新人教版一年级语文b p m f课文分析教案(word版）

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1、3bpmf 导学案设计课题bpmf课型新授课设计说明语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时:5分钟)1.课件出示单韵母歌。2.教师小结，板书课题。1.学生

2、拍手齐读单韵母歌:张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。ieou_二、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时:2020)1.课件出示课文插图，学生思考:谁在干什么？他们还看到了什么？2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考:生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌:小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。1.学生自由回答

3、。预设:小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.34名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生汇报:b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。7.学生拍手读儿歌。2.看图，连一连。p f b m3.说一说。b像_p像_m像_f像_三、掌握声母，正确书写(用时:10分钟)1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。3.教师范写b、

4、p、m、f，强调书写规则。1.学生自由观察后汇报:b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b:竖、右下半圆。p:竖、右上半圆。m:竖、左弯竖、左弯竖。f:右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。4.按笔顺写出下列声母，并填空。b:_，共()笔。p:_，共()笔。m:_，共()笔。f:_，共()笔。四、游戏巩固，加深印象(用时:5分钟)1.教师指导做游戏。2.教师指导游戏:看谁反应快。1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然

5、后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，复习导入(用时:4分钟)1.课件出示快乐列车图片。2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。1.指23名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。6.按要求分类。biupoemf声母:_韵母:_二、图画引领，学习拼读(用时:2020)1.教学声母b和拼读。(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和

6、带声调的韵母组成，合起来就读b。(3)教师出示音节b的卡片，指名认读。(4)课件出示第二幅图，学生思考:小白兔正在干什么？(5)出示音节b的卡片，指名认读。(6)课件出示第三幅图，思考:图上画了什么？(7)出示b卡片。(8)课件出示第四幅图，学生想:谁知道这是什么地方？(9)出示音节b的卡片，引导学生认读。2.组织学生回忆音节的拼读要领。3.教师课件出示拼读口诀。4.课件出示音节:b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f，组织学生学习。5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。1.学习声母b和拼读。(1)学

7、生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。(2)学生看图自由练习拼读音节b。(3)58名同学认读音节b。(4)学生汇报:小白兔在拔萝卜。(5)指45名同学读b。(6)学生观察发现:图上画着箭靶，引出音节b。(7)女生开火车认读音节。(8)同桌之间讨论，代表汇报:这是大坝。(9)男生开火车认读音节。2.学生小组讨论，代表汇报:先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。3.学生齐读拼读音节口诀:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节:b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f等。5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。7.把下列音节补充完整。

8、马佛_8.听老师读汉字，把音节写在下面的四线格里。米布9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。b()b()mp()p()()fp()m()mpp()m()()b三、看图识字，学用结合(用时:8分钟)1.课件出示课文最后一幅插图，问:图上都画着谁？2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。1.指名回答:图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。10.给下列词语选择合适的读音。爸爸mm妈妈bb四、游戏巩固，强化方法(用时:8分钟)出示“快乐大转盘”，讲清规则:六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。1.六人一组，开始活动。2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。 12 / 12