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1、自主合作学习，打造高效课堂榆林市第十一中学“ 234”教学模式学习卡主备人审核人时间2014.12.3班级六年级五班学生姓名家长签字1有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。学习2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥目标之间的感情写具体的。一、填空。1海鸥们急速（）着翅膀，轮流（）到老人遗像前的空中，像是前来（）遗容的亲属。“瞻仰”写出了海鸥们对老人的（），从“” 一词中感受到了海鸥 （）、（）的心情面对老人的离去，它们真是（）。2海鸥们像炸了营似的朝遗像（）过来。它们大声（）着，翅膀（）复得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。两次用“扑”
2、，写习出了海鸥们希望（），希望（）体现了它们那种回（ ）、（）、（ ）、（）的心情。它们“鸣叫”着，可能在说顾（）；“旋涡”说明为老人送别的海鸥（）。作者通过海鸥的一系列 （）描写，表现了对老人的（）。二、听写词语。设问用五分钟时间快速默读 112自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥导读就像亲人一样，把相关的句段划出来。比一比谁找的又快又准。合作1.小组内交流以上内容。探究2.讨论：作者抓住了老人哪些方面的描写来突出他们之间的深后情感的？语段一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连精读装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城感悟郊赶到翠
3、湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。这是一位（）、（），对海鸥充满（）的老人。语段二：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海 鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走 边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐 谱。这是老人（）海鸥的一个细节描写。老人的动作是多么（），与海鸥的配合是多么（）。一个“”字把鸥群吃食的样子描绘的生动鲜活。这场面像一幅（）的画，更像一首（）的歌。当堂 检测1. 文中六次用了省略号，请你找出来，说说其所表现的作用。2. 拓展训练。我想对（老人、海鸥等）说：。抓住一个人或动物的动作写几句话。评价自我评价：这节课我发言了（）次，我认为自己表现（）。教师评价：
老人与海鸥学习卡2
