《江苏省东海县培仁学校初中语文生本教育信息技术课程教育的方向》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省东海县培仁学校初中语文生本教育信息技术课程教育的方向（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、江苏省东海县培仁学校初中语文 “生本教育”-信息技术课程教育的方向 作为一名初中信息技术教师，从执教开始心中始终存在着一个疑问，信息技术课程到底该怎么上？华南师范大学教授、著名博士生导师郭思乐教授教育专著教育走向生本让我看到一种全新的教育思维。书中主要阐述了一种教育理念即“生本教育”，“生本教育”最初起源于广东省教育科学研究所的生本教育体系研究，是在教学过程中一切以学生为主体，一切为了学生，高度尊重学生，真正以学生为主人，为学生容易接受而设计的教育。生本教育的深层意义，其实就是以生命为本，回归生命本体的教育，是一种尊重自然发展规律提升生命的教育。信息技术是一门年轻的课程，西方发达国家在20世纪
2、70年代就比较全面地开始了计算机教育的实验,我国则晚了近20年，直到2000年11我国才真正确立了信息技术课程和名称，在我从教这几年，信息技术已经更新了两套教材,我在教学中发现，虽然新教材比老教材更注意培养学生的信息技术素养，但与学生的实际情况严重脱节，在实际教学中难度还是很大，利用什么样教学方法能调动学生积极性，做到知识与技能兼顾，素养和素质并举，是我一直在思考的一个问题。 “生本教育”以学生为主体，为根本的教育思想正是信息技术课程所需要的，信息技术是一门实践性很强的课程，无论从课程内容到或教学场所都有别于其他课程，同学们在机房内除了面对教师，还要面对微机，由于教学环境的改变学生的心态也发生
3、了改变，变得轻松随意，学生关注的对象也发生了变化，好动是孩子的天性，尤其是面对可以摸可以玩的电脑，一节四十五分课让学生认真听你讲课，几乎是不可能的，从而在纪律约束上出现了难度，另一方面在教学过程中教师往往会对学生的期望值过高，其教学效果就可能是负面的。尤其是在信息技术教学中，教师往往想当然的认为一些操作技能很简单，学生很容易就能掌握，只把自己认为较难的内容仔细讲解，这就违背了生本教育以学生为本的原则，教师根据自己的想法制定的教学目标在实际教学中就会很难实现。学生计算机能力程度各有不同，尤其是一些来自农村的学生，在中学之前并没有接触过电脑，而一些家庭条件较好的县城小学毕业的学生则有一定的基础，而
4、中学教材却“一视同仁”，这就造成了在教学中一部分同学“吃不饱”，而另一部分学生“消化不了”的现象，在教师心里又会造成一部分学生很聪明，一部分学生很笨的印象，其实这与智力无关，只是学习基础问题，从而使学生的学习积极性大打折扣，甚至一部分学生出现厌学心理，那么制定什么样的教学方法才能适何所有学生，使学生都能“学有所获”呢，那就需要信息教师不断改进自己的教学方法，尝试不同的教学手段，学生只有穿上“合脚”的鞋，才能走得更快，而老师面对的是全体学生，不可能为每个学生都量身定做学习目标，此时生本教育就有了用武之地，其实只有学生自己最了解自己，最了解自己的学习程度，我们何不把制定教学目标这个难题交给学生，让
5、学生当自己学习的主人，传统的师本教育在此时已不再适用，此时就需要把教育主体改变一下，把主动权交给学生，在45分钟的课堂时间内，充分调动学生的能动性，让学生自己去探索，去练习，去实践，所以在制定教学方法时，要站在学生的角度去备课而不是站在教师如何好教的立场，在教学设计的环节，更要把学生设计为课堂的主导者，如在上一堂网页设计课时，先让学生课前熟悉一下教材，然后让学生分组制定学习方法，在小组中学生可以自主分配在网页设计中要做的工作，如版面设计，素材收集，内容输入，真正做到尊重学生的个性，挖掘学生的亮点，学生一旦成为课堂的主体，整个课堂氛围就会非常热烈，老师作为监督者和操作指导者，鼓励学生的自信心，让
6、学生充分发挥主观能动性，从而使学生从被动的接受知识转变为主动的探索，课堂效果就会有很大的提升。除了这个方法我们也可以让一部分有基础、学有余力的学生发挥作用，如在教学前给学生分组，以优劣互补为原则，一部分能力较高的学生结合一部分较弱的学生，提倡集体主义互帮互助的精神，并以组间竞赛作为推手，即使教学目标不能适应所有的学生，教学过程也会涌现一批小老师，不仅能充分调动学生的积极性，还提高了学生的竞争意识，这就要求老师要充分了解每位学生，了解每位学生的学习程度，所以只有懒老师没有懒学生。在教育走向生本这本书中曾举过这样一个例子，农民种水稻，以前插秧，把秧苗插得密上加密，以为付出劳动越多，就会收获越多，但
7、秧苗并没有因此增产。后来有人把插秧改为抛秧，农民不再面朝黄土背朝天，而是姿态优美地抛出秧苗，反而丰收了。作为教师的我们常常觉得教师做得越多就越负责任，教育质量就会因此提高，在平时的教学中，总担心学生学不好，于是教啊教啊，却未必取得好效果。作为老师，我们该反思的应该是：是不是教得太多了，就像插秧插得太密了。尤其是作为信息技术老师，更应该探索一种真正符合信息技术教学实际，更利于学生学习的教学方法，彻底摒弃师本的教学模式。爱玩是孩子的天性，我们要充分利用尊重这个天性，让每个学生在在信息课中都“玩”起来，通过新颖的教学设计，让学习成为快乐的“游戏”，充分调动孩子的情绪，头脑就会变得十分灵活，学习成了十
8、分开心的事，学习成了自己内在的需要。信息课中那些难以理解的识知和操作转化为学生乐于学习的知识，学生就会始终保持浓厚的学习兴趣。另外教师在教学中往往把教学目标当做尺子，固定课堂内容的长短，碰到本节教学目标以外的内容，往往会告诫学生：“这是新内容，以后再学”从而扼杀了学生的积极性，在信息技术教学中我们完全可以把教学目标的的制定交给学生，让学生自己为每节课制定一个学习目标，尊重学生的自然学习规律，让每节课都成为学生探寻知识之旅。但是要真正做到以学生为本并不容易，这要求教师首先得改变自己的思维模式，作为教师，我们本身也是从接受师本教育走到教师岗位上，所以脑中根深蒂固的是传统的教育模式，往往在备课的过程
9、中就不知不觉把自己设为课堂的主导，以至在上课过程中自己是”主角”,学生成了配角，所以作为教师的我们一定要在平时的学习生活中多学习先进的教育理念，在教学中敢于尝试，敢于标新，当然这一切都要以如何让学生学会学好为最终目的。另外作为信息老师我们往往不够重视自己的学科，学校不重视那是应试教育的关系，那么作为信息教师往往会觉得信息课是小学科，任务就是哄学生玩，忘了作为一名教师的职责，上课不过是应付了事，国家既然开设了这门课程，我们作为任课老师就有责任把自己掌握的知识传授给学生，这是职业道德的关系，所以要从思想上重视自己的学科，教书育人不仅是主课老师的责任，我们信息教师同样肩负着这一重任。作为信息技术教师，我们这个学科本来就是和时代步伐紧密相连，不仅要在知识素养上不断更新提高，在教学方法上我们更要勇于创新，在信息课堂上学生才是主角，教师唱独角戏的时代已经结束了，充分发挥学生的自主能动性，不能让孩子来适合我们的教育，创造适合孩子的教育方法，以生命为本，以学生为本，一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童的“生本教育”才是信息技术课程的方向也是今后教育发展的真正方向。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：
江苏省东海县培仁学校初中语文生本教育信息技术课程教育的方向
