人教版七年级上册语文说课稿《秋天》

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1、人教版七年级上册语文说课稿秋天 一、说教材1.单元及教材分析秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选择的全部是部分文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。语文课程标准中明确指出：阅读教学的关键是培养学生含有感受、了解、欣赏文学作品的能力。要重视从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗诵和默读，加强阅读方法的指导。秋天是当代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为 “纬线”，为我们编织了三幅绚丽多

2、彩的秋景图。它们含有来自人世又远离尘俗的特点;表示了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗诵训练和审美教育的好教材。2.教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标以下：认知目标：有感情的重复朗诵并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。3.教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点以下：教学关键是引导学生重复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是琢磨

3、诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1.教学的设计理念语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全方面提升语文能力。” 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，因此依据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我利用多种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的标准，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字和正确书写的能力。二是天天少许的课外阅读活动，提升学生拼读水平，培养学生独立

4、阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、思索习惯的养成，激励学生在生活中学语文。2.学情分析学生是语文学习的主人。学生已经有的知识结构和认知水平，是老师讲课的依据和出发点。而七年级的学生已经含有初步感知课文和联络上下文了解句子的能力。而新课程改革的一个主要理念，就是要培养学生的自主学习能力。因此作为学生学习的合作者、引导者和参加者，在这节课中，我尽可能充足发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个小说的起因，接着按事情发展的前后次序记叙一枚金币的小说。课文人物对话串联了整个小说的发展，展示人物

5、性格。3.教学方法依据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采取的教学方法有：激发爱好法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。关键以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。父亲摸着脑袋进来，说不小心撞痛了，小明说：“父亲，感冒灵可治头痛，您服两片吧!” 说着就给父亲拿了两片。4.说学法走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的好友?(在读中训练句式，体会反问句表示情感的作用)请6位同学读，读出和老好友打招乎时的“热切”。我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达成不教的目标”。而教学是老师和学生的双边活动

6、，所以我遵照“老师为主导，学生为主体，质疑为根本”的教学思绪采取了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参加学习的主动性，然后依据一系列紧紧围绕教学的问题，使学生自主地思索、分析、讨论，从而处理问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提升了能力。三、说教学过程这节课我按“引读品写”进行教学。其中我把教学的关键突出在“读、品”步骤;在“写”步骤中突破本课的教学难点。(一)引入著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅(这是中国古代诗人

7、的一个经典的悲秋气节)。不过秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一部分样的秋天。(板书课题)设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。设计意图：每个儿童全部拥有好奇心，全部拥有一双敏锐的眼睛，全部有自己独特的感受，老师要善于开启、引导她们去保留好奇心，从生活中去发觉、去观察、去感受事物。设计意图：让学生快速进入学习状态。(二)读本步骤以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1.初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)2.录音范读，学生划出朗诵节奏、分辨朗诵

8、语气、语气。3.给出诵读方案，学生分组读和赛读，并在学生中互评，老师给合适的激励。设计意图：这么就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗诵技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提升学生学习的爱好。也重视了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力和非智力素质中的爱好和情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学关键。(三)品在此步骤中，学生组成小组，关键围绕老师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。为何说这是一幅乡村秋景图?(学生整体把握课文内容)诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。(老师依据学生的讨论讲话，板书。

9、)诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为何?(归结出诗文的感情并板书出来。)给我们的启发：前人传下来的书本知识，应该努力学习，虚心继承，不过，一定要重视实践，在实践中切试验证、牢靠掌握，并加以发展，这才是正确的态度。在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发觉的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新好友，看看她们在生活中全部发觉了什么?设计意图：本步骤以学生讨论为主，老师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握诗文内容和作者的思想感情，使教学目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习和合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一个阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻

10、炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提升。把学生对诗的了解上升到了一个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语(配乐录音)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课知识掌握情况的反馈。老师能够经过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的了解程度，若学生了解有不足之处，老师能够自己头脑中的图景加以引导。这不仅培养了学生的联想和想象能力、口头表示能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。(四)研找出你最喜爱的词语或句子，说说你为何喜爱，写得好在哪儿?设计意图：这个步骤着重培养学生的审美情趣和情感态度两方面的语文素养。重视语文的语感训

11、练，让学生养成发觉美的习惯。表现了教学目标中的能力目标。(2)经过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号;一串()，当省略号;()带个小尾巴能够当个小逗号。设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。演出为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的发明思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的了解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜爱的段落，更给了学生自由的空间。(五)拓展延伸：比较阅读：读秋景，比较和秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。设计意图：经过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更加好的掌握阅读的多种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经验。(六)部署作业1.写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2.摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，同时培养学生对语言美的洞察力，立即练习写作是对学习的知识加以利用。(七)板书设计：简明扼要、突出专题，使学生一看就懂。