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1、数的结构 【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第十册数的结构。 【教学目标】认知目标：1比较系统地掌握学过的整数、小数和分数的基础知识。2理解十进制，掌握数的结构，能够在数轴上正确表示学过的数，会比较数的大小。 能力目标通过自主探究，合作讨论交流，培养归纳总结能力。情感目标体会合作学习、探究成功的喜悦，激发学习兴趣。【教学重点】理解、掌握学过的数的基础知识及其结构。【教学难点】 数的包含关系和区别。【教学过程】一、学过的数1说一说：五年来学过了哪些数？说说生活中应用这些数的例子，并联系举的例子说明每个数的具体含义。（课前教师可以布置学生收集生活中应用各种数的例子）2汇总：推荐精选3填写教材
2、第65页最下面的一段填空，思考并回答：（1）0和正整数1，2，3，以及负整数1，2，3，统称为整数。（2）把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（3）小于零的数是负数，大于零的数是正数。（4）2.6666是循环小数，用简便写法可以表示为2.。4.小结 【说明：通过让学生说一说，回忆梳理了学过的数，并联系实际说说数的含义，进一步帮助学生理解各种数的概念， 填空练习是对知识的及时的反馈，对各种数的辨析巩固。】二、数的结构1复习：什么是十进制数？（1）举例说说什么是十进制数？（2）归纳小结每相邻两计数单位之间的进率都是十，这种记数方法叫做十进制记数法，用十进制记数法表示的数叫
3、做十进制数。我们以前学过的整数、小数都是十进制数。2出示“十进制数位顺序表”，独立填写“十进制数位顺序表”。（也可以根据学生的回答，逐步把表填完整）推荐精选3.复习小数的性质（1）回忆什么是小数的性质。在小数部分的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（2）举例说一说生活中那些地方运用小数的性质。（3）小结。4数轴上表示数、比较数的大小。（1）自学、完成书第66页第2小题。推荐精选（2）概括小结：我们学过的数（整数、小数、分数）都可以用数轴上的点表示，也可以在数轴上比较数的大小，在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表示的数总比在左边的点所表示的数大。【说明：通过学生的回忆，多媒体课件的演示，让
4、学生梳理了数的结构，进一步理解十进制。学生通过填写用数轴上的点表示学过的数，比较数的大小，直观观察出在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表示的数总比在左边的点所表示的数大。】三、巩固提高（一）完成教材第69页练习一的题1。（可以让学生独立完成后全班讨论交流）（二）补充练习。 1 51.在数轴上标出下列各数：A2.5 B4.8 C6.3 D E0.6 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 2.填空：(1) 一个数由10个万、7个千、4个十分之一和6个百分之一组成，这个数写作 ，读作 。(2) 78.3 10 1 0.1(3) 不改变数的大小，把3.70改写成三位小数是 ，一位小数是 。(4
5、) 7.2817645按四舍五入凑整到百分位得到 ，用去尾法凑整到十分位得到 ，用进一法凑整到百分位得到 。(5) 比3小的自然数有 ，比3大的负整数有 。(6)三个连续自然数的和为60，这三个自然数中，最小的是 。(7) 纸店有三种纸，甲种纸4分买11张，乙种纸5分买13张，丙种纸7分买17张，三种纸 最贵。3.判断题（对的打“P”，错的打“” ）推荐精选(1) 比3小的整数只有1和2。 （ ）(2) 小数都比1小。（ ）(3)把一个小数的小数点左移一位得到的数是原小数的10倍。（ ）4.选择题（将正确答案的编号填入括号内）：(1) 3.8和3.9之间有（ ）个数。 A0个 B.9个 C.1
6、00个 D.无数个(2) 下列各组数中，按从小到大排列的是（ ）。 A. 1.414，1.441，1.144，4.141； B. 1.144，1.414，1.441，4.141 C. 4.141，1.441，1.414，1.144； D. 1.144，1.441，1.414，4.141。【说明：设计多层次的练习，通过针对性的练习帮助进一步梳理、巩固、提高，在练习中培养了学生良好的审题能力，综合运用知识灵活解题的能力。】四、总结全课温故而知新，这节课你们回忆梳理了哪些旧知识，又有什么新收获？你认为本节课中你表现怎样？哪位同学的表现值得你学习？【说明：学生畅所欲言总结收获、评价自我和他人，是对知识的梳理巩固，也体现学生的主体地位。多元化的评价，能够全面的反映学生的学习情况和状态，激发再学习的动力。】 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选
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