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1、 第二章 第三节 社会行为导学案学习课题：课型设置：新授课学习目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，掌握分工合作对于动物生存的意义，阐明动物群体中信息交流的意义。（学习重点）2.合理设计探究实验“蚂蚁的通讯”，证实蚂蚁的信息交流是通过气味。（学习难点 ） 独立预学 合作学习（对学、群学、展示）点拨提升学法指导：1.阅读教材，独立思考快速完成下边所列问题。2.熟悉右边合作学习内容，并尝试解答，运用双色笔勾画或记录重点、疑难点。独学评价：学习内容：一 社会行为的特征 阅读教材第5456页，组内讨论分析，完成下列问题：1.什么是社会行为？2.社会行为有哪些特点？二群体中的信息交流阅读教材第56-5
2、8页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，合作探究：3.蚂蚁的通讯是依靠气味吗? 4.通讯在社会行为中有什么意义?5.我们学习知识是为了使用它为人类造福，请结合课本第41页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？活动指南：对子互查，给出独学等级评定小组依据所设计的实验方案，探讨实验结论，并思考讨论合作学习内容。 对子间相互解疑，并标注不能解疑内容，小组长统计存在的疑难问题，组内小展示相互解疑。针对标记“问题”展开交流讨论，确定本组展示方案，分派展示角色。展示:板书清晰工整，声音洪亮，表达层次要清晰，推理严密.认真倾听和思考展示内容，大胆互纠，踊跃解疑，公正评价。学习秘诀：认真倾听.大
3、胆质疑。记录主要概念、方法规律、解题思路、基本规范。1. 点拨学生展示过程中的疑惑、存在的问题2. 总结归纳3.拓展延伸：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？学习内容：1. 在白蚁的群体中，雌蚁
4、、工蚁和兵蚁分别有哪些功能？2.分析一下阿尔卑斯狒狒的群体生活：(1)有一个最占优势的雄狒狒，是 。(2)首领有下级： 、 和 。(3)首领的优势：优先享有 和 ，优先选择 。(4) 首领的职责： 。(5)这群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”，就是一个根据 、 、 和 的不同，排成的等级次序。 3. 群体中动物可以靠什么传递信息？4.什么叫通讯？反思总结：合作评价：对学：群学：展示：质疑：点评：学习总评:达标检测巩固训练一、选择题1具有社群行为的一组动物是蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒A B C D2下列不属于动物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物 D乌贼受到威胁释放的墨汁3蜜蜂的群体是一个社群，是因为A蜂群中蜜蜂数目很多 B蜂群中不同成员之间有分工C蜂群中不同成员之间分工合作 D蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A雄蚁B雌蚁 C工蚁D兵蚁二、非选择题5传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?课后练习题达标评价：训练评价：
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