数认读写1120各数

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1、数、认、读、写1120 各数教学内容教材 6062 页 经历数 1120 各数、认数与读写的过程教学提示学生在日常生活中口头数 1120 已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，经历数、认、读、写 11 20 各数，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合具体情境，经历数 1120 各数、认数与读写的过程。过程 与方法：能数 20 以内的数，能认、读、写 1120 各数。情感态度与价值观： 积极参加数学活动， 培养估计意识， 感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：熟练地点数1120 各数，学会 1120 各数的读、写。难点：激发学生估计

2、、数数的兴趣，培养学生估计的意识。教学准备教具准备：主题图、课件、投影仪。学具准备：每个学生准备一小把花生米。教学过程一、新课导入。师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？（给学生充分时间，交流各自喜欢吃的水果）师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。（板书：数、认、读、写 11 20 各数）。看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？（给学生充足交流各自认识水果名称的时间， 对于学生不知道的水果由教师介绍）设计意图 ：孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣， 从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。二、探求新知

3、。（一）数一数。师：你能估一估每种水果的数量吗？（给学生充分交流自己估每种水果数量的时间， 只要数量基本适合 （与实际数量差距不大），教师均给予表扬）师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？（师生共同数一数每种水果有多少个， 在学生交流各有多少时， 教师多多关注学生是怎样数的，引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数）师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上 （学生边说水果及其个数，教师边板书）。生 1：芒果 11 个，鸭梨 12 个，西瓜 13 个，火龙果 14 个，桃子 15 个。生 2：橘子 16 个，菠萝 17 个，石榴 18 个，苹果 19 个，香蕉 20

4、个。设计意图 ：引导学生正确数出各种水果个数，为认数打好基础。（二）数花生。师：刚刚同学们数得很好，水果的个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？玩游戏，必须要遵循游戏规则， 我们这个游戏规则：（ 1）抓一小把花生米。（ 2）先估计大约有多少个。（3）放在桌子上数一数。（教师指名学生做示范： 一名学生抓一把花生米； 全班猜出这把花生米可能有几个（师把学生猜的数字分别写在黑板上） ；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价）（同桌或小组合作数。 每人抓一把花生米， 先让同桌或组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。）设计意图：1.

5、 学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。2. 让学生在教师创设的情境中， 动起来，亲自经历猜数到数数的过程。 有目的地培养学生估计的意识。（三）数一数、认一认。（课件依次出示教材 61 页鸡蛋托盘示意图）师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10 个。师：（认识 11）观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？生 1：在一盘放 :10 个鸡蛋的托盘基础上， 又出现了一盘装 1 个鸡蛋的托盘。生 2：现在情景图中共有 11 个鸡蛋。师：观察 11 这个数字，说一说在田字格中怎样写？（教师在田字格中范写，请学生先

6、书空，再在田字格中规范书写，并引导学生读出十一并板书）设计意图 ：在原来一满盘鸡蛋是 10 个的基础上， 再出示一盘装 1 个鸡蛋的托盘，使学生了解一盘满 10 个，另一盘有 1 个，就是 11 个。感知 10 和 1 合起来是 11 个，然后写出 11。在整个教学过程中，教师注意教学层次要体现讲、扶、放的原则。（按照上面的方法在组内学习其余数字： 学生先数出有多少个鸡蛋， 然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写1220 几个数字并分别板书读出各个数字）设计意图 ：利用装鸡蛋的托盘认识1120 各数，让学生形象地了解10 个再加上 1 个是 11 个，11

7、个再加上 1 个是 12 个，进而认识 10 个和 2 个合起来是 12个。让学生直观感知1120 各数都是由 1 个十和几个一组成的。（最后先让学生按顺序齐读11 20 几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数）设计意图 ：采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。三、巩固知新。1. 练一练第 1 题。（1）让学生先拿出自己的尺子，从0 开始按顺序读一读。（2）出示示意图。学生看插图，从10 开始读。（3）同学之间交流彼此互相依次数1120，再倒着数。并指名读出自己的数法。2. 身边的数学。（1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。（如，玩足球的同学上

8、衣的号码是11 号 .)（2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。设计意图：教互练的方式， 一方面提高练习的效率， 另一方面利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。四、达标反馈。1、遮住的都是什么数？你知道吗？2、看图数数。3、按顺序连一连，看看像什么？答案：2.16五、课堂小结：师：这节课，我们学习了数、认、读、写1120 各数。谁能说说在生活中如果数出并读、写出20 以内数的个数呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1. 确定要数物体。2. 先数出 10 个圈起来，再依次数出多余的数量， 10 个物体再加上几个就是十

9、几个。特别注意的是：两个 10 就是 20。3. 先明确 1120 各数的特点，再书写。设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点， 另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。六、布置作业。1. 先圈出 10 个，再写一写，读一读。写作：（）读作：（）写作：（）读作：（）2. 按顺序填空。3. 有 12 个棋子，如果 1 个次；3 个 3 个地数，要数（次就可以了。答案：1 个地数，要数（）次；2 个 2 个地数，要数（）次；4 个 4 个地数；6 个 6 个地数，只需要数（）3.12642板书设计数、认、读、写 1120 各数芒果： 11，读作：十一；鸭梨： 12，读作：十二；

10、西瓜： 13，读作：十三；火龙果： 14，读作：十四；桃子： 15，读作：十五；橘子： 16，读作：十六；菠萝： 17，读作：十七；石榴： 18，读作：十八；苹果： 19，读作：十九；香蕉： 20，读作：二十。教学反思本节课结合学生已有的生活经验，从认识各种水果入手。再结合依次数出各种水果的数量以及鸡蛋托盘并书写11 到 20 各数。最后通过交流、 反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解， 在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。