我的老师生涯：因为思索我感受到了愉快

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1、我的老师生涯：因为思索我感受到了愉快 我的老师生涯:因为思索我感受到了愉快初为人师,一切全部是如此平凡!守住平凡就漂亮,我从工作之初就带着一颗日常之心、一颗博爱之心前行。短短的老师生涯发生了很多平凡、有趣的小事,让我思索,给我启迪。让我记忆犹新的是发生在日立身上的一件小事。她是个极其内向、腼腆而且点自卑的小男孩。这孩子打一入学,就有点和众不一样:天天,一进教室门就四处游荡,不回座位;不像其它的孩子那样充满朝气,整天耷拉着脑袋;和同学关系担心,好友少。而有一次,孩子的行为更是让我担心,日立母亲给她买了一袋“水晶宝宝”,并告诉她能够和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶宝宝”后虽想和同伴一起玩耍,但因怕

2、遭到拒绝,于是她采取了极端的方法把一碰袋子“水晶宝宝”倒在了地上,任由同伴一窝蜂的地去抢。看着她的种种行为,无限感慨涌上心头,我想,怎样让孩子“打快乐扉,学会交往”是刻不容缓的一件事。虽苦口婆心的劝说过她,但收效甚微。有一次,我让孩子们动手做时钟卡片,上面画出时针和分针并把自己一天的作息时间经过画画的形式和详细时间对应起来,当孩子们开始平静地制作卡片时,我突然听到教室里传来了“呜呜”的哭声,走过去一看,才发觉点点正埋着头小声哭泣,我问:“点点,怎么呢?”“日立抢了我的水彩笔。”此时,教室里响起了一片责备声,我刚想指出日立这种抢东西的做法是不正确,可转念一想,还是先问问原因吧。“孩子,你能告诉老

3、师为何这么做吧?”日立小脸憋得通红,说道:“我只是想借借她的笔,用完了就会还给她。”幸好,我没有武断地批评孩子,她是因为不知道和同伴交往的方法,直接拿了“水彩笔”使用,才产生了这个小误会。突然,我想到何不借此让大家做一个说说自己的想法,从而相互沟通,相互了解呢?于是,我看着全班儿童问道:“孩子们,你们对这件事情有什么见解呢?”有的孩子说,日立应该向点点借水彩笔,而不是直接拿。有的说,日立要学会去认识更多的好友这时,我看到日立趴在桌子上,眼里尽是泪水,我担心,这个内向的孩子在听到同伴们的言论后是否更为自卑,更为封闭,以至无法迈出认识好友的第一步。于是,我停下教学的脚步,对全班孩子说,“那谁能告诉

4、日立怎样和新好友认识。”很多孩子高高举起了小手,我接着说道,“那就请大方的孩子来亲自示范吧。”是文文先打破了沉静,她轻轻地来到了日立身边,微笑着说:“我们下课后,一起玩老鹰捉小鸡的游戏好吗?”慢慢地,一个、二个孩子陆续走到了她桌前,大方地和她聊了起来。日立也不在趴在桌子上,而是微笑着和儿童聊了起来。就在这时下课铃响了,短短的四十分钟还不能让日立在课堂中学会欣赏他人,而且学会和同伴交好友,怎么办?此时我想到,平时和孩子的交流,不但仅局限于短短的四十分钟的课堂,于是,下了课我不会立即离开教室,而是在教室内观察下日立,主动找她聊天,和其它同学一起开玩笑,让她感觉到了同学的热情和互助,快乐的是越来越多的时候会听到日立主动跟我说她起她和好好友的事情了,似乎日立也将我纳入了她好好友的范围之内,她的表情是自信而自豪的。30天后,当看到孩子愉快地说着自己的新好友、说着和小伙伴发生的趣事时,当看到日立也更多地和班上的同学一起游戏时,我欣慰地笑了。初为人师的日子,因为爱我感受到了幸福;因为思索我感受到了愉快!