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1、发展心理学发展心理学:以个体出生到衰亡一生全程心理发展现象为研究对象内涵:广义包含种系发展,种族发展和个体发展心理学 狭义个体心理发展种系发展(比较心理学,动物心理学) 动物种系演进过程中心理发展 种族发展(民族心理学) 人类历史发展过程中的心理发展个体发展心理学 对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究心理发展基本性质:1.整体性2.社会性3.活动性4.规律性规律有：心理发展具有一定的方向性,顺序性:低阶段向高阶段发展 儿童发展:从上到下,前到后,中心到外周,利己到利人心理发展的不平衡性:人生全程心理发展不是相同速率前进 出生到幼儿第一发展加速期; 儿童期缓慢期；青春发育期第二发展加速
2、期; 心理发展的普遍性和特殊性的统一发展心理学发展: 科学儿童心理学创始人:德国 普莱尔 1882 1957年 美国用取代,确立发展心理学在心理学中地位研究方式:1.横向研究:短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者心理发展特点和发展水平,进行横向比较了解随年龄增长被试组间心理变化. (最常用) 优点:同时研究大样本,短时间取得大量资料,降低成本,时间 缺点:难了解个体心理连续变化; 难了解心理变化中各事件因果关系; 出现的组间差异可能属不同发展因素2.纵向研究:长时间对被试个体或同一被试组进行定期系统考查,了解心理随时间进程发生连续变化追踪研究优点:了解个体发展的连续变化进程; 便于揭示
3、量变,质变现象; 易发现心理发展和事件间因果关系缺点:追踪过程中流失样本; 时间较长,因环境变化出现新变量; 易产生重复效应; 成本高,耗费人力时间3.交叉设计:横断方向抽取不同年龄进行横向研究,再按一定时间间隔对同一批被试进行重复侧差心理发展的理论问题一.遗传与环境在心理中作用:1.单因素论:遗传决定论(高尔顿 心理发展时遗传素质自然显现过程)+环境决定论(华生 否定遗传在心理发展中影响)2.二因素论:遗传和环境因素共同决定心理发展,两者为孤立存在因素,关注各因素在发展中发挥程度 施太伦:心理发展是内外条件复合的结果 吴伟士: 环境与遗传在心理发展中关系是相乘的,不是相加的3.相互作用论:遗
4、传,环境相依存,相联系制约关系;相渗透,相转化互动关系,二因素相互作用受主观能动性影响 皮亚杰主要学派心理发展理论:(一).皮亚杰认知发展理论:(发生认识论) 心理发展观:心理发展=主体对客体环境适应; 适应=主体与环境平衡 心理起源于动作=是认识的源泉,主客体作用的中介; 心理发展过程时主体自我选择,自我调节的主动构建过程心理发展建构说:认知结构的发展涉及图式,同化,顺应,平衡图式:动作或活动(外部动作和内化的思维活动) 的结构或组织, 图式发展通过同化和顺应同化:土体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中,丰富加强原有认知结构 (数量上的变化,不能引起图式改变)顺应:按外界新刺激要求,改变
5、原有认知结构或创造新的认知结构 (质的变化,创立新图式,调整原有图式)平衡:主体发展趋向,主动与环境平衡, 通过同化和顺应实现影响儿童心理发展基本因素:成熟(遗传发展基础),经验(物理经验,数理-逻辑),社会环境(文化,语言),平衡(内外因素)心理发展阶段说（按认知划分，皮亚杰）: 心理发展为连续发展过程中的阶段性,每阶段有独特典型特征,发展次序固定 4阶段1.感知运动(0-2) 抓举,吮吸为主要手段 9-12月获得客体永久性 感知动作思维水平,只限当前直接感知的环境施动作2.前运算(2-6,7) 感知运动图式内化为表象系统,具有符号功能. 具体表现: 泛灵论(认为一切事物有生命) 自我中心(
6、不能换位看待问题) 思维不可逆性(只知AB,不知B; 过渡阶段 5-7Y,可引导运用策略; 10Y策略稳定发展 幼儿运用的记忆策略:视觉复述 特征定位策略 复述策略3.思维发展 前运算阶段 主要思维特征:具体形象思维为主 (具体形象性, 不清晰易变, 符号功能, 计划性和预见性)抽象思维初步发展 (提问类型变化:是什么-为什么; 概括能力发展)儿童期心理发展 7-12岁 以学习为主导活动学习能力发展二.认知发展 1.记忆发展:记忆容量(广度)增加 小学儿童数字记忆广度与成人接近 记忆策略特点: 复颂、组织、系统化、巧妙加工2.思维发展: 具体运算（透过现象看本质） 思维形式发展特点: 1.概括
7、能力: 直观形象水平(7-8Y) 形象抽象水平(8-10Y) 初步本质抽象水平 2.推理能力: 演绎推理 归纳推理 类比推理（低于前两者 3.新思维结构: 掌握守恒 思维可逆(反演可逆,互为可逆) 补偿关系(不同维度转换)青春期心理发展 11,12-15,16岁, 初中阶段一.生理发育与心理发育矛盾性 特点: 身心发育不平衡 ,生理心理快速发展心理发展矛盾特点: 成人感和半成熟现状间矛盾 心理断乳和精神依赖 心理闭锁性和开放性 成就感与挫败感交替二.认知发展: 记忆发展 广度达到人生中的顶峰状态形式运算：抽象逻辑思维 三.社会发展：2.情绪变化特点: 1烦恼增多2孤独压抑3.自我中心性：独特自
8、我，假想观众第二逆反期，更强调自主和外在自我青年期心理发展 17,18-35岁 斯普兰格青年期为”第二次诞生”一.认知发展: 智力发展 卡特尔 流体智力(随神经系统成熟而提高,不受教育影响,成人阶段缓慢下降) 晶体智力(通过社会文化经验得到,缓慢上升)帕瑞 思维发展三阶段: 二元论阶段(非黑即白) 相对性阶段(比较) 约定性阶段(认识到自己立场,具体问题具体分析)中年期心理发展 35或40-60岁 或65岁人格变化:内省日趋明显 性别角色日趋整合 心理防御机制日趋成熟 为人出世日益圆通男女整合老年期心理发展:60岁以后两种观点：丧失观，毕生发展观 感知觉最先退化 记忆减退 人格特征：不安全感孤独感适应性差拘泥刻板并趋于保守回忆往事
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