幼稚园科学活动计划表

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1、幼稚园科学活动计划表 踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期，幼稚园怎样制订科学活动计划呢?下面是搜集整理的幼稚园科学活动计划。幼稚园科学活动计划篇一幼稚园科学教育活动，是指老师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、经过利用不一样的方法、方法设计和组织幼儿参与的多个科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼稚园教育活动的设计和组织能否达成教育目标和最大程度地发展幼儿的潜能，含有十分关键的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科技教育活动呢?下面谈谈我在这方面的一点体会：一、活动内容和目标的制订很关键目标是实施科学教育的导向，老

2、师在内容和目标选择制订上首先要认真钻研教材，领会教材所确定的总目标。其次，在制订活动的具体实施方案时，应依据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不一样层次要求的目标、对总目标作必需的调整和分解，努力使每一次小活动的目标，全部适合促进本班幼儿能力的发展和提升的需要。再次，应明确每个分目标确实定全部是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就能够有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学教育活动。在科学教育活动内容的选择和设计上要注意：1、以幼儿的年纪特点、发展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的目标并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标而服务2明确探究任务、设想个人计划。3、活

3、动设计要遵照贴近幼儿生活的标准，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。4、同伴探索交流、形成个性经验。群体交流感受、提升规律认识。5、拓展认知范围、引发连续发展。二、重视在活动前老师对所投放材料的试验在组织活动前老师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指教育目标。在尝试中老师要排除不适合的材料，及对幼儿经验的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开始时所想的材料有纸盒和积木，但经过活动前自己对材料的试验，我发觉即使两种物体的重量不一样，但在同一高度下落的速度基础相同，这么就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的经验有所干扰，于是我放弃了纸

4、盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑和积木的下落速度显著的不一样。三、在设计组织活动时要重视导入法的利用。幼稚园教育指导纲要也将幼儿科学教育列于关键的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿因为年纪较小，自控能力差，心理含有不稳定性，对任何事物全部感兴趣同时也易厌倦。因此，老师在设计科学活动时，一开始就应注意利用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下，主动地投入到探索活动中去，感受科学的奥秘，从而产生“我要学”的愿望。好奇心和探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力，是使幼儿的认识活动得以

5、维持和取得成功的前提。所谓“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”只要有了兴趣，就会有动力，有了动力才会有创新和成功。好的导入活动对激发幼儿的兴趣、促进教育活动的成功有着很关键的作用。(一)由经验导入学前期幼儿已积累了一定的生活经验，尽管这些经验比较直观、肤浅，但因为是幼儿亲身感受的，和她们的生活有着亲密的联络，总能很好地激发幼儿的兴奋点，使科学探索活动顺利展开。比如：神奇的小细管这一活动中，设计中用一个“不小心水洒了，然后用纸擦，不过没有擦干，然后请幼儿来想方法帮我将水擦干”的情景引入，以激发幼儿的兴趣，在此步骤中让幼儿利用自己的已经有经验来支持她完成这个任务，因为幼儿平时全部是用毛

6、巾擦桌子，她有这个知识经验，知道毛巾能够擦干水。然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观察这种现象，帮助幼儿了解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升的，帮助幼儿提升一个知识经验。所以，在组织科学教育活动时，我们能够联络幼儿已经有的知识经验，由经验导入，让幼儿自然而然地进入活动。当幼儿注意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的原因，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也取得了很好的效果。(二)由材料导入教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”活动中的材料含有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣。幼儿科学教

7、育活动中的材料，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的，幼儿经过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆弄活动，会产生很强的探索欲望。在活动之前，先给出材料，由材料导入活动，可增强活动的有效性。就像“神奇的指纹”这一活动中，我就提前准备了观察指纹比较常见的用具，像放大镜、印泥，透明胶、纸、笔，其目标是让幼儿了解能够经过多个路径去观察、发觉一个事物现象，扩展思维的灵活性。幼儿见了便忍不住要去摆弄，我就说：“请儿童看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、印油，你们发觉了什么?”幼儿专心致志地摆弄起了面前的多个操作材料，很自然地就进入了探索的过程。经过所提供了人手一只的放大镜使她们看的更清楚，从而能说画出不一样的指

8、纹形状，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不一样的。整个活动幼儿处于主动、活跃的状态，表现了良好的师幼互动，过程流畅，过分自然、清楚。活动中幼儿能依据用不一样的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学习和创(三)由小说导入小说是幼儿最喜爱的一个文学形式，它以其经典的人物形象，曲折的情节，生动优美的语言，深深地吸引着幼儿。将小说这一形式利用到科学教育的导入活动中，能够很好地吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿深入探索的欲望。利用于导入活动的小说大多短小精悍，紧紧围绕活动内容，能很快地切入专题，通常能够选择现成的科学童话小品，也可由老师即兴创编，但小说一定要和活动相关，这么才能经过小说引出活动，发挥小说的导入

9、作用。如在开展乌鸦喝水这一活动时，我先给儿童讲了小说乌鸦喝水，然后提出问题，启发幼儿思索：是不是有水的瓶子投入棋子后乌鸦全部能喝到水呢?经过小说，幼儿全部想来玩一玩，试一试对老师的提问产生了很强的好奇心，有了深入探究的欲望。将枯燥、单调的科学知识蕴含在生动的小说内容中，就能使幼儿在情趣盎然的小说欣赏中自然而然地接收科学知识的熏陶。(四)由游戏导入游戏是幼儿最喜爱的活动，孩子们经过游戏来体验和反应对社会生活的看法，体育游戏、角色游戏、智力游戏等等全部和幼儿的一日活动密不可分。将科学教育内容融于有趣的游戏之中，能够很好地激发幼儿的探索热情，使幼儿在自己最感兴趣的游戏活动中，经过试一试，做一做，玩一

10、玩，在亲身体验中学科学，用科学，从而愈加爱科学。将游戏作为科学教育的导入活动，能够使幼儿在轻松、愉快的活动气氛中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为老师组织深入的探索活动提供动力确保。如在进行科学活动帮助小动物这一活动中，将户外场地布署成为一个循周游戏的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请儿童试试使用方法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。请幼儿跳塑料圈越过障碍到玻璃瓶前，请儿童试试使用方法宝能不能将瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请儿童试试使用方法宝能不能将藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己见，谁也不服谁。活动的目标性增强

11、了，活动的效果自然也不一样了。利用游戏作为科学活动的导入，不仅能快速地激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的注意力，而且也能使活动的组织显得自然、生动。(五)由环境导入科学教育活动还能够利用周围的环境直接导入。环境，是幼儿学科学，进行科学活动的必需条件，幼儿在和周围环境的不停接触中，经过感知、操作等活动，和物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获取大量的相关科学的经验。幼稚园工作规程也指出，要“创设和教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”幼儿在宽松、友好的环境气氛中，在心理上有安全感，就能使她们集中精力去尝试和探索。如在组织秋天的树叶这一活动时，我带幼儿去户外散步，欣赏着漂

12、亮的景色，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你们发觉了什么?”幼儿的注意力一下子就被集中到了对树木的观察上。导入活动的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方法导入。在选定课题内容后，要结合实际情况，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的主动性和主动性。四、在活动的设计和组织中应选择不一样形式。处理好部分指导和面向全体之间的关系。规程指出，幼稚园的教育活动要坚持面向全体的标准，在幼儿科学教育活动中则更要突出这一标准。我认为，分组教学，部分教学的形式很适适用于幼儿科学教育活动。在分组教学、部分教学中，能够使每个孩子全部有足够的操作材料和

13、操作机会，有利于老师对孩子的组织和部分指导，坚持了部分指导。因人施教，也就是做到了面向全体。如：在带幼儿操作，进行试验的过程，我就经常采取分组活动，这么既能够使每位幼儿全部参与活动，并能和同伴相互交流、相互启发，使幼儿在和同伴相互影响下，对科技活动产生浓厚的兴趣。在有些科学活动中，需要幼儿独自去操作，这能够使幼儿能独立地去完成操作探究活动，从而促进幼儿养成独立思维，勇于操作，勇于尝试的习惯和能力，独自享受操作试验活动的乐趣，体验成功的愉快。五、活动的设计和组织中老师提问应明确，利和幼儿思索。在教学中重视老师的提问，是教学成功的基础。提问设计中要能激发幼儿的主动性、启发幼儿主动思索、大胆操作、主

14、动发觉。如在安装电池活动中，老师提问：你是怎样安装的电池的?电池上有什么小秘密?找一找看安装电池有没有小窍门，好方法，作到又快又正确?这么的提问幼儿就能激发幼儿参与的主动性。在提问设计上，要直指目标，提问要具体，要明确。并含有启发性 也就是说，老师在提问中要考虑：期望孩子说出什么?老师的提问是否符合幼儿的年纪特点?比如：在滚动活动中，老师的提问就很具体：“哪个物体能滚动?请把它找出来。”提问很具体，而且让幼儿比较明确任务是什么。并多用“你看看会怎样?”“你发觉了什么”等提问而不用“是不是一样的”等隐含答案，局限幼儿思维的提问。 提问设计中还要有一定的层次性和灵活性 应先从幼儿已经有经验入手导入

15、教学，然后再以提问的方法逐步加深，扩展内容、使整个提问过程呈宝塔式结构，表现发展性标准。 老师提问：“儿童，把你的新发觉说给大家听听，好吗?”立刻激励幼儿的发觉，所以活动中老师的提问要注意灵活性，要依据幼儿在活动中的表现，围绕教学目标作适宜的调整，不要忽略部分很好的教学机会。由此可见，在组织幼儿的正规性科学活动时，老师的提问设计十分关键。她是老师的教育观、儿童关、组织性、教育机智的关键表现。总而言之科学教育活动的顺利开展，离不开老师活动前的设计、活动过程中的组织和指导，老师的合适指导能在充分表现幼儿的主体地位、在幼稚园的教育活动中，老师应是活动的主动参与者，在组织活动的过程中，老师应用自己对科

16、技现象的好奇，去激发幼儿的兴趣;用自己强烈的求知欲，去激励幼儿锲而不舍地进行探索;用自己严谨的态度，去引导幼儿树立正确的科学观等。实践证实，以老师对科学的浓厚兴趣，去引导和培养幼儿对科学的兴趣和探索精神定会取得很好的效果。幼儿科学教育是以幼儿教育体系中不可缺乏的一个组织部分走进了幼稚园的。愿我们有志于培养一代含有科学素质人材的幼儿老师，在实践中不停探索探求出一条适宜于幼儿的科学教育的新路子，为二十一世纪的中国屹立在世界科技强国之林贡献自己的一份力量。幼稚园科学活动计划篇二一、组情分析新学期又开始了，因为各方面的需要，本组又添了三名新组员。本学期将开展“幼儿周围物质世界及其相互关系。和幼儿关心、

17、珍惜周围环境的态度、行为和方法。”的专题活动，明确概念，深入开展课题研究。同时在活动的开展中，提升老师对各年纪段科学活动的驾驭能力。二、指导思想1.全体组员在进行专题研究过程中，要明确各年纪段的概念，在给概念定位的基础上，挖掘出部分适合孩子的集体教学活动和讲座。2.在活动形式、内容上进行重视多样、多彩、新奇，有创新。3.本学期将继续开展组长先理论讲座，组员在上课的形式。4. 探索教育教学改革的路径和方法，处理妨碍教学质量提升的倾向性问题。三、活动目标及方法1.本学期共活动五次，双周四早晨9：00-10：40，(1)观摩教学活动;(2)集体研讨、讲座等。2.小组组员共同商讨活动实施方案，执教组员

18、必须为组员提供教案，认真听取大家意见和提议，立刻修改教案;确保每次科学活动的质量，争取更多的活动。3.组长要认真准备ppt和讲座材料(组员人手一份)，利用通俗易懂的语言进行讲座。4.每位组员在要求的时间内认真参加教研组各项活动，有事先请假。每位组员在学期结束前上交一篇案例及自己上课反馈表。四、活动具体安排幼稚园科学活动计划篇三新学期，对家长来说蕴含着新的期望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我将会严格要求自己，认真总结上学期的实习工作，吸收经验，反省不足，在新纲要和园务计划指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，我依据班级的实际情况和幼儿的年纪特点制订了本学期艺术、科

19、学、健康工作计划。一、班级情况分析(一)幼儿情况分析我班现有幼儿42人，男孩26人，女孩16人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上全部有了不一样程度的进步。我们重视每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为她人服务逐步形成了含有相对趋向的班级发展特点，关键有以下多个方面的优缺点：1、优势表现：(1)个性发展很好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动和人交往，也愿意用多个方法表示自己的情感。(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、讲话踊跃。(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。大部分幼儿身体动作较

20、协调、灵活。(4)班级常规深入完善。大部分幼儿能很好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。2、不足表现：(1)我班有部分幼儿，她们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要老师针对她们的实际情况给引导和教育。(2)和操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于部分平静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书有受损现象，部分幼儿阅读习惯较差。需要老师给重视。(1)主动配合成人进行体检，并愿意接收疾病的防治和诊疗。(2)既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害她人。(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，碰到危险知道呼叫求救。(4)认

21、识日常生活中的安全标识，知道怎样注意安全，知道简单交通规则，注意安全。(二)认知发展1、科学(1)激励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象和改变的简单规律，并从中体验到愉快。(2)有目标、有次序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发觉事物或现象的差异和改变。(如植物的世界、多个多样的力、奇妙的水等)(3)感知声音和颜色的改变，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。(4)初步了解沙、土、石等常见物质和在生活中的作用。(5)活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。(6)操作活动中，用多个材料进行简单的尝试和探索，并能依据部分现象大胆进行初步的猜想。(7)主动参加小组讨

22、论的探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用多个方法表现、交流、分享探索的过程和方法。2、健康(1)在集体生活中情绪安定、愉快。(2)生活、卫生习惯良好，对身体的认识，如：我们的身体)安全预防及自我保护(如：怎么吃才健康、应该怎么做等)。(3)主动参加体育活动，增强体质。(如：你天天全部做哪些运动)(4)活动中促进幼儿的身心健康成长。(5)引导保护自己、珍惜自己。3、艺术(1)深入体验、探索和感知音乐的强弱和快慢，音调高低和音色。(2)能发觉并讲述周围生活中的美好事物，并能用多个形式大胆表现自己的感受和现象，并能创编简单舞蹈。(3)熟练掌握打击乐器的使用方法，喜爱为乐曲伴奏，含有初步的协调配合

23、能力，逐步养成正确使用乐器。(4)认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知愉快感，乐于表现自己对事物的感受。(5)学习多个颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。学习设计，增加创新能力。(三)社会性发展1、社会性认知(1)了解社会生活中的关键规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。(2)知道自己是中国人，认识国徽，学会通常话，知道市内的风景名胜。(3)知道中国传统佳节的由来及意义，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。(4)认识周围生活中简单符号和标号。2、社会性情感(1)引导幼儿保持主动愉快情绪，知道自己在长大，能做

24、很多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表示自己的想法和感受。(2)引导幼儿选择活动专题，学习制订活动计划，学习谦让、轮番、分享，并能尝试处理有些及生活中出现的矛盾。(3)乐于关注周围的人和事，愿意完成成人交代的任务。3、社会性行为(1)能依据正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼稚园基础规则。(2)不怕黑暗，不怕陌生人，碰到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。(3)能分清自己和她人的物品，不拿不是自己的东西，珍爱玩具、图书及日常见品，用后归还原处。三、具体方法：(一)依据幼稚园的教学纲领和本班的班务计划的要求，认真备课、钻研教材，勇于创新，不停的改进和提升教学质量。(二)热爱和关心幼儿，

25、尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意部分教育和随机教育，使幼儿在多个活动中潜移默化的受到教育影响。(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，依据每个月、每七天的教育目标，有针对性的进行教育。(四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。四、家长工作：(一)做好家园共育栏的定时更换工作，针对实际情况主动立刻地和家长沟通、联络，交流教育心得。建立家庭和班级的联络机制，经过家园面对面、电话交流等多个形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。(二)和家长经常保持联络，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育方法，共同配合完成教育任务。(三)有机会的话做做家访工作，听取家长合理的提议，达成家园共育的目标和一致性。(四)激励家长主动参加幼稚园里举行的各项活动，愈加好的了解幼儿的情况。五、配合主班完成专题活动安排