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1、夏洛的网阅读推荐课教学设计教学目标：1初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。2阅读夏洛的网中的片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的 魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。3通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。教学重难点：通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣，产生强烈的阅读整本书 的欲望。教学过程一、激趣导入:谈话：小朋友，喜欢童话故事吗？今天，老师要和大家一起来读一本书，一 起走进一个美丽而又温情的童话故事。二、走进故事。（一）猜想故事开头，激发阅读兴趣。1 师简笔画：小猪，随机解释“落脚猪”。2 出示图片（弗恩抢斧头）在图上看到了什么？
2、3出示文字：“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不 对？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”自由读，猜猜可能发生什么事了？4通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？指导读5 读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?（二）读片断，猜情节，激发阅读兴趣。1出示图片，你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？2如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？（三）看影片，激发阅读兴趣。1交到了好朋友夏洛2 威尔伯越来越喜欢夏洛，就在这时候，。想想，老羊会带来一个怎样 的坏消息呢？3就在这时候，老羊带来了一个坏消息。谁来猜猜，老羊会带来一个怎样 的坏消息呢？（指名说）出示对话，学生练读。4从老羊和威尔伯的对话中，你知道了什么？（四）留下悬念，推荐阅读。1、听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，威尔伯忍不 住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？（出示夏洛的话，齐读）2.一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样 救威尔伯的呢？猜猜看。（五）总结提升1.面对威尔伯的感谢，让我们看看夏洛是怎么说的？（出示图片、文字）2.听了夏洛的话，你有什么感受？（指名说）3.师小结三、激发阅读欲望1、出示目录：你还想知道些什么？2、读评价3、了解作者4，结束语
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