09双语六班08范思远

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1、2012届毕业论文 黑龙江幼儿师范高等专科学校题目：浅谈游戏在幼儿英语课堂中的应用学 科：英语 专 业：学前教育（双语方向） 研 究 方 向：教学策略 指 导 教 师：李光 学 生：范思远 2012年5月完成论 文 摘 要 近几年来随着社会的发展和进步，幼儿园的英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视。而针对母语为汉语的幼儿这一特殊的接受教育群体来说，由于受到年龄的限制，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。首先，课堂中应有英语的不断再现，让幼儿能牢固记忆其发音和相关的意思；其次，幼儿所处的年龄段其最大特点就是注意力容易分散，课堂上需要老师不断提醒。游戏是幼儿园的基本活动，是最被幼儿接纳

2、的活动之一，也会在幼儿园英语教学中起着重要作用，把游戏运用与教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果，因此，幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身、动手、动口的活动中感受英语、学习英语、运用英语。关键词：游戏 幼儿特点 英语教学 13ABSTRACT In recent years, with the development and progress of society, the kindergarten English teaching has been more and more soci

3、al, family, parents attention. For native Chinese children this special education group, due to the age limit, to accept a new language, is a step by step process. First, in the classroom should be continuous English reproduction, so that children can firmly remember the pronunciation and meaning of

4、 children; secondly, the age of its greatest feature is the attention is distracted, classroom teachers need to constantly remind. The game is the basic activity of kindergarten children, is one of the most accepted one of activities, but also in the kindergarten English teaching plays an important

5、role in the game, using and teaching activity, can increase childrens interest in learning, better learning outcomes, therefore, English Teaching in kindergarten should try to let the children learn language activity as a game, through the organization of all kinds of games, let the children to acti

6、on, expression and language and other forms of participation in activities, so that they start, begin, export activities in English, learn English, use of english.KEY WORD: game features of early childhood English Teaching目 录 第一章 研究问题5页 第二章 研究背景和文献研究5页 第一节幼儿游戏在英语教学中的重要作用5页 第二节游戏在英语教学中的优势6页第三章 研究内容7页

7、 第一节英语教学中游戏设计与运用的原则7页第二节游戏的种类9页 第四章 结论和存在问题11页 参考文献 12页后记 13页第一章研究问题幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，幼儿从小学好英语，打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识，幼儿教育强调对幼儿进行德智体美劳全面教育，各个方面的教育应相互渗透，相辅相成，促进幼儿整体发展，随着其年龄特有的特点，比如好动，理解和接受能力相对薄弱，注意力不容易集中等，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿会产生抵触的情绪，对英语感到厌烦，甚至与影响到其他学科的学习。“游戏是幼儿园的基本活动”，幼

8、儿在游戏中掌握符号技能，发展想象力，理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。因此，我们教师在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，把游戏运用与教学活动，来增加幼儿的学习兴趣，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习，接受外语，满足其求知欲。第二章研究背景和文献研究第一节幼儿游戏在英语教学中的重要作用 游戏，及自由性、趣味性和假想性于一体，深受幼儿的喜爱，游戏是幼儿的天性，游戏成为英语教育的手段也是一种必然。著名教育家卡莲柯也说过培养未来活动家从游戏开始。幼儿是在游戏中成长，语言研究家表明，36岁的儿童具有模仿力强、敢于开口等特点，相当容易学会世界各民族的语言的发音，可以说幼儿在学习外语

9、上有较好的天赋。因此，游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中，可起到“润滑剂”作用，它能使幼儿多种器官参与。这样，既能避免有年龄上的弱点，又能让幼儿开开心心地学习英语知识，幼儿在教育过程中感受到学习的快乐。第二节游戏在英语教学中的优势 兴趣是学习的源泉，由于儿童年龄特征的影响，幼儿的学习更是凭兴趣的，他们对喜欢的东西非常感兴趣，可以欣然接受，而对不喜欢的东西不予理睬，在英语教学中以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学是最适合幼儿的，可以满足幼儿游戏的要求，可以寓教于乐，适合幼儿身心发展，新纲要也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。因此，幼儿园的英语教学应以游戏为主线，其特点是：幼儿积极参与，趣味

10、性强，有充分的交往和活动的机会，这正体现了以幼儿发展为本的理念，丰富多彩，生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，在积极的游戏中学习英语。 兴趣与实践相结合，是幼儿学习英语的基石。在英语教学中，创设一定情景，增强趣味性，让幼儿参与活动，游戏的运用可以使幼儿适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活，使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。同时，把英语教学贯穿于游戏中，寓教于乐，可促进幼儿积极地参与英语学习活动，在教学中，把学过的单词，短语变成游戏，让幼儿在游戏中得到巩固，对课本上的英语游戏进行改编对一些长用的日常短语，让幼儿扮演特色进行复习，如过家家，学做生活小导游，逛公园等形式，这样既复习了短语，

11、又培养了幼儿表演的能力。幼儿在日常生活中，常常有好多问题，他们的好奇心是没有止境的，随机教育往往会收到意想不到的效果，对于幼儿的提问，我们总是尽量给他们一个圆满答复，他们常常会指着一些书上没有的东西问为什么？用英语怎么说?此时，老师告诉他后，他会自觉，主动的听，并牢牢记住，用非正规教育，有效地使用游戏可使幼儿在自然状态和自我求知的驱动下，获得更多的英语知识。游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。当儿童在游戏中通过自己的行动对物体或他人产生影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，体验到克服困难、达到目的的快乐。第

12、三章研究内容 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，他是满足的源泉。”游戏是幼儿园孩子的最主要的活动形式，他能调节大脑，活跃神经，缓解疲劳，消除紧张，提高效率，是一种寓教于乐的教学方法，在英语教学中游戏设计与使得遵守以下原则：1、 安全性：安全必须是第一位的，幼儿由于自身年龄小，自我保护意识薄弱，教师在设计游戏时，必须考虑安全因素，如幼儿能否会碰撞，摔跤，教育幼儿应注意安全。2、 英语性：现在的幼儿在英语教学中，由于自身英语水平能力一般，在游戏中大部分是汉语，研究表明，幼儿学习语言遵循“听说读”的顺序，他们语言要发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。因此教师在游戏中应尽可能地使

13、用英语，让幼儿在其中获得充分的练习听英语的机会，然后在鼓励幼儿大胆的用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。3、 简明性：由于幼儿理解力水平较低，加之对英语的掌握较少，所以当游戏规则过于复杂时，可能会导致幼儿不能理解游戏规则，近而不能正确掌握游戏，无法进行游戏，所以教师在解说游戏规则时，要尽量用简单明了的英语，或者也可以边说边用动作示范，使幼儿通过教师的肢体语言明白教师所要表达的内容4、 适宜性：一是要根据教学内容选取适宜的游戏，二是游戏的难易程度要符合幼儿的能力水平，游戏有多种类型，若游戏选取不恰当，即可能事倍功半，如果环节太多，难度太大，引起幼儿的厌烦，失去耐心，部分幼儿因难度过大而

14、无法参加，如“拼图游戏”只适合用于学习一些物体名词，而不适合于儿歌、歌曲、动词的学习；在教幼儿学完颜色之后，教师可以做一个六面不同颜色的骰子，请小朋友玩掷骰子的游戏，并说出相应颜色的单词。5、 公平性：在游戏过程中，教师一般注意那些积极活跃的幼儿，他们参加游戏获得表扬的机会可能比其他幼儿多几倍，而那些性格内向，语言能力较差的幼儿则往往被教师所忽视，不公平，长此以往，将加剧两极分化，被忽视的幼儿习惯于当观众，失去学习的热情与信心。因此，教师在组织游戏的过程中，要多关注那些性格内向，语言能力较差的幼儿，多给他们一些机会，及时鼓励，达到共同进步。第二节游戏的种类游戏的种类多种多样，结合幼儿的心理生理

15、特点和学习内容，在幼儿英语教学中常用的有体育游戏：抓小鱼，小猫学本领，爱劳动的小白兔，学做解放军，九宫格，传话比赛，猜猜我是谁：角色表演游戏，光顾麦当劳音乐游戏等，这些游戏即可单独运用教学中，也可相互包容。英语角色表演游戏现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上，但翻来覆去的念肯定会让幼儿感到枯燥乏味，因此利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。例如：在教幼儿用“Whats your name?”（你叫什么名字）这句话是，可先教会幼儿发音，并让他们了解这话的意思之后，组织几名幼儿，创设一个能用上” Whats your name? “的环境，然后表演给其他幼儿看，幼儿对

16、角色表演游戏十分感兴趣，通过动口，动手体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中自觉发展。英语智力游戏英语智力游戏包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等，他能有助于幼儿获得成功前建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添学英语的兴趣。开展水果这一活动时，如果教师只是以说教的形式让幼儿认识水果，那么他们很快就会失去对英语学习的兴趣，但如果我们采用游戏的方法，做买卖水果的游戏让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动

17、手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。此外，可以尝试在幼儿园英语智力游戏中使用多媒体技术，使幼儿的视觉感受和听觉感受有机的结合起来，增添了课堂的丰富性，新颖性。英语音乐游戏喜欢音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的情感程度，接受能力，领悟能力都较强，因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，能使幼儿轻松愉快的学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。例如：one,two,three”;one,two,three,bequiet,four,five,six,sit down please,节奏单一，明快，幼儿很快便可

18、掌握内容。Follow me 游戏孩子们都比较喜欢模仿老师的语言和动作，这个游戏就是让幼儿在游戏过程中模仿老师的一言一行，老师怎么说，幼儿怎么做，老师有什么动作，幼儿也跟着有什么动作。例如：学习走（walk）跑（run）站（stand）坐（sit）等动词，就可利用这个游戏Follow me walk ,stop Follow me jump ,stop follow me end ,stop follow stand up, follow me sit down 教师边说边做，幼儿也边说边做，还可以教师拿来卡片让一个幼儿做小老师看看卡片带着小朋友一起玩，这个游戏趣味性强，易于参与，每一个孩子都

19、能较容易地，开心的参与该游戏。猜一猜游戏这个游戏主要是让幼儿来猜某样东西，能猜的东西很多，如数字、颜色、物品等等，比如，对于中班已经学习了句型的幼儿，教师可先出示几句幼儿易于理解的句子：”It is apple “如果幼儿猜对了，再得上两张叶子，一个柄，图上就真的出现了一只苹果，如果不对就继续猜，直到猜对为止，这个游戏充分利用了学龄前孩子的好奇心来开展教学活动，小朋友们都很乐于做这样的游戏，而在做游戏的同时就掌握了要求掌握的内容。竞赛式游戏就是活动中，开展一些小组的竞赛，像看谁记的多，看谁反应快等等，请两个小朋友来比赛，看谁能先找出老师出示一张小动物卡片，看哪一组小朋友先说出英语名称，发给这一

20、组一颗小苹果，比比到最后，哪一组的小红星最多，即为优胜组，这个游戏充分利用了幼儿争强好胜的心理，能使幼儿的注意力高度集中。第四章结论和存在的问题新大纲中有一句话我很欣赏:“凡感兴趣的东西都不是负担。”如果把游戏巧妙地应用到课堂中去,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以令学生增长见识、开发智力,培养学生的合作精神和创新思维。 在幼儿英语教学中有效运用可把枯燥的语言学习过程变得愉快、轻松，充分发挥幼儿学习的主动性，实现“快乐教育”,教师在英语教学中所采用的游戏应贯穿于幼儿学习的全过程，要在幼儿的学习过程中抓住各个有趣、生动的环节，注重知识性和趣味性相结合，使幼儿中枢神经系统的机能处于至佳的状态。同时

21、。游戏给与快乐，由内在动机引发，是相对自由的。只有巧妙地运用游戏才能更好的吸引幼儿，摆脱重复操练的枯燥和乏味，从而更有效地达到教学目的，因此，在幼儿园英语教学实践活动中，教师应以游戏为主线，尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿英语学习的主动性，积极性和创造性，让幼儿觉得上英语课是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语，只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说，敢说，愿意说，喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬参考文献 余珍有， 1999.幼儿英语活动知道（大班，小班，中班）【M】南京：南京师范大学出版社时代英语

22、报，2004.16.23（低幼双语画报）江苏出版社主办。谭红波，2005.03. （23）.F12.关于幼儿英语兴趣教育目标的几点看法【J】.中华创新教育。后记此篇论文是我大学的毕业论文，它见证了我大学三年的匆匆时光，还记得刚进入校门的时候，我满腔热血的为我的专业努力着，一晃大学三载已匆匆过去，在学校的两年里，是学校给了我知识的储备，技术的提高，在最后一年给了我实习支教的名额，在那里给了我实践的机会。条件虽然艰苦，但是看着天真可爱的农村孩子，对他们的感情是无以名状的，初到那里的时候觉得这是痛苦的实习，但是随着时间的推移对那里的感情与日倍增，渐渐地对那里产生了深厚的情谊，每天晚上回到家里静下心来

23、回响着一点一滴，不知不觉论文的进度也在向前，以前觉得自己的能力，知识水平，技术水平都只是停留在表面，是肤浅的认识，随着工作的积累，论文的创作，尤其是论文的创作过程，是它使我的经历，体会有一种深层次的提高，论文的撰写是我经历快乐，无奈，烦躁，焦急这一个过程，他让我体会到要想吃到胜利的果实必要经历一个痛苦的过程，我们要不断为之努力，只有这样我们才会成功。论文的顺利完成少不了同学，朋友的帮助，是他们给了我思路，给了我灵感，正确的引导使我能更快地完成论文的撰写，论文完成的那一刻我是喜悦的，是自豪的，它代表我三年来的努力，所收获的果实是硕大的，同时我也是自豪的，是老师的引导，同学的随行使我坚持到最后，面对我即将加入的幼师行列我很是期待，我在未来的工作里会更加努力，为学校添光增彩，同时也努力为自己画上一个个圆满的句号。