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1、提升中学生口语交际能力的探究 语言是人类文化的根基，是人类交流思想，传输信息的关键形式。在当今社会，科技不停发展的今天，好的口才是建立友好的人际关系，取得生活的幸福和事业成功的基础。因此，对学生加强口语交际训练，是顺应时代时尚的主要举措。不过，长久以来，尽管口语教学在理论上被置于很主要的位置，在实际教学中和训练步骤设定方面却一直处于一个被漠视的情况下。“重文轻语”的现象在以往的语文教学中表现的尤为严重。现在，新课标将“口语交际”作为九年义务教育语文新课程的一项主要内容，放到语文教学的主要位置，在总目标中明确要求：学生应“含有日常口语交际的基础能力，在多种交际活动中，学会倾听、表示和交流，初步学
2、会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。所以，口语交际是和听、读、写一样主要的语文能力，正确培养学生良好的口语交际能力是每一位语文老师应担负起的责任。中学生正处于语言感知和语言表示的最好时期，老师假如能够结合学生的实际，科学的系统的进行口语交际训练将会使学生受益终生。那么，怎样规范、有效的对学生进行口语交际训练呢？笔者认为，课堂是学生获取知识，形成能力的主渠道，是训练口语交际的关键场所，所以，老师要认真落实新课标要求，把培养口语交际能力写进每节课的教学目标，抓住课堂这块主阵地，培养学生的口语交际能力。语文教学的本身特点，对提升学生口语交际水平提供了可能性。提升学生口语交际能力，可从以下
3、多个方面入手：一在阅读教学中进行口语交际训练在阅读课中师生之间的交流、对话是必不可少的一个形式。激励学生说话详尽、有条理是阅读教学的目标。所以，在阅读教学中培养学生的口语交际能力，能够从朗诵文章、复述课文、讨论问题三步入手。 1朗诵文章。的语言文字有其内在的音节、韵律、气势、韵味。文章的意蕴只有经过重复朗诵，才能品位出来。所以，声情并茂的朗诵，不但能够使学生积累丰富的词汇，熟悉语言的组成，而且能够间接的培养学生的逻辑思维能力和语言的感知能力，更主要的是，它能够使学生在朗诵中，更深刻的体味作品的内涵，领悟作品的精髓，能够跨越时空的界限，使读者和作者达成心灵上的交流。在教学中，老师应注意朗诵技巧的
4、培养，文章节奏不一样，感情色彩也不一样，老师要教会学生琢磨感情色彩，把握朗诵基调，语气自然，停顿适当，抑扬顿挫的进行朗诵。朗诵的形式很多，老师能够利用多媒体的优势，创设情境，示范朗诵，比如：在教学白杨礼赞这一课时，为了让学生更加好的感受黄土高原的雄壮，白杨树的精神，我充足利用多媒体技术，给学生播放了图文并茂的朗诵，这么充足调动了学生的朗诵爱好，很多学生全部大胆的模拟朗诵，从而在锻炼朗诵的同时，也培养了学生的口语交际能力。除此之外，还能够让学生演出朗诵；分角色朗诵等。凡此种种，全部将会极大地调动学生的主动性。最好的朗诵，能够以声传情，把作者的情感在朗诵中一一表示出来。这么，由读会自然转变到说的同
5、时，口语交际也对应得到了锻炼。 2复述课文。复述课文，既能够检验学生是否了解课文内容，又能够训练学生口语交际能力。复述时要求学生依据已学习的课文，用自己的语言转述课文内容，老师能够依据教学实际，让学生概述、详述、发明性的复述。比如小说麦琪的礼品，能够让学生依据关键内容和专题，有关键的进行概述，使同学们明白，即使这对小夫妻最珍贵的礼品全部变成了无用的东西，不过，她们却得到了世上用金钱买不到的爱。像捕蛇者说一文，能够让学生按小说情节详述，这么，不仅促进学生记忆，还提升了学生系统、连贯的口语交际能力。曹刿论战一文，能够让学生展开丰富的想象和联想，用生动形象的语言把战争的场面发明性的描述出来。这些复述
6、的形式，既加深了学生对课文的了解和记忆，更主要的是锻炼和提升了学生口语表示的简练性、概括性和发明性的能力。3.讨论问题。在阅读教学中有意识的让学生探讨问题，发表意见，不但能激发学生的主体意识，而且也锻炼了她们的口语交际能力。讨论过程中人人全部要讲话，经过讨论达成共识或保留不一样的意见。全班反馈时，既能够以小组为单位一起发表见解，相互补充，也能够推荐代表论述小组的看法。这就需要老师在教学中会设疑，会引导，诱发学生思维的发明性，使她们主动大胆的讲话。比如孔已己结尾写道：“大约孔已己确实死了。”这似乎语意矛盾的话就值得学生去思索、去讨论。经过学生的讨论，最终学生会结合“我”在咸亨酒店掌握的情况，并结
7、合社会背景和孔本身的弱点，推断孔已己必死无疑，因此“大约”和“确实”这两个词并不矛盾，而且蕴涵丰富。在讨论中，不一样的看法在碰撞，学生的思维更有深度，激发了学生的学习爱好，同时还增加了学生口语交际训练的时间和空间，更关键的是锻炼了学生口语交际的能力。二在作文教学中加强口语交际训练锻炼学生口语交际的最好形式、难度也是较大的是口头作文。因为口头语言从思维转化为语言的过程很短，又不能修改，因此，口头语言表示要求思维灵敏、严密。口头作文有利于培养学生的想象力和发明力。在进行口头作文训练的时候，能够按以下多个步骤进行训练： 1扩展语段。老师能够出示多个互不关联的词语，要求学生连成一段话，也能够给出学过的
8、好词、成语进行联词训练，比谁利用的又多又好，比如给出一组词：夜晚、树林、秋风、笛声。学生能够依据这多个词汇，充足展开自己的想象，为我们描绘不一样的画面。又比如用痴心妄想、精益求精、楚楚感人等成语说一段话，要求用得越多越合理越好，这种练习会大大丰富学生的词汇，培养学生的想象力，更关键的是学生口语交际水平也会随之提升。 2续说练习。在语文教学中，笔者挖掘教材原因，经过续说文章结尾的方法，提升口语交际能力。比如我的叔叔于勒一文，想象发了才的于勒回来后，我们全家的表现将会怎样。丰富的想象力将会激发学生说话的欲望，要把自己心中所想一吐为快。想说了，在语言的组织上，在思维的严密上，自然就会逐步提升了。3开
9、展课前三分钟小演讲。好的口才决非一朝一夕之功，它需要经年累月不间断的练习。为了提升学生口语交际的能力，开展课前三分钟小演讲是行之有效的形式。一是定时间，天天语文课前，按学号由一名学生上台演讲，每次三分钟左右；二是定方法，演讲尽可能脱稿，要面对听众，声音洪亮，并配以合适的手势；三是定专题，一单元一个专题，学生能够搜集相关资料，也能够自己写稿；四是定人选，要求人人 参加，事前没有准备充足的，下次课继续演讲。课前三分钟虽短，但长时间坚持下来，还是取得了一定的效果。学生搜集整理信息的能力得到了提升，学生的思维能力得到了锻炼，更关键的是学生口语交际能力深入增强。三在实践中强化口语训练语文和生活密不可分，
10、脱离生活的语文是枯燥的。著名教育家陶行知曾说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、时间，使她们得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”老师经过有趣灵活的实践，联络生活，增加知识，提升口语交际能力。语文实践的形式也是多个多样的，能够让学生编排书本剧，也能够模拟电视栏目等。 1编演书本剧。初中书本为我们提供了进行这项口语训练的有利条件。比如威尼斯商人一文，为了更加好的领悟文章内容，体味人物的特点，笔者让学生编演了书本剧，让学生从语言、情感、表情、动作等方面生动的描绘人物言行，揭示人物心理。这么，既加深了对课文的了解，同时又使学生的口语交际能力深入得到增强。 2模拟电视栏目。因为传媒的作用，学生对
11、各类电视栏目标主持风格并不陌生。她们当然愿意一试身手。老师能够创设多种生活场景，进行特定的活动。比如中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”等节目中所包括的话题全部是学生进行口语训练的好题材。这些内容把生活中的情境引入课堂，贴近生活，让学生在详细可感的情境中既丰富了知识，又培养了口语交际能力，同时还增强了学生对口语交际训练的爱好。总而言之，在人类享受高度文明的今天，在追求个性发展的时代，人和人之间的交际活动比以往任何时候全部愈加直接，愈加频繁。这对于一个人的口语交际能力提出更高的要求。所以，语文老师要用长远的眼光，要从学生发展的角度出发，重视口语教学，主动探索挖掘新的教学形式，巧妙合理安排口语交际活动，帮助她们适应社会交际的需要，让她们做自己的主人，做世界的主人，做未来的主人。BR
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