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1、黑林中学师生共用讲学稿年级: 九 科目：语文 备课：刘玉富 审核：刘燕 学生姓名 ：_课题：诗经二首 课型：新授课 备课时间：9月1日 上课时间：学习目标：1、 掌握有关诗经的一般常识；2、 了解古代人民追求幸福生活的美好愿望；3、 了解比兴的有关写法学习重点：1、 了解古代人民追求幸福生活的美好愿望；2、 了解比兴的有关写法课时安排：两课时第一课时学习目标1、 了解古代人们追求幸福生活的美好愿望2、 了解比兴的有关写法学习程序：一 走进诗经1、诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了_到_五百多年产生的诗歌作品_篇，当时统称为_,又称_,到了汉代，被儒家尊为经典，定名为_。2、诗经按体制分为_
2、_ _三类。其中“风”是各诸侯国土风民谣，大多是民歌，是诗经中的精华，最富有思想性和艺术性。诗经运用的表现手法是_ _ _。诗经的表现手法与其体制分类，合起来，称为六诗，毛诗序称为六义。3、关于诗经的表现手法_就是直接铺叙，把要说的话直接说出来；_就是修辞上的比喻；_就是借助于其他事物引出所要表达的内容。二、赏析关雎1、译文再现水鸟和鸣关关唱，歌唱在那水中的陆地上。文静美丽的好姑娘，正是我的好对象。长的短的水荇菜，向左向右顺着水流吧它采。文静美丽的好姑娘，醒来梦中都在寻求都在想。寻求思念不能得，醒来梦中想更切。思念不断真难忘，睡在床上翻来覆去到天亮。水荇菜有短亦有长，左采右采在河旁。文静美丽的
3、好姑娘，想用表示友爱的弹琴鼓瑟来供她赏。水荇菜长长短短不整齐，左边右边来摘取，文静美丽的好姑娘，想用敲钟击鼓来让她喜洋洋。2、 诗文初探关雎选自_，是诗经的第一篇，周南泛指洛阳以南。这是一首古老的恋歌，描写了一个男子思慕一个女子的心情，反应出他追求_的愿望。本诗用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，有_到_，再到_，求之不得的焦虑和求而得之的喜悦被纤毫毕露的表现出来。3、 疑难探讨（1）关雎第一章运用了诗经中那一种表现手法，请你赏析本节内容。_(2)第三章运用什么方法刻画人物，其作用是？_（3）第四、五章中“琴瑟”、“钟鼓”的热闹情景是事实吗？为什么？_【小结】这首爱情诗写思慕，写追求，
4、写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说关雎“乐而不淫，哀而不伤”，的确有很深的见地，对我们仍有启发。三、课堂作业1、背诵关雎全文，默写一遍_2、预习蒹葭第二课时学习目标1、体会景物描写的特点、作用2、体会反复咏唱的写法3、体会真挚而热烈的爱情观学习过程：一、检查旧课：背诵默写关雎一文二、检查预习：1、给下列加点字注音蒹葭 溯洄 未晞 在水之湄道阻且跻 在水之涘 水中坻 水中沚2、指名学生朗读全文三、译文再现河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在河水那一方，逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。顺着河流向下走，仿佛她在水中央。芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。我想念的那个人，就在河水那一边
5、。沿着河道往上走，道路崎岖又升高难向前。顺着河流向下走，仿佛她在水草甸。芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干，我想念的那个人，就在河流那一岸。沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。顺着河流往下走，仿佛她在河沙滩。四、疑难探讨1、分析此诗每章开头两句描写了怎样的景物，其作用是？_2、每章三四两句引出思念者和所在地，接着后四句叙写的内容是？抒发了怎样的感情？_3、诗中的景物描写，给人以萧瑟冷落之感，这是否是消极情绪的流露，请你谈谈自己的认识。_4、体会诗歌反复吟唱的章法本诗三章不断转换字面和声韵，但所写的景物、环境和人物、事件基本不变。他们只是通过一字之易，一韵之转，表现反复吟唱和缠绵无尽的感情。五、精彩链接鹊桥仙 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银河迢迢暗渡，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
徐丽29《诗经》二首教案
