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1、2022年继续教育培训个人心得总结范文通过这几天在阜阳师范学院中小学老师继续教育的“有效教学形式”的培训中，学到了“先学定教，以教诲学”的教学形式，并进展了详细的讲解，学习后我深受启发，下面我谈谈自己的下面我就简单学习感受和今后努力方向长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为根底、先教后学。学生只能跟着老师学，复制老师讲授的内容，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学。这种教学关系被视为天经地义、不可逆转的教育教学规律。客观地说，先教后学也能在一定程度上促进学生的学。但是，它同时也造成了一系列无法根治的痼疾：教支配和控制学，学无条件地服从于教，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为
2、遏制学的“力量”。老师越教，学生越不会学、越不爱学。学生的学习成了一种复制性、跟随性的学习，是一种“伪学习”，学生学习的主动性与创造性被泯灭。结合洋思、东庐、杜郎口3个学校的案例以及自己26多年的学习、理论和研究，认为要进步教学质量，实现有效教学、优质教学。一：先学后教-以学定教。当学生已经可以自己阅读教材和自己考虑的时候，就要先让他们自己去阅读和考虑，然后根 据学生在阅读和考虑中提出和存在的问题进展教学。二：先教后学-以教诲学。当学生不具备独立阅读教材和考虑问题的时候(处于依靠老师的阶段)，老师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会考虑上面。这条规律告诉我们，当学生处于依靠老师的学习阶段，
3、必须先教后学(边教边学)，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。因此，老师要致力于教学生学会学习。三：温故而知新-学会了才有兴趣。一切教学都要根据学生原有的知识状况进展教学。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题：“假如我不得不将所有的教育心理学原理复原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进展教学。”温故知新的本质是化难为易，由于变简单了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制：学会-兴趣-愿学-学会.相反，假如学生读不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性
4、循环：学不会-没兴趣-不愿学-学不会。只有让学生学会了才有兴趣，学会了才是进步的动力。因此，对不同起点、不同根底的学校、老师及学生，教学应该是不一样的。我今后的努力方向要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的老师坚决不讲。不能将学生困的过死,对学生总不放心。做好学生的引导者、点拨者,为学生自学、考虑、讨论、答疑,当好参谋。让学生被动的承受变为主动探究,成为课堂主人。发挥合作学习的作用,进步学习的积极性,从而推动课堂效率的进步。总之,在学习别人的经历中,我要联络自己的课堂，不断地反思,理论，及时总结,再理论,要借鉴永威中学的经历，适时地改良自己的课堂教学，相信我的教学成绩也会再上一个新台阶。
202_年继续教育培训个人心得总结范文
