加强校本教研 促进老师成长

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1、加强校本教研 促进老师成长 加强校本教研促进老师成长本文姚淑玉x加强校本教研促进老师成长建立以校为本的教研机制，是提升学校办学质量，创立特色化学校和落实课程改革各项目标的主要方法，开展校教研是促进老师可连续发展，能力不停提升的有效路径。一、加强业务培训，提升老师专业水平老师能否实现观念的更新、角色的转换，是课改成败的关键原因。所以，必需把加强老师培训，作为课程改革的关键步骤来抓，所以，老师必需具有和新课程合拍的教育理念；必需含有丰富扎实的德才学识；必需含有在实践中不停总结的进取精神。1.重视集体培训培训时，重视在形式上抓“活”，马上通识培训和学科培训相结合；集中培训和单科培训、年级培训相结合；

2、试验老师和非试验老师培训相结合；外出培训和校内培训相结合；观看名师讲座和听后讨论相结合；培训和考评相结合。在内容上求新，即理念新，模式新，方法新。学校要讨教师边培训、边试验，边总结，边提升，激励她们大胆创新，立即总结经验，立即推广。2、大力提倡老师外出学习汲取优秀理念，方便在教学中少走弯路。3、从分发挥电子备课作用激励老师利用网络资源，接收最前沿的教学理念和教学模式，进行自我培训。4不停反思，提升老师的教育教学理念为增强老师的反思意识，养成实践、总结、反思的习惯，对教育教学中存在的问题进行冷静的分析和反思，以达成一步步优化课堂教学的目标。学校坚持开展“七个一”活动，即要讨教师每学期交一份高质量

3、案例，每个月交一份高质量教学反思；每个月交一份优异教学设计；并要论述自己的设计构想；每学期读一本理论专著；并做好读书笔记；每学期上一节公开课，撰写一篇高质量的教育教学论文；每学期上交一个优异。在学期末进行展评，分类汇编成册，载入老师成长档案，纳入期末“一评三考”考评范围。5.重视校内教学能手在校本教研中的同伴互动和专业引领作用老师的互助合作是校本教研的标志和灵魂。主动开展“参加式”、“互动式”、“交流式”的合作教研，达成互助切磋，共同提升的目标。一是集体备课。把各学科以年级组为单位划分若干研究小组，由每组小组长负责开展活动，老师采取研讨形式，针对教学内容谈自己的想法，旁听者可补充，在教学上扬长

4、避短。在备课中，力争做到八备：备突出关键、突破难点的策略和方法；备优化教学过程的大致设想；备教法学法的选择，备教学手段的利用；备教学效果的预计、反馈、调控，表现了个体化的教学风格。备教材分析，搞清本课在本册本章教材中的编排意图；备学情分析，指出可能出现的教学难点和关键；备教学目标及实现教学目标的方法、方法等。6.激励老师阅读大量的教学书籍经过研读她人经验，力图在解读他人的同时认清自己；在借判别人的同时发展自己。培养老师养成博学、善思、勤写的习惯。经过广博的学习，尽可能多地搜集和教材相关的资料，课堂上厚积薄发，从而焕发课堂的生机和活力。要学会思索，一是对课堂的思索；二是对教育现象的理性思索；三是

5、在阅读中思索，并勇于质疑。二加强校本教研是学校课改的永恒动力。在新课程实施过程中，老师应努力成为教研者。教学研究应把“着眼点”放在理论和实践的结合上，把教研的“立足点”放在处理课堂教学实际的问题上，把“切入点”放在不停改善教学方法上，采取集体研究、微型教研，走出去，请进来的方法，博采众长，为己所用。1.形成良好的教研工作气氛教研组是校本教研的主阵地，学校要努力把教研组打造成为老师教学创新的心理安全港和精神加油站。一是把教研组建设成一个学习型、研究型的教学团体；二是加强专题研究。经过“上课、听课、研讨、反思、评价”的研究过程，有力的促进校本教研工作；三是提倡微型教研。即小范围教研，使教研突出目标

6、多样化，思绪清楚化。2.按学科分组开展教研活动如：教学能手示范课，学科带头人研究课，骨干老师观摩课，新上岗老师汇报课等。每次课后全部根据执教者自评老师互评领导点评执教者谈体会听课老师谈感受的步骤，认真评课，达成共识，资源共享。要加大推广听课的力度，随时关注老师的课堂教学，随听随评，发觉问题立即处理，提升老师教学水平和效果。3.开展师徒结队活动，帮助青年老师立即成长。大力挖掘学校资源优势，让骨干老师和青年老师结成师徒，要求她们相互学习、研究、咨询。主动开展系列教学活动。4.采取“请进来，走出去”的措施，实现双向交流请教育教授进行专业引领，指导学校教研工作，同时，校际之间进行教研交流活动，让老师走出去，充足彰显自己的专业水平和教学魅力。