构建高校创新人才培养模式思索

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1、构建高校创新人才培养模式思索 摘要本文简述了中国在培养创新人才方面存在的差距,并在分析高校在培养创新人才方面的责任和义务的同时,提出了完善高等院校在培养创新人才方面的方法、路径和机制的新思绪关键词创新教育创新人才模式中图分类号文件标识码A编号1673-820904-00-02当今时代,科学技术迅猛发展,国际交往和合作愈加紧密,国际竞争日益剧烈,在新形式下,人才成为推进社会和经济发展的关键力量。所以,对于一个国家而言,培养人才是至关紧要的大事,尤其是高等学校更是担负着培养和造就高素质发明性人才的主要使命。为使培养的人才更加好地适应社会、经济和科技的发展,高校应深入开展教学改革工作,建立创新机制,

2、探索含有当代观念的人才培养模式,提升人才培养的质量。1中国和世界优秀国家在创新型人才培养方面的差距我们国家提出来要在2021年基础上建成一个创新型国家。应该说现在我们跟世界上创新型国家有比较多的差距,现在国际上公认的创新型国家有20个左右,包含美国、德国、日本、芬兰、韩国等这么部分国家。创新型国家到底有什么关键的标志,达成什么样的水平能够叫创新型国家呢?最关键的标志有两个:第一个是科学技术对国民经济发展的贡献率。创新型的国家通常比率大于70%,而中国在2021年科技贡献率仅仅是45%。跟创新型国家差距差不多是25%。第二个比较主要的标准是对外技术的依存度,就是经济发展、国民生产总值的技术方面有

3、多少需要依靠于外国,技术依存度,发明型国家小于30%,像美国、日本通常小于5%。中国现在对外技术的依存度是大于50%,也就是50%以上的关键技术要依靠进口。现在中国相当大百分比的关键技术是依靠外国的,比如航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械,含有战略价值的高科技含量的产品80%以上还是依靠进口的。在通讯、半导体、生物医疗、计算机这些行业当中,外国企业取得授权的专利数占到60%到90%。这些关键技术不能独立发展,而依靠外国,就会受制于外国,而且在国防、环境、资源、疾病、卫生、信息很多方面不能够确保我们国家的安全。高科技的关键技术和关系到国家战略安全的高技术花钱买不来的,这就是为何我们要在202

4、1年基础建成创新型国家的主要原因。除了以上的指标以外,还包含科技研发的经费占GDP百分比,创新型国家通常大约2%,中国1995年是%,2021年1%,04年是%,因此现在我们的国家跟世界上优秀的创新型国家相比依然有比较大的差距。要完成2021年基础建成创新型国家的任务,还是很艰巨、复杂的任务。2培养创新人才高校责无旁贷高校是科技兴国的主力军,是中国科教创新体系中的主要组成部分,是培养和造就高素质的发明性人才的摇篮,不过,第一次工业革命以来的世界重大科学发展和重大创造,几乎没有中国人的专利,这不能不引发对我们教育的全方面反思。高等学校要担负起全方面推进素质教育,培养高素质的创新型人才的历史使命,

5、必需更新教育观念,深化教育改革,构建高校创新型人才培养模式。创新型人才就是指在科学、技术创新和发明性应用方面,做出比较大贡献的人才,当然也包含在管理、文化创新这些方面,做出的比较大贡献的人才。3高校培养创新人才教学模式改革应从哪里入手高等学校的教育改革从培养人的角度来讲,教育改革最主要的是两个问题,一个问题就是教学理念的改革或说教育思想的改革。再一个,教育模式的改革,这两个方面是最主要的。教育理念的改革,这是培养创新型人才的先导,必需开始优秀行这方面的改革。这个问题包括到老师、学生、社会。有关教育理念的改革,目前有两点是很主要的。第一个是要转变以发展智力为中心的教育观念,树立智力和非智力协调发

6、展的教育看法。我们培养的人才,应该是德才兼备,又有创新能力的人。第二个比较主要的教育观念的转变,就是转变以传授知识为中心的继承型的教育观念,树立注意培养创新精神创新型教育的观念,学校担负主要的传授知识的任务,而且知识的继承是创新的基础,没有任何知识,不能异想天开,没有知识也不可能创新。不过过去传统的教育理念是以继承已经有的知识作为教育的根本目标,把前人的知识很好地继承过来。从评定标准、考试制度全部是强调学生对知识的记忆和继承,甚至有些课程已经过时了,陈旧了,也要求学生原封不动地加以接收。把学生作为单纯的知识接收器观念应该说是极大束缚了学生独立思索创新的精神。创新型教育,关键是要经过教育培养学生

7、创新精神,勇于质疑,对前人的知识能够提出问题,发觉问题,应该勇于辩论,正确的思辨,勤于实践,求真务实,我们要求学生做到不唯书,不唯师,不唯上,不唯洋,只唯实。不是老师说的全部是正确,书本上说的全部是正确,外国说的全部是正确。这就是作为创新型人才很主要的。在教学当中采取启发式、互动式,师生共同探讨过去的知识和未来的知识,还要注意发挥学生个性的特点。启发学生的好奇心跟探究的精神。还有一个很主要的教学观念,不是继承知识的观念,就是重视实践步骤,要在科研和工程创新的实践当中,取得创新型的结果。这是很多创新型人才所经历过的。培养创新型人才最关键是加强实践的教育,生产的实践,是人才培养中不可缺乏的主要步骤

8、是培养学生创新意识和实践能力的切入点,是深化教育改革的突破口。至于说在教育模式改革方面,我认为目前教育模式的改革是教育改革的关键问题。教育理念改革是一个前导,不过真正教育改革的内容,最关键的应该是教育模式改革,所谓教育模式,通常来讲就是人才培养的模式。当代教育模式的改革关键应该围绕培养创新型人才的关键目标。对于提升硕士的培养质量和我们国家创新人才含有很主要的意义。4培养创新人才的有效路径构建创新型人才培养模式,必需关键突出“创新”。从通常意义上来审阅,学校培养的创新人才是指含有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。创新人才不但是全方面发展的人才,还是充足发展的人才,更是在此基础上不停对

9、社会物质文明和精神文明做出较大的贡献的人才。所以,必需从高校的实际出发,采取切实可行的方法,有力、有效地推进创新人才的培养。从教学内容和制度上,我们应从以下几点入手。一是拓宽专业。根据社会主义市场经济和二十一世纪经济社会发展的需要,深入拓宽专业口径,调整、改造、重组现有专业,增强专业适应性。二是认真制订专业教学计划。根据拓宽基础,淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思绪设计教学计划,改变长久以来重视专业需要和偏重知识传授的作法,综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。三是要改革教学内容和课程体系。改变过去教学内容划分过细,各门课程过分强调各自的系统性、完整性的情况,加强不一样学科之间的交

10、叉和融合方法,推进教学内容、教学手段的当代化。四是要突出创新能力的培养和学生个性发展,要爱惜和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独立思索,保护学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知,追求真理的气氛,为学生的禀赋和潜能的充足开发发明一个宽松的环境。五是要改善教学方法和教学评价制度。主动实施启发式和讨论式教学,激发学生独立思索和创新的意识。尤其要转变由老师单向传授知识,以考试分数作为衡量教育结果的唯一标准,和过于划一呆板的教育教学制度。从教育目标和效果上,我们应重视一下几方面:强化创新意识的教育。对于大学生首先必需强化创新动力观教育;其次,强化创新主体观教育,冲破求稳循规的思想羁绊,培养

11、学生勇于创新的意识。增强创新思维的训练。思维含有时空的超越特征,这种超越性正是全部创意的。我们对大学生创新思维的激发和启发,必需从发散思维和聚合思维的结合中,训练学生的抽象思维;必需从形象联想和表象想象的结合中,训练学生形象思维;必需从直觉体悟和灵感激发的结合中,训练学生的灵感思维。重视创新能力的培养。创新能力应该表现在吸收知识的能力上,不但看她学习过多少知识,还要看它在多大程度上将人类文化的精神内化为本身的素养,成为它本身不可分割的一部分;这种创新能力还应表现在对周围事物的了解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。着力创新人格的塑造。所谓创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内

12、化而形成的全方面发展当代人格或叫创业者人格。在创新人格的培养和塑造过程中,我们既要引导学生在自学进取中培养自信,还要引导学生在战胜挫折中培养意志和在对待利益关系调整中树立正确的人生态度。5构建培养创新人才的新机制构建创新型人才培养模式,必需坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体,包含科学文化知识、专业基础和专业知识、相邻学科知识,现在高等学校对相邻学科知识重视不够,要区分不一样科类,加强这方面的教学工作。坚持知识、能力、素质的辩证统一,重视素质教育,重视创新能力的培养,才能适应二十一世纪经济社会发展对人才的需要。因为受传统教育思想的影响,大家衡量教育质量的高低,关键就看学生掌握

13、了多少知识和技能,能不能处理目前的“现实”问题,而极少顾及未来的发展。在发明性人才培养过程中,高校必需建立适应创新人才培养的新机制。第一,要转变教育思想,破除传统的人才观,树立创新人才观。要建立起培养创新人才的机制,必需自上而下转变传统观念,建立起新的人才观,把具有创新意识、创新能力作为对人才基础素质的内在要求,为在高校建立起培养创新人才的机制作好思想准备,并成为全校师生的自觉要求。第二,更新教学内容,改革教学方法。在现在的大学里,部分教学内容大大地落后于时代要求。所以,应精简陈旧落后的课程内容,增加当代科技基础原理,介绍学科的新发展、新结果,拓宽专业面。在教学方法上变“满堂灌”为“启发式”,

14、调动学生自主学习的主观能动性。第三,建立有利于创新人才脱颖而出的评选指标体系。高考升学的选拔标准,三好学生和优异老师的评选标准,教育评价制度,全部要考虑创新意识、创新能力等原因。第四,要形成一个宽松的学术风气。要许可多种学术思想的充足讨论,不要把学术思想问题同政治问题混淆起来,不要随意把学术问题看成思想政治问题来对待。对人才来说,最主要的素质是发明性地应对多元的、不停改变着的环境的能力。社会的发展,人才的成长,客观要求学校必需创新人才培养模式,建立新的创新机制,采取科学有效的教育方法和手段,去最大程度地开启挖掘人的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神,以实现培养和造就人才的目标。参考文件1虞丽娟.美国研究型大学人才培养体系的改革及启示j.高等工程教育研究,2021,2.2曹林奎.研究型大学农科创新人才培养体系的构建j.高等工程教育研究,2021,3.3朱军桃.有关工科专业培养创新人才的几点想法j.桂林工学院学报高教专辑,2021,3.