(完整版)物质跨膜运输的方式汇总

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1、第四章第三节物质跨膜运输的方式教知识目标1、说明物质进出细胞的方式并举例说明。学2、进行图表数据的解读。目能力目标1、通过实验现象，提出问题，让学生尝试做出解释，培养学生探究能力。标2、培养学生自主学习和小组合作探究的能力，同时提高学生分析、归纳、解读图表数据的能力。情感态度1、培养学生严谨的生物科学素养。和价值观2、通过学习物质跨膜运输的方式与生活实际相联系，理解研究物质跨膜运输目标的意义。重点物质进出细胞的方式。难点主动运输知识点物质跨膜运输的三种方式及举例。考试点1、物质跨膜运输的三种方式。2、正确解读图表数据。高考表现形式选择题为主、非选择题常与其他知识点结合考查能力点1、能利用所学知

2、识解读图表数据。2、分析判断曲线属于那种物质跨膜运输方式自主探究点联系所学知识及生活中的现象说明是哪种物质跨膜运输方式。易错易混点自由扩散和协助扩散、协助扩散和主动运输、及具体实例和那种运输方式对应。训练点列举实例加深学生对三种运输方式的理解。了解生物膜对大分子的转运：胞吐、胞吞。课型新授课教学模式三段六步教学法教具课件。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾：学生回顾课本、 思考，给出准确、规范的答1、膜主要由构成，基本案。支架是。将复习提问温故2、组成膜的蛋白质和脂质具，蛋白1、 脂质和蛋白质， 磷环节落实好，质在磷脂双分子层上分布是。脂双分子层强化旧知识知新3、细胞膜对物质进出

3、细胞具有。 2、 流动性，不均匀的的识记、联（膜的功能特点）3、 选择通过性系。多媒体展示：新课导入学习目标学生结合教师展示的图片、动画演示，思考后回答：1、不是， 因为只有磷脂分子，而没有蛋白质。2、氧气、二氧化碳、氮气、笨等小分子很容易通过， 水、甘油、乙醇等也可以，氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子不能通过。3、可能和小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。学生阅读教学目标，了解本节课的重难点动画演示提高学生的探究欲望。联系生活实际， 拉近生物与学生之间的距离，形成生物学科素养 。让学生做到心中有数、 有的放矢。据图探讨问题：1、图中的人工合成的脂双层是生物膜吗？为什么

4、？2、图中哪些物质能够通过脂双层？哪些物质不能通过脂双层？3、小肠绒毛上皮细胞可以吸收葡萄糖，这可能和细胞膜上的什么物质有关呢？自主学习导入新课，板书课题4-3物质跨膜运输的方式多媒体出示学习目标和重难点一、小分子物质跨膜运输方式请学生自主阅读课本，找出自由扩散和协助扩散概念，并尝试总结出自由扩散和协助扩散的特点学生自主阅读书第70-71 页文字部分以及图 4-7 ，回答下列问题：1、什么叫做自由扩散？特点是什引 导 学 生 从 运 输 方么？哪些物质进行自由扩散？向、是否消耗能量、是否需要载体蛋白的2、什么是协助扩散，特点是什么？哪协助三个角度来进行些物质进行协助扩散？分析自由扩散和协助扩散

5、的特点3、为什么自由扩散和协助扩散统称为被动运输？1、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。特点：顺浓度梯度、不需要载体蛋白和能量实例： Na+ 、 K+、Ca2+等离子、葡萄糖、学生思考后回答：氨基酸等不同点：自由扩散不需要载体蛋白，2、协助扩散： 进出细胞的物质借助载体蛋协助扩散需要载体白的扩散。蛋白的协助。特点：顺浓度梯度、需要载体蛋白、不需相同点：都是顺浓要能量度梯度运输，都不实例：红细胞吸收葡萄糖需要消耗能量。并引出被动运输的概多媒体展示自由扩散和协助扩散的动画演念。示过程，学生比较两种扩散的相同点和不同点。想一想：1、自由扩散和协助扩散有什么相同点和不同点？2、为什么自由扩散和

6、协助扩散被称为被动自主学习运输？总结语：通过以上的学习，了解了O2 、CO2等物质可以通过被动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。过渡语：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？学生思考后回答：1、丽藻细胞液所多媒体投影“资料分析”1、通过图表中数据，能得到什么特点？2、丽藻细胞可以以被动运输方式摄取这些离子吗？3、那需要以什么样的方式摄取呢？含的离子浓度远远高于其所生长的池水中离子浓度。2、不可以3、主动运输通过思考细胞逆浓度梯度运输离子需要哪些条件，初步感知主动运输这种跨膜运输方式特点学生思考后回答：1、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反

7、应所释放的能量的物质跨膜运输方式。2、（ 1）逆浓度梯度运输（2）需要载体蛋白的协助（ 3）需要消耗能量3、Na+ 、K+、Ca2+等离子、葡萄糖、氨基酸等学生思考后回答：1、不相同。载体蛋白具有专一性。一种载体蛋白只能运输一种或一类物质。2、保证活细胞能够按照生命活动的需请学生阅读课本 P71-P72 及图 4-8 ，并回答要，主动选择吸收所需要的营养物下列问题：质，排出代谢废物1、什么是主动运输？和对细胞有害的物质。2、主动运输哪些特点？3、主动运输的实例有哪些?列 表 比较 三 种4、主动运输的意义是什么？运 输 方式想一想：1、运输不同物质的载体蛋白质是否相同？学生思考后回答：高低高低

8、低 高气体甘油乙醇苯人的红细胞膜吸收葡萄糖葡萄糖氨基酸无机盐等联系生活2、主动运输对细胞的生命活动有什么意义？引导学生理论联系实际，运用所学解释生活现象跟踪训练合作探究学生思考后回答：1、细胞外到细胞内细胞内到细胞外2、3、 细胞内 O2的浓度时， O2的运输方向是：；当细胞外 CO2的浓度 细胞内 CO2的浓度时，CO2的运输方向是：。正比2、葡萄糖进入红细胞膜时，细胞内外浓度关系应载体蛋白为：细胞外浓度细胞内浓度3、当小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖时，细胞内外协助扩散速率受浓度浓度关系应为：细胞外浓度细胞内浓度差和载体蛋白的限制跟踪训练请学生以小组为单位，根据三种运输方式的特点， 分析影响三种

9、运输方式的主要因素，并完正比成相应运输速率曲线图载体蛋白1、自由扩散若 O2跨红细胞膜时的运输速率如下：主动运输速受能量和载体蛋白限制。学生思考后回答A、 自由扩散B、 主动运输C、 协助扩散(1) 物质的运输速度与物质浓度差成_ 关系， 自由扩散过程只受_影响(2) 尝试用表中数据建立坐标图； （提示：以浓度差为 X 轴，速率为 y 轴）2、协助扩散若红细胞吸收葡萄糖时的运输速率如下：浓度差1.534.567.59（ mmol/l ）速率81624323232（ 1）在一定浓度范围内 , 物质的运输速度与物质浓度成 _关系，超过范围后协助扩散过程物质运输速度受 _限制（ 2）尝试用表中数据建

10、立坐标图； （提示：以浓度差为 X 轴，速率为 y 轴）请学生学生观看变形虫吞噬食物、白细胞吞噬病菌、分泌蛋白形成过程，感知大分子进出细胞的方式，自主学习当堂达标3、主动运输（已知细胞呼吸提供能量）（ 1）在一定范围内， 物质的运输速度与能量多少成 _关系，超过一定的范围后， 物质运输速度受 _ 限制。(2) 尝试用表中数据建立坐标图； （提示：以能量为 X 轴，速率为 y 轴）下面三幅坐标图中所表示的分别表示哪种物质运输方式？二、大分子物质非跨膜运输方式过渡：载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但是，像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力，可是大部分细胞能够摄入和排出特定的大分子

11、。这些大分子是如何进出细胞的呢？课件投影鼓励学生大胆对过程进行描述学生思考后回答：胞吞和胞吐都需要消耗能量，体现了细胞膜的结构特点: 具有一定的流动性。属于非跨膜运输方式，跨膜层数为0分析做题， 得出答案，并回答：1、D2、A3、B4、B(1） 31（2）3主动运输（3）2协助扩散知识建构作业提升请学生阅读课本p72 页内容，回答下列问题：1、什么叫做胞吞？2、什么叫做胞吐？3、胞吞和胞吐需要消耗能量吗？4、胞吞和胞吐体现了细胞膜的什么特性？5、胞吞和胞吐属于跨膜运输方式还是非跨膜运输方式？教师强调：胞吞、胞吐跨膜层数为O,属于非跨膜运输方式。A 类：基础题1、物质出入细胞的方式中，自由扩散区

12、别于协助扩散的是（）A由高浓度向低浓度扩散B 需要载体蛋白C由低浓度向高浓度扩散D 不需要载体蛋2、如图所示不能够表达的生理过程是（）A. 肾小管细胞分泌K+B. 胰岛 B 细胞分泌胰岛素C.垂体细胞分泌生长激素D.肠腺细胞分泌肠液3、能顺浓度梯度进出红细胞并需要载体蛋白的物质是A、葡萄糖B、二氧化碳C、钠离子D、核酸分子4、要使细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最可能性的是A、淀粉酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、胰岛素B 类：提高题5、根据下图，完成下列小题。(1) 红细胞吸收 K+和 O2的方式分别属于 _和 _。(2) 物质出入细胞能够消耗能量的是_, 称为运输。(3) 物质出

13、入细胞需要载体但不需要能量的是_, 称为扩散。以这节课你学到了什么？师生共同构建这节课的知识网络 :1、知识层面：(1 ）小分子物质跨膜运输三种方式：自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式特点及实例。（ 2) 大分子物质非跨膜运输的两种方式：胞吞和胞吐特点及实例。2、能力层面对图表进行分析的能力自主学习丛书P59P62板书设计4-3 物质跨膜运输的方式一、小分子物质跨膜运输方式1、自由扩散二、大分子物质非跨膜运输方式1、胞吞2、协助扩散2、胞吐3、主动运输4、运输速率曲线分析教学反思：本节课采用了探究式教学模式，基本思路是：展示现象提出问题解释现象总结概括。 通过课件动画显示现象， 让学生尝试作

14、出解释， 再通过实验结果验证； 在比较三种运输方式时， 采用比喻或类比的方法。 整个过程注重引导学生自主学习、 小组合作探究， 较好地体现学生的主体地位， 真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。 物质跨膜运输的方式是本节的重点， 主动运输是本节的难点。 征对本节课的重难点主动运输， 不是采用学习、 识记相关知识的方法，而是引导学生分析图表， 推测主动运输所需要的条件， 随后也不评价学生的推测，而是通过主动运输的动画模型的展示让学生自己判断自己的推测，最后归纳总结主动运输的特点， 帮助学生完善其初步构建的主动运输模型。 充分利用了教材插图、 图表以及多媒体动画等教学设备， 灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。 学生更是在学习过程中通过直观动画的观看很好的理解了物质跨膜运输的方式和意义，从而顺利达成三维教学目标。