因材施教实施方案

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1、因材施教实施方案一、指导思想因材施教教学原则是春秋时期大思想家、教育家孔子在实践中 创立的，它反映了教育教学自身的客观规律。在我校教学中一刀切” 的现象仍不同程度地存在，不顾学生认知水平的差异，全都在一起上 课、补课，结果往往是“优等生吃不饱，后进生吃不了，教师费力不 讨好。”教师和学生因长期疲劳，教师无暇去深入研究学生，提高自 己的理论水平，业务能力得不到提高；学生自暴自弃，看不到自己的 优点，发展不了自己的长处，教育质量难以得到提高超。省厅推出“深 入实施素质教育”减负增效的要求下，我校只有走因材施教的道路， 才能真正实现素质教育。二、总体要求因材施教包括两个方面，一个是指因不同学科，不同

2、的教材， 施行不同的教学方法，而另一个是指因不同的教学对象（如学生基础 起点高低等）施行不同的教法。基于以上，提出如下几点要求：1、要因不同的学科，不同教材，施行不同的教学方法，又要注 意各学科之间的横向联系，有机渗透，以求收到学科教学整体优化的 效果。2、要面向全体学生，对学习成绩好的学生，要让他们有更多自 由支配的时间，更好发展各人的个性、兴趣，使他们能展翅高飞。对 学生成绩差的学生要加强个别辅导，鼓励他们树立自信心，迎头赶上， 使各类学生在原有基础上得到提高。3、主动与前任班主任沟通，了解心理问题生的症结、表现，建 立档案；与家长联手，共同疏导；成立帮扶小组，营造良好的班级氛 围；多观察

3、多交流，使辅导工作有的放矢，收到预期效果。4、在现有师资的基础上，发挥教师特长，多成立二课活动小组， 积极宣传，吸引学生参加小组活动。三、组织实施1、统一思想，提高认识召开学校班子会议、党员会、教师会，传达省市县关于深入素质 教育会议和相关文件精神，让全体同志充分认识到全面实施因材施教 是促进学生全面发展的需要，是促进我校教育教学又好又快发展的紧 迫任务，是新形势下党和人民对教育工作者的殷切希望和迫切要求。2、加强领导，落实责任学校是开展因材施教的主阵地，校长是开展因材施教的第一责任 人，为此，学校将成立因材施教实施领导小组，由一把手任组长，统 筹因材施教工作，由教导主任具体操作实施，教研组长

4、全面提供业务 支持。3、制定计划，强化落实因材施教的切实开展，不仅需要学校制定符合本校实际的可行的 计划与方案，为教师提供开展因材施教活动的资源条件保障、组织形 式、交流平台、督察机制，还需教师分学科分班级分对象制定具体因材施教计划和方案，确保因材施教在我校正常开展。附：提质措施（一）优等生提高1. 改进学习方法，培养自学能力。2. 要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善 于学习、勤于总结、勇于创新。3. 为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创 新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。4. 进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情 绪，具有迎难

5、而上、永攀高峰的意志品质。5. 严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优 生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响 他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时 的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束 自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。6. 着力培养。教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完 成一本课外书习题。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集 体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想 象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传 给大家，达到全体同学共同进步的目的。7. 平等相

6、待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能 对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好（二）特长生培养：1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘 学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好 的育人氛围。2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的 学习成绩作为评价学生的唯一标准。3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到 更好的发展空间，能够不断进步，培养出在音乐、体育、美术、科技 等方面的名学生。4、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种

7、能 力的培养，促进学生个性特长的充分发展；5、在文艺、音乐、美术、体育、信息技术、科技制作等活动中培 养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操 作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。6、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。班级、学校开展各类文 艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机 会。（三）问题学生转化：1、明确做好问题学生转化工作的意义，认识转变一个问题学生跟 培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关 怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、 同学歧视、家长打骂的“问题学生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望

8、。2、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，做到满腔热情地 关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起问题学生 成功的希望之光。3、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计 划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。4、建立问题学生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的 进行转化教育工作。5、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良 好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转 化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。 分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具 体的分工和要求.6、重视环境

9、的作用和集体的力量，精心设计营造问题学生转化氛 围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影 响力去转化问题学生，开展“手拉手”的活动，以达到良性互助，共同 收益。7、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教 学。注意对问题学生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况， 并对有困难的进行个别辅导。从学生的学习抓起，从头规范学生行为。 老师及时掌握学生情况，有针对性地辅导问题学生；分组时，优差生 搭配，优生可以帮助差生。8、抓反复。问题学生的转化不可能一次完成，出现反复是正常现 象。面对学生出现反复的原因，要对症下药，既要指出错误的所在， 又要对症下药，通过家访谈心等形式，指出错误的所在，又要充分肯 定已有的进步。利用学生本身的积极因素，鼓励其继续进步。2012年3月