《《呼风唤雨的世纪》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》说课稿（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、呼风唤雨的世纪说课稿各位评委老师：大家好！一、教材分析我今天说课的内容是人教版小学四年级上册第 29 课呼风唤雨的世纪。这是第 八单元“科技成就”部分的第一篇文章，是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技 类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的发 展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；文章唤 起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二、学情分析 中年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，加上他们已经具有一定的知识储备， 会搜集、阅读一定的资料，会借助工具书、联系上下文理解词语；所以对于普通文章 的理解应该没有多大问题。但这是
2、一篇科技类说明文，用词准确、语言简洁，教学时 要引导学生在具体的句子中多加体会，从而把握文章的说明方法，提高阅读能力；了 解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养学生热爱科学的情感。三、教学目标 根据文章和学生特点，我将本篇课文安排为两课时进行教学，这节课我主要介绍第 二课时的内容。本节课结合课标要求和学生实际，设定教学目标为：1. 品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅 读感受。 2.了解 20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学 习科学、探索科学奥秘的兴趣。其中“了解2 0世纪科学技术给人类带来的巨大变化” 是本节课的教学重点
3、，“理 解课文中一些含义深刻的词语和句子”是教学难点。四、教法、学法 根据课标“重视启发式、讨论式教学”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我主要采用情境教学、阅读感悟、多媒体辅助等方法进行教学；让 学生在老师的引导下自主探究、合作学习。五、教学过程。 本节课的教学我分为四个环节来进行，（一）复习旧知，导入新课；（二）指导精读，积淀感悟；（三）畅想未来、升华情感；（四）布置作业，拓展延伸。下面我就 在这四个环节具体说一说：第一环节， 让学生从回答问题中复习，引入新课 。学生已读过课文，这里老师创 设问题情境，请人回答”呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？“是谁来呼风唤雨？靠什 么呼风唤雨
4、？”学生回答后又问“为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？”“体现 在哪些地方？”让我们继续学习课文呼风唤雨的世纪，引入新课。设计意图：回顾了上节课的内容，激发了学生的求知欲，自然过渡到新课的学习。第二环节， 指导精读，积淀感悟 ；让学生快速阅读第 2 自然段，了解句首两个设 问句的作用，抓住关键词“发现”和“发明”来弄清最后一句 “正是这些发发现和发 明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上上百万年的总和。”的 含义。然后学习第 2、3 自然段，这两个自然段是文章的重点段。抓住重点词句品味是 难点。这一环节我设计了以下三个步骤进行教学：1. 品读课文。学生进行自由朗读，边读
5、边想：读了课文你知道了什么？还有什么 地方不理解？2. 交流感悟。学生读完后让他们在小组内交流阅读感受。3. 全班讨论。根据学生讨论情况，我用课件出示重点问题： 20 世纪有哪些了不起 的成就？ 20 世纪使人类的生活发生怎样的变化？学生交流，教师做引导。重点体会“农耕社会”“千里眼”和“顺风耳”的含义 及句子“人们只能在神话生活中用“千里眼”和“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄 托自己的美好愿望。”的意思。先让学生结合自己的知识说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼” 和“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候人们还有那些美好的愿 望、幻想。然后结合课前搜集的资料，简单说
6、说在近 100 年中人们有那些美好的愿望 和幻想变成了现实。过渡、小结： 20 世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度 是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容是师 生一起说，课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让学生自读自悟，联 系上下文体会出： 20 世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、 很大、很快的。深入了解路爷爷给我们介绍的例子（第 4 自然段），选择自己了解到的、喜欢的 例子，和同学交流现代科技的成就以及它给人类带来的便利，激发学生热爱科学的情 感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。设计意图，在阅读教学中以读为本
7、， 把时间和主动权还给学生， 让学生在读中自学， 读中自悟，读中自得；学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解 课文；教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有 不同意见，并鼓励创新，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。第三环节， 畅想未来、升华情感。 激情谈话，同学们，我们今天的生活，是过去的王公贵族想都不敢想的，这是何 等的幸福啊，让我们齐读课文最后一段，感受科技的威力。学生读后重点理解“是科 技使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“为人类创造了比以往任何时代都要 美好的生活”这两句话的意思。自由畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造
8、怎样的奇迹？还会改变怎样的生活？设计意图：这两句是对第 3、4 自然段的总结，让学生在充分阅读的基础上说说 们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“为人类创造了比以往任何时代都 要美好的生活”体现在哪里，再次体会科技无穷的魅力；让学生畅想未来，进一步激 发学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。第四环节， 布置作业，拓展延伸这篇课文用词准确、语言简洁，有很多好词好句，回去把它读给爸爸、妈妈听或 别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。设计意图：丰富学生知识，感受科技的发展给人们生活带来的变化，提高学生写作能力。六、板书设计呼风唤雨的世纪20 世纪是一个呼风唤雨的世纪人类/X科技 T 发现和发明板书是教学过程的缩写，我力求用简短的文字，体现课文的内容，以便学生把握。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
