种子科学和工程本科专业的建设和发展

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1、种子科学和工程本科专业的建设和发展 摘要：对种子科学和工程本科专业建设中选择过程和依据、教学基础建设、教学研究、实践教学建设及教学法的应用进行叙述，提出新专业的开设应紧密结合种子产业发展方向，重视专业老师队伍建设、教材建设、教学法研究，实施产学研相结合的教学体系，建立健全实习基地。关键词：种子科学和工程；专业建设 种子产业化工程，是以实现种子产业化为目标的系统工程，列入中国“九五”发展计划和2021年远景目标，是从系统科学的角度，把种子的选育、生产、加工、推广、销售、质量检测、加工、管理的全过程作为一个工程系统，利用当代科技结果进行建设的组织及运行管理。按其功效分为农作物改良(新品种引育)、种

2、子生产、种子加工、种子销售、种子管理五大系统，这些方面的有机结合和统一形成新兴学科。因此，不论从知识密集结合，还是从技术创新角度上全部是一个有超前性和有活力的学科。怎样在大学教学中建立建设种子科学和工程专业，提升农业院校办学水平，适应当代农业发展中种子产业人才需求，提升办学质量，是农业院校学科发展中的主要课题。 一 、种子科学和工程专业发展的历程20世纪80年代中期，伴随改革开放的不停深化，经济的快速发展，的种子产业也得到较快的发展。产业的发展对农业院校教学内容提出新的要求，对种子科学方面的知识及人才需求不停加大，不过在我国没有专门的种子专业教学。即使各农业高等院校大部分全部开设种子学课程，并

3、伴随当代科学技术的发展不停完善其教学内容，不过难以满足种子产业对人才需求的新要求。为此，西北农林科技大学于20世纪90年代初在农学专业设置了种子生产和营销专业方向，并在此基础上于1996年试办种子生产和营销专科专业。1999年，伴随国家对本科专业的调整，该校农学专业设置4个方向，种子科学和工程是其中之一。不过因为没有对应的专业设置，在种子专门人才的培养上存在很多不足，如课程体系不完善，没有能够反应世界种子科技发展最新资料的教材等等，种子专门人才的培养远远落后于产业对人才的需求和要求，所以，建设种子科学和工程专业，培养社会急需人才，为种子产业发展培养高素质的，能够在种子企业、种子管理等部门从事新

4、品种培育、种子生产、种子营销甚至种子企业的经营和我国外贸易工作，掌握国际我国种子产业发展所需的知识和技能的种子专门人才含有很主要的意义。2021年，西北农林科技大学组织申请了种子科学和工程专业，经教育部审定同意于2021年开始招收种子科学和工程本科专业。二、新专业开设和建立的前提和条件(一)新专业的开设和建设要紧密结合种子产业发展的方向高等院校农业人才的培养是为了满足农业产业发展的需要，新专业的开设和建立在考虑基础理论研究需要的同时，更主要的应考虑农业产业发展的新情况、新需要。只有紧密结合产业发展开设专业，专业发展前景才能宽广。世界发达国家的种子产业发展如火如荼，尤其是20世纪30年代国际种子

5、检验协会(ISTA)的成立，促进了国际种子贸易和交流，推进了世界种子产业发展和农业进步。随即，国际种子贸易联盟(FIS)，国际植物新品种保护联盟(UPOV)，北美官方种子认证协会(AOSCA)等一系列国际组织的建立，使得全世界种子产业发展突飞猛进。美国种子年贸易额60亿美元，每十二个月大约生产60000个品种的种子，美国和世界上120多个国家有种子贸易往来，贸易额占世界种子总贸易额300亿美元的20。是一个有13亿人口的农业大国，种子的市场规模在200300亿元人民币左右，但中国的种子商品率仅为发达国家的l0一20，1995年国家实施“种子工程”，种子产业作为一个朝阳产业含有无限的发展前景。因

6、此该专业的建立紧密结合了生产发展及产业升级的需要，符合国家产业发展政策。(二)造就和培养一批优异专业老师队伍是基础不论建立什么专业，含有优良的老师队伍是基础。西北农林科技大学经过在农学专业开设种子方向及试办种子专科专业的建设，经过“校内培养、校外提升”，培养了一批优异的专业老师队伍。三、教学基础建设(一)教材建设教材建设是专业建设的前提和基础。多年针对种子科学技术革新快，生产发展速度快的特点，课程组立即进行教学内容更新。2021年以来组织编写种子生物学、种子生产学、种子质量检验原理和技术、种质学等教材。同时，还参加了农业出版社“十五”计划教材种子生产和经营管理、高等教育出版社种子生产学、种子检

7、验学等教材的编写。(二)老师队伍建设新专业开设的基础和前提是优异的专业老师队伍的建设和完善。西北农林科技大学种子科学和工程专业经过三条路径实施老师队伍建设：一是老师的校内培养。主动支持青年老师攻读硕士、博士学位。为了帮助青年老师立即成长，实施了“青年老师试讲制”和“青年老师导师制”等教学管理方法，促进了专业教学建设和青年老师教学水平。二是老师的校外提升。选拔1名优异骨干老师进行国际合作研究，有计划地选派3名老师到农业科学院进行定向合作培养。三是经过科研项目实施培养，提升老师适应新专业教学的需要。多年来，该专业老师前后负担国家科技攻关项目、国家“863”项目、农业部丰收计划项目等。经过项目标实施

8、，提升了老师的专业理论水平，掌握学科发展的新理论、新知识，经过农业科技推广项目标实施提升老师生产实践能力，确保了老师队伍整体素质提升。(三)教学条件建设为了搞好实践教学，培养学生的实践、创新能力，专门成立了“种子工程试验室”，进行了人员配置，试验仪器购置；建立了占地52亩的作物教学标本园实习基地；学院自筹经费建设了种子科学馆、植物标本和教学挂图室，搜集展示作物种子标本238号，植物标本367号，教学挂图485件，增强了学生对课堂理论教学的感性认识。 1/2 12尾页四、教学和学科发展研究(一)课程和专业方向教学研究课题的开展为了探讨新专业开设的路径和条件，学校、学院设置教学研究课题，前后开展了

9、“农学类专业改造和新增专业课程体系建设研究”，“种子科学和工程系列课程的教材建设”等研究。经过这些教学法研究，为新专业的建设打下良好基础。(二)依据社会需求，科学定位专业培养目标伴随中国高等教育由精英教育向大众化、社会化和长久化教育的转变，各类教育的培养目标也必需进行对应调整，以适应这种改变。本科教育不但直接向社会输送大量的专业技术人才，而且是硕士教育的基础，直接影响高层次人才的培养质量。所以，我们确立了培养“基础厚、口径宽、能力强、素质优”的复合型和研究型本科人才培养目标。只有口径宽、基础实的本科毕业生，才含有较强的适应能力，更加好的服务于社会经济发展；才含有宽广的学术视野、活跃的思维和创新

10、精神，从而为提升硕士培养质量奠定基础。“复合型”和“研究型”人才培养目标客观反应了社会对人才的需求情况和学生的实际情况。“复合型”人才关键适应社会发展对人才多方面的需求；“研究型”人才关键是继续学习深造，服务于农业科学研究、科技创新和农业高等教育等。西北农林科技大学办学历史悠久，办学基础雄厚，含有培养“研究型”人才的优势。由此确立的种子科学和工程专业培养目标为重视植物种业领域的专门知识和技能，培养“德、智、体、能”全方面发展，具有植物遗传改良，种子生产、加工、贮藏、质量检验、营销及相关领域的基础理论、专业知识和实践技能，能在种子科学和工程相关行业从事教学和科研、推广和开发、营销和管理等工作的高

11、级专门人才。(三)依据专业培养目标，科学调整人才培养方案依据专业培养目标，于2021年修订完善了以学分制为基础的人才培养方案，充足发挥理论教学、实践教学和创新教育对学生知识能力、素质培养的作用。经过“三增、两减、一优”，优化本科生培养过程。三增，即增加选修课、增加实践教学步骤、增加创新学分(培养学生的创新意识)；两减，即降低总课时和降低必修课课时；一优，即优化课程体系。同时改革过去试验(实习)课依附于理论课的传统，对18课时以下的试验，根据课程特点设置综合性试验课，单独开设。种子科学和工程分别开设3个综合眭试验课；完善了新专业的“三段式实践络教学体系”，单独设置种子生产实践课程，教学实习紧密结

12、合生产实际，实习要求、实习内容、实习地点等详细化，努力争取使学生对某一作物(植物)从播前准备、播种、田间管理到收获的整个生长发育过程有一个完整的认知。(四)加强种子工程学科建设为了深入促进学科建设，课程组2021年获批“种子工程”学科的博士、硕士学科点，形成学士、硕士、博士完善的人才培养体系。五、实践教学建设(一)实践教学环境的建设为了搞好专业实践教学，培养学生的实践、创新能力，我们重视课程实践教学环境的建设，分为三个层面：一是校内试验室实践教学。分为种子工程试验室、种子科学馆及多媒体教室。关键完成学生基础技能训练，有专题性实践教学和综合教学实践。专题性实践教学是以课程试验为主，在此基础上，进

13、行综合性教学实践，学生由点到面全方面掌握课程知识。二是教学标本园区生产实践教学。在农学院原农作物标本区的基础上，2021年，扩建为“作物教学标本园”，含有植物标本采集、植物多样性展示、实践技能训练、观赏和科普教育等多个功效，为本科生的种子生产实践、教学实习和毕业实习提供了基础场所和优越条件。以田间现场观看、现场操作、参加种子生产田的管理等方法进行。三是校外实践教学基地实践教学。学院对校外实践教学基地进行了科学评价和筛选，并以协议和挂牌的形式确定了5个基地，关键满足学生综合实习的需要。经过以上三个层面的实践教学的相互结合，把学生的创新、实践能力培养落到实处，实现理论和实践的结合。(二)实践教学络

14、体系以“三段式”专业实践教学为关键的实践教学络体系是西北农林科技大学在农学专业创立并经多年实践教学检验效果显著的一个有效实践教学体系，该体系包括以劳动课为主的劳动体系；以农事操作教学实习、毕业实习为主的“三段式”专业实践体系；以社会调查、科技三下乡和社会服务为主的社会实践体系。伴随新专业的教学发展，结合种子科学和工程专业的教学需要，设置种子生产实践课程，完善了“三段式”专业实践教学为关键的实践教学络体系。以“三段式”专业实践教学为关键的实践教学络体系突破了校园的空间限制，经过劳动锻炼学生的专业品德，经过专业实践培养学生处理生产实际问题的能力和科研意识，经过社会实践培养学生发觉问题、分析问题、处

15、理问题的能力和创新意识。很好地表现了“基础厚、口径宽、能力强、素质优”的研究型和应用型本科人才培养目标。六、教学方法和教学手段的建设和应用(一)传统教学方法和当代络教学相结合各门课程教学方法关键有课堂讲授、课堂讨论教导、室内外试验实习，在传统课堂讲授的基础上，充足利用络、多媒体教学条件，扩大教学内容，提升教学效果。(二)理论教学和生产实践教学相结合整个教学表现出生产、研究、教学紧密相结合的教学运行机制。经过课堂讲授使学生系统学习种子科学的基础理论知识，经过参与生产实践提出问题经过处理问题引导教学，达成灵活掌握和利用知识。参考文件：1王建华，刘为民创立种子科学和工程专业，适应农业发展需要J高等农业教育，2021，(2)45462李保同植物生产类专业复合型人才培养模式的探索和实践J高等农业教育，2021，(2)：53553盖国强高等农业教育的学科创新和发展J高等农业教育，2021，(9)：79 2/2 首页12