多媒体设计与制作特色报告

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1、多媒体设计与制作专业专业剖析特色报告淄博师范高等专科学校信息科学系二九年三月近年来，随着计算机网络技术、数字电视技术和通信技术日益成熟，极大地推动了多媒体产业的兴起。目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，涉及计算机、影视、传媒、教育等多行业的产业集合，被称为21世纪知识经济的核心产业，是继IT产业后又一个经济增长点。多媒体技术现在已被广泛应用于社会各个领域，特别是近年来企业宣传部门采用多媒体技术以求获得良好的企业形象和市场宣传效果。各网站制作公司、多媒体制作公司如雨后春笋

2、般地出现在了中国网络市场上，行业发展前景看好。我省大型企业比较多，名牌企业也非常多，为了给他们提供更多的宣传，需要大量的高水平多媒体人才提供技术支持。为他们培养高质量的多媒体人才是我省高校义不容辞的责任。从淄博市来看，淄博市属于工业化比较强的城市，大型企业较多，中小型企业可以说遍布淄博市的城市、乡镇、农村，从国有大中型企事业单位，到乡镇企事业单位广告宣传等企业行为非常普遍，但是多媒体设计与制作人才确实严重缺乏，如果只是依靠研究生或者本科的培养，远远不能满足社会的要求。再者，高学历的多媒体设计与制作人才很难走到中小型企事业单位，更走不到一般中小城市和乡镇，就用人单位而言，一般乡镇企业和中小型企事

3、业单位更喜欢专科层次的有较强职业素质的人才，所以开设专科层次的多媒体设计与制作人才是很有必要的。这是今天社会的要求，也是未来社会的更大的要求。多媒体产业潜在的巨大市场和人才奇缺的矛盾，是全国院校发展多媒体设计教育的极好时机。多媒体设计与制作专业是信息科学系2007年的新上专业，该专业于2006年批准设置，2007年9月招收第一届学生，现在校生33人。由于计算机多媒体技术涉及面较宽，除了计算机、网络、软件等相关技术之外，还涉及到诸如数字图形图像技术、数字音频技术、数字影视技术、数字动画技术，再加上设计所需的艺术知识、制作所需的编辑知识和应用所需的行业相关知识，往往使人们对该专业的培养目标，人才规

4、格要求与知识结构要求存在较大认识上的差异。解决这些问题，我系该专业坚持以就业为导向，以市场应用需求为目标，正确处理好多媒体人才规格要求与专业知识结构之间的关系，注重解决好学校教育的规模性批量培养人才与企业分散性需求和学生的个性化教育之间的矛盾。坚持“以就业为导向，以提高学生的综合素质”为目标，遵循“素质与技术并重，技术与艺术结合”的办学理念，在教学实践中探索 “四新、四实、四结合”的办学模式。即紧密追踪IT产业的最新技术，不断充实和调整专业教学的新内容，学习和借鉴其它学校的新经验，探索并开创高职办学的新模式；从企业的实际需求出发，注重理论知识的实用性，突出实践动手能力的培养，注重教学效果的实效

5、性；努力做到技术与艺术有机结合，产学研结合，动手实践与科技创新相结合，专业教学与职业资格认证相结合。经过几年的努力，该专业在专业建设和教学改革等方面取得了初步成效，主要表现在以下几个方面：一、技术与艺术相结合，实施规范化、系统化和特色化的专业建设计算机多媒体技术专业是综合性强、跨学科的新型专业，打破IT学科和艺术学科之间传统的界线和隔阂，充分考虑IT学科和艺术学科的相互结合和渗透是本专业的特点。我们参考国外相关专业的教学、课程体系，结合我系自身的实际情况，按照“以技术制作为主，艺术设计为辅”的原则，建立以综合素质培养和多媒体技术应用能力培养为主线的理论与实践教学体系。1、培养目标定位准确我系多

6、媒体技术设计与制作专业强调技术与艺术相结合，以技术制作为主，艺术设计为辅进行专业定位，培养德、智、体、美全面发展，既掌握多媒体专业基础理论又精通艺术，面向企事业单位从事计算机多媒体技术规划、开发与创作、网站设计和网页制作、平面设计制作等相关市场亟需的多媒体领域高等技术应用型人才。具体的培养规格:具有多媒体作品创作制作能力、网站设计和网页制作能力、平面设计制作能力；具备扎实的计算机基础知识和计算机的装配、维护、应用的基本能力；具备较宽厚的文化知识和较好的人文科学素质，良好的艺术修养，了解计算机与多媒体技术的发展动向；具有良好的职业道德，敬业精神及审美观所必备的美术专业知识和科学素养。多媒体设计与

7、制作专业面向的是社会上广大的企事业单位。培养出的人才能适应社会急需的多个岗位，从而形成了一个岗位群。这些岗位的工作分别为：多媒体开发与创作、网页设计、平面动画制作、网站的开发和维护。2、课程体系建设规范化、特色化我系多媒体设计与制作专业坚持技术与人文艺术相结合，学习以技术应用为主，艺术设计为辅。其课程设置总的原则是：根据专业人才培养规格的需要，突出职业素质教育和技术应用能力教育这一主线，强调理论与实践教学相结合，技术与艺术相结合，注重创新精神、综合素质、实践能力和可持续发展能力的培养，使学生通过三年大学阶段的学习，全面达到本专业培养目标和人才规格要求。我系多媒体设计与制作专业的课程体系采用了(

8、山)字形结构,如图1所示。多媒体作品创作制作方向课网站设计和网页方向课平面设计制作软件方向课多媒体作品创作制作软件网站设计和网页制作软件平面设计制作软件艺术基础类课程应用基础类课程软件基础类课程公共基础课程其中公共基础、专业基础和专业主干层次的课程是为了保证人才培养规格的基本要求开设的基本课程，是相对固定的教学内容，以保障学生必要的基础知识和基本能力。计算机多媒体技术专业知识结构关系专业方向课是相对变化的、动态的教学内容，本专业设置了媒体作品创作制作、网站设计和网页制作、平面设计制作三组方向课，学生可根据社会的需要和当前的就业情况选择其中一组专业方向课，以适应将来工作用人单位的需要，又能适应技

9、术的不断变化和进步的步伐，还能满足学生个性化兴趣发展的要求，必要时学校还可适时调整或开设新的专业方向课程，充分体现因材施教和个性化教育的要求。二、精心设计实践教学环节，形成学、练、训、创的实践教学特色在实践教学方面，我们充分利用现有的实践条件，努力做到三个“无缝对接”，即理论教学与实践教学对接，实训环节与多媒体技术应用对接，素质培养与公司、企业一线人才要求对接。本专业的实践环节主要是课内、校内和校外，对每个环节都有具体的时间要求。课内：改革和加强了课内实践性教学的比重，专业课、专业基础课的实践环节都占总课时的50%以上。校内：每学期都举行各类专业技术比赛，如多媒体设计大赛、网页设计大赛、Fla

10、sh设计大赛、广告设计大赛等，给学生创造更多的实践机会。多媒体技术方向的学生校内实践的主要内容为：校内各部门网页制作、精品课建设、多媒体课件制作的技术支持，机房设备、网络设施、办公设备的管理维护，各项活动的音响、摄像的技术支持，参加校内各类专业技术比赛等等。校外:见习、毕业实习、社会实践、社会调查、参加各类专业技术比赛、寒暑假兼工等等。专业实践及实训工作都有完善的规章制度，能及时跟踪学生的实践过程，对学生的实践工作进行有效的过程管理，而不单是目标管理。如到企事业单位实习，有指导老师跟踪学生实习的各项工作，校内实践就更是能全过程跟踪。使学生的专业技能得到有力的训练，训练过程中得到及时的指导为保障

11、实践性教学环节，第六学期为毕业实习与毕业设计阶段。要求学生到企事业单位第一线岗位参加实践锻炼和做毕业设计，所有毕业设计课题原则上要求来自企事业单位的实际项目，毕业设计必须符合用户需求，设计过程必须符合工程规范，设计文档、资料齐全，人人必须参与毕业答辩，参加优秀设计作品讲评活动。三、 注重技术应用能力，积极探索教学模式与考核方式的改革根据该专业的特点，该专业主要应该定位于培养应用型人才，这与普通高等学校不同，这决定了我们的教学方法与普通高校不同，与中等职业教育也不同。在理论教育方面，以够用实用为度，强调学生的动手能力与操作技能。在课程的讲授过程中，减少理论验证和公式推导内容，增加可操作性的内容；

12、讲授的内容注重理论与实践紧密结合，注重课内与课外的互通，注重将计算机多媒体技术导入到专业课程内容中。我们针对高等职业教育学生的特点，积极进行教研教改，结合课程特点灵活采用以下教学方法与教学手段。1、积极探索“四结合”教学模式为突出职业教育的特点，强化学生的技能训练，我们在实践中探索提出了“四结合”教学模式和方法。对技术性、应用性较强的课程，我们实行：“应用案例”和“技能训练方法”相结合；“理论教学”和“实践教学”相结合；“传统课堂”和“网络课堂”相结合；“课堂教学”和“技能竞赛、作品展”相结合。根据专业特点我们对部分对技术性、应用性较强的课程的教学模式进行了改革，在学习他人经验的基础上，引进项

13、目驱动式教学方法（任务式教学法、案例式教学法）。即针对某些专业课程的典型应用，结合项目、实例举例分析，引出解决此问题的步骤和方法，最后再进行归纳总结，引导学生学会举一反三和灵活运用所学知识，给学生授之以渔。在专业的教学改革实践过程中，我们坚持了学生动手能力的培养和锻炼不断线，即每个学期都安排了一定的操作技能课，从课堂练习到课外实践、从简单操作到复杂操作、从课程设计到毕业设计、从命题制作到综合竞赛设计、再到举办多媒体设计制作作品展等实践活动，使理论与实际有机的结合，让每一位学生的能力得到充分的锻炼和发挥，同时也提高了学生的职业竞争意识。“四结合”教学模式强调教学过程要从实际问题出发引出相关知识和

14、方法，从职业制作程序入手训练操作技术和职业能力，从竞赛和实例设计着手培养综合运用知识和创新能力，通过专业网站与同行，专家和大师进行交流，使学生的经验、能力和水平得到升华。2、采用基于网络的任务驱动模式进行教学借助教学资源平台，将传统教育技术与现代教育技术有机融合，构建新的教学模式。为学生提供自主学习的网络环境，形成了计算机辅助教学与辅助学生自主学习相结合的教学模式充分发挥大专院校计算机多媒体技术专业的技术特点，注重研究探索在多媒体和网络环境中新的教学和学习模式。创造多媒体和网络的学习环境，尽可能的用资源库代替教材、教参，并且由师生共同编写和创建本门课程的教材和资源库。通过网络延伸教学的时间和空

15、间，很多课程涉及面广，操作性强，仅靠课内较难学好全部内容。我们通过任务驱动网络教学辅助系统，将任务、资源、案例、课件、学生作品放在网上,学生在校园网内都能进行自主学习。同时网络教学辅助系统还能进行网上教学答疑,师生互评等功能,有效延伸学生学习的时间和空间。发挥自身的专业技术优势,充分利用网络资源,计算机应用技术专业(多媒体方向)必修课程100%开发制作了多媒体教学课件和100%电子教案。3、以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围在考核模式方向，我们配合教学模式改革，以“强化教学过程管理，注重平时知识积累，加强实践考核力度”为原则，改革考试内容和考试方法在考核的形式上，除了采用常规的

16、笔试外，对考核形式进行一些改革，积极探索新的考核形式，我们采取了以下几种考核形式:课程设计+讲解答辩相结合的考核形式，如在多媒体设计与制作考试中,以课程设计为主，再辅以进行现场讲解设计思路。采用撰写技术方案的考核形式，如网站开发实训课程，不再考过多概念内容，给学生一份项目需求书，让他们完成网站开发的技术方案撰写，这样大大增加考试的实用性。在考核的标准上，与职业资格认证相结合；笔试与上机相结合的考核形式，如多媒体技术与应用课程；现场操作+问答相结合的考核形式，如微机组装与维护课程，引导学生积极培养实际动手能力。在计算机多媒体技术专业的建设中，我们坚持技术与艺术相结合，以课程创新为重点，强调三种能力训练，在提高教学水平方面取得了一些进步。面对未来的更大挑战和发展机遇，我们需要付出百倍的努力继续前进。