[创设生动教学情境　提升学生素描技能] 情境创设法

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1、创设生动教学情境提升学生素描技能 情境创设法 摘?要：在新课程改革的大背景下，素质教育、欣赏教学越来越得到大家的认可，越来越受到师生的喜爱，美术课程作为素质教育的主要组成部分，已成为对学生进行德育和美育的关键路径。针对这一情况，老师要深入加强理论学习，提升本身文化艺术修养。素描是美术学习的基础，决定学生艺术修养的发展。教学中老师要教会学生学习方法，提升学生学习技能。笔者多年从事高中美术教学工作，对素描教学积累了部分心得，和同仁共勉。关键词：高中美术；创设情境；素描教学；激情引思；提升效率在高中美术教学中，老师要重视培养学生的学习爱好，在参加合作、情感体验、自主创新中提升学生的理论基础、学习技能

2、、实践能力，让每个学生在最近发展区有所提升、有所收获。老师在素描课教学中，要依据学生的认知能力“由表及里、由浅入深、循序渐进”地进行教学，因人而异、因需而导、因材施教，使学生潜能发挥最大化，实现教学效益最优化。一、激发学习爱好，培养观察方法，全方位提升学生审美能力素描技能学习在美术教学中占有主要的位置，是绘画学习的基础。老师要走进学生中间，和学生进行沟通交流，了解、掌握学生对结构、百分比、透视、个性等方面的认知能力的不一样，创设一个“宽松、民主、愉悦、友好”的艺术气氛，让学生自主学习、主动探究、深入思索，使学生一直保持对艺术的灵气、对艺术的挚爱。在教学中，老师要培养学生学会立体观察自然界中的事

3、物，引导学生用几何形体来概括、描绘事物，用手中的笔描绘事物的形体空间位置，认识物体的深度，用透视的眼光观察物体，掌握透视的改变规律，用透视眼光确定物体的空间体积，引导学生由简及繁学习素描知识，用部分简练明了、对象较少的静物训练学生的观察力，让学生在单纯中发觉物体的内在改变，把握画面的细节特征，掌握正确的构图、处理画面的方法，提升学生对画面的组织能力，感受事物对象的特征，使学生逐步掌握素描的学习方法。经过构图、透视等方法，不停提升学生的感知能力，拓宽学生的思维渠道。二、创新教学策略，优化教学过程，广角度引导学生深钻细研老师要以培养学生研究和表现形体结构为宗旨，引导学生学会正确描绘、分析结构、明暗

4、表现的方法，训练学生以线的形式表现形体的组成关系，采取明暗方法、透视原理表现形体空间原因及关键特征，让学生从多方向、多角度、全方位地观察，达成心中有物、胸有全貌，掌握形体的造型规律、平面意象、纹理组织、意象组成、形体变形。教学中，老师要引导学生欣赏、临摹部分优异作品和大师名作，加深学生对造型的了解和认识，让学生在师生互动、生生互动过程中，欣赏、探究名家大师的用线种类、组织方法、画面安排、表示内容等，尝试亲身感受、体验线条的内在表现，经过线条去表现内心愿望。实践中，我将结构视作素描的根本，将结构研究贯穿教学过程之中，发挥结构的形体作用，找准本质的空间形体。如，笔者在石膏像的教学中，依据学生的认知

5、能力、学习基础的不一样，针对多数学生对观察分析不深，对体块认识模糊的特点，和在素描学习中受制于石膏像的表面细节，急于想将眼中所见表现出来，画面层次较弱、画面流于形式、整体感觉不高的实际，因需而导，因材施教，在和学生研剖问题的同时，从增强感官了解入手，引导学生了解眼前形体的表象特征、内在结构、光色领域，增强学生的感知，提升教学成效。三、衔接生活实践，重视个性发挥，多渠道提升学生造型能力在高中的素描教学中，老师要引导学生走进生活、走向生活学习素描知识，提升表现技能。老师要率领学生来到室外、走进公园等公共场所，观察大自然中的万事万物，用画笔描绘自然的美好、事物的特征，经过多个形式锻炼学生的能力，让学

6、生的注意力、关注点放在物体的造型上，让学生敏锐、快速地捕捉物体的形体特征，提升本身素描造型能力，并在描绘过程中加以线、面装饰，引导学生独立思索，自主绘画，在作品中发挥自己的内在思想、个性专长，使作品形神兼备、丰富生动、严谨细致。教学中，老师要重视学生个性发展，引导学生用手中的笔描述对生活的感受和对艺术的感悟，在素描教学中培养学生的创新意识。让学生在临摹优异素描作品的基础上，融会贯通，勇于表示自己独特的看法，形成属于自我的创作风格，把本身的情感思想、性格情趣、表现手法适当地融入素描作品之中，表现本身的表示欲望，展示自我的表现方法，形成自己的个性特点，提升自我的艺术修养，不停放大素描教学的效用，提升学生的人文素养和综合素质。