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1、花钟教学设计【教学内容】 ：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四单元第 13 课花钟【学情分析】 ：学生大都生活在城郊， 对花很感兴趣， 有许多感性的认识。但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记能力都较强，少数学生的学习能力较弱。【教学分析】 ：花钟是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕 “留心观察 ”这一主题来组织教学内容。 这篇课文是按照“归纳现象 揭示原因 实际运用 ”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花
2、等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光度有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。【设计理念 】： 课标指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的灵魂，其他的教学形式可以作为语文学习的补充，决不能喧
3、宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展， 提高课堂教学的 “有效性 ”。必须进行科学的 “训练 ”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到 “春风潜入夜，润物细无声”的境界。【教法学法 】：新课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师作精细讲解分析。因此，这节课，我基本采1用 “自主读书，自己感悟 ”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表达中运用语言。使全体学生主动、有效地
4、参与到教学的全过程。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，采取看一看、说一说、想一想、找一找、读一读等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。【教学目标】知识目标：会认 “怒、暮、燥、雅 ”等 8 个生字。能力目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。2、 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。【教学重点】1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【教学难点】 ：在理解课文的基础上， 学习用不同的说法表达同样的意思。【
5、教学准备】1 、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片及“花钟 ”钟面演示图。2、制作演示文稿、 多媒体情景课件，黑板。【课时划分 】：两课时花钟第一课时教学设计【教学目标 】1、认识课文 8 个生字，会写“苏醒”“娇嫩”生字。2、理解不同的表达方式，尝试运用多样的句式表达。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【教学重难点 】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。【教学准备】花钟的多媒体课件2【教学过程】一、激趣导入，质疑课题1 、板书“钟”字，谁能给“钟”字组个词语？2 、师：看来大家对钟很熟悉，谁能说说你见过的钟是什么样子的？（预设回答） 生：我见过的钟是圆形
6、的，上面有时针和分针。生：我见过的钟是三角形的，上面还有数字。3 、师：我们平时都是根据时针和分针来准确判断此时此刻是几时几分， 可是今天老师给大家带来一面有趣的钟， 上面既没有时针， 也没有分针， 可是也能确定此时此刻大致的时间，它就是花钟。 （师补充课题）今天我们一起来学习 13 课花钟4 、齐读课题，你从课题中想知道什么？（预设回答）生：我想知道花钟是什么样子的？生：我想知道花钟是怎样修建的？师：大家提的这些问题其实都在课文里藏着呢，只要你认真读书，一定能从文中找到答案。二、初读课文，整体感知1. 出示阅读要求：自由读课文，读准字音，读通句子（1）自由读课文，读准字音、读通句子，遇到难读
7、的句子多读几遍。（2）给自然段标上序号，并思考每个自然段主要讲了什么内容？2. 出示课文生字词 .苏醒娇嫩干燥灼伤淡雅传播吻合暮色适宜大致湿度修改(1) 指名读（ 2) 齐读(3) 理解“苏醒”词语的意思师：有时候给词语找近义词也是理解词语意思的方法。争奇斗艳 芬芳迷人欣然怒放含笑一现预设：暮色、淡雅、欣然怒放（1）齐读（2）理解“争奇斗艳”、“欣然怒放”词语的意思。师：同学们，有时理解了重点字的意思也是理解词语的意思一种好方法。 3. 指名朗读课文第一自然段（1）. 评价朗读(2). 说说第一自然段主要讲了什么内容4. 指名朗读课文第二自然段（1). 评价朗读(2). 说说第二自然段主要讲了
8、什么内容5. 齐读最后一自然段 , 说说本文主要讲了什么内容 ?预设 : 生回答师: 其实我们把每段的段意合理地连在一起就是本文的主要内容 . 三、研读课文第一自然段1. 默读课文第一自然段 , 找出这一段是围绕哪句话来写的 ?3预设 : 生 : 一天之内 , 不同的花开放时间是不同的。2. 找一找都有哪些花分别在什么时间开放？做上自己认识的记号。生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花3. 出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点， 烟草花在暮色中醒
9、来； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右， 含笑一现凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开花了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点开花（1）. 师生比较读，说说你的发现。（2）生：我发现把花当成人来写，我们读的句子很生动。生：老师读的句子很枯燥、单调。4. 出示 : 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中醒来； 月光花在七点左右舒展开自己的
10、花瓣； 昙花却在九点左右，含笑一现(1).指名读 , 边读边想 , 你的眼前仿佛出现了什么?生: 我仿佛看到了鲜花开放的姿态, 不同的花盛开的姿态也不一样.(2). 齐读句子 , 想一想同样把花当成人来写 , 但写出的句子一样吗 ?你有什么发现 ?(3).从表示时间的词语上说说你的发现, 体会作者的用词富有变化.生 : 表示时间的词语位置的不同 , 有的在前面 , 有的在后面四 、写法迁移师：文中并列介绍九种不同的花， 中间用分号隔开， 昙花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中， 还有许多花在不同的时间开放， 下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！1. 出示 : 蒲公英、茉莉花、荷花、芍药花图片以及花的不同开放时间，说说它们开花时的样子。2. 选择一种或两种你喜欢的花 , 用上拟人化的手法 , 写出它们开花时的样子.(1) 生写句子 , 师巡视指导 .（ 2) 展示学生写的句子 .五 、作业：1. 多读读课文，把自己喜欢的部分背下来。2. 留心观察一下周围的花，写一篇观察日记。结束语：为什么不同的花开花的时间不一样？这个开花的现象是什么原因形成的？植物学家由花想到了表示时间的钟， 他又是怎样做成花钟的呢？这太有吸引力了！下节课我们将继续探讨！4板书设计：13.花钟不同的花开花时间不同留心观察有趣发现5
花钟教学设计最新修改解答
