之，封闭的农村学校信息网络不通，教师与外界沟通渠道中断，先进的教学理念、教学方法、教育信息只有通过与学校领导在有限的交流中得到一些零星信息，这样都妨碍了教师专业水平的提高。要解决这样的问题，个人认为：一是降低教研重心，即通过乡内几个相邻村校联遍教研活动，多搞一些面小而实效的教研活动，教师面小，人人有机会讲、有机会问，生产的效果就会好一些。集中学习培训，年龄大的老教师跟年轻人同不了步，学校要照顾整体是有难度的，加之，交通不便，路途遥远，农村教师也感到畏难恼火。二是学校可以多给农村教师一些学习资料，方便自学。三是通过强制力手段，如检查学习笔记、理论考核等方法，促进农村教师的专业发展。四是推行“
10、两段六环”的教研活动方式，即第一阶段：备课说课议课，第二阶段：上课听课评课。把校本教研活动与教师的日常教学活动相融合，从而促进教师专业水平的提高。五是着力研究“小班教学”的方法。从目前发展趋势看“小班教学”越来越多，“小班教学”的教学方法如果没能有一定突破，农村教育教学质量的提高也可能没有多大突破。4、学校要进一步加强教学常规管理。学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入所辖学校、班级，检查教师们的教学计划、导学案、班主任工作手册、听课记录、学生作业批改情况、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查
11、表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。一是抓教学过程。抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的导学案预设。写好导学案、备好课是课堂优化的前提。现在一些老师备课，写导学案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。
12、“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。5、学校要研究和改进农村教师教育教学评价方法村级学校与乡中心学校由于办学条件、师资、教学设备设施诸方面的差异，在绩效评价方法体系中应有所不同，对教师的评价不能片面追求分数，应该把学校所处的环境、生源、师资力量等因素加入其中，使教学评价工作更加科学、规范、客观、公正。从而激发农村教师工作积极性。总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为农村教师，过去多年来一直得到学校和上级的关爱，我们应该自尊、自重，教书育人是我们的天职，提高教学质量是我们的本分。我们应该树立农村教师新形象，为人师表，严格要求自己，用严谨持重的行为和高尚的道德情操去感召学生，启迪学生，悦服家长和社会。面对现代社会、现代教育的急剧变革向教师提的出挑战，我们不能墨守陈规，固步自封，应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，发扬探索和创新精神，不断改进教学方法，努力提高教学质量。为办好让人民满意的教育贡献出自己的一份微薄之力。7
浅析农村小学教学质量现状及提高对策
