《老人与海鸥》教案

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1、老人与海鸥教案一解读单元导读,导入新课师:同学们，我们在学习每一个单元之前,都要先了解单元导读,了解这个单元的主题是什么,学习这个单元有哪些具体要求。今天学习课文之前,我们也先来读本单元的单元导读,看能了解到哪些信息。请翻开课本113页。1、 生齐读 2、师:读过之后,你了解到了什么?（生1:这个单元的主题是关于人与动物以及动物与动物之间的感情。）3、师:很好,把握住了单元主题.那么学习这单元应注意哪些要求呢?（生2:快速浏览课文,看作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写具体的。）4、师:本课的学习就要注意到单元导读中提到的要求。下面，就让我们一起走进本单元的第一篇课文-（生齐读课题:

2、 老人与海鸥。）5、师:走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事，走进老人与海鸥的情感世界，去感受他们之间那真挚的情谊。二 汇报预习收获,整体感知 1、师:同学们已预习了课文，谁来说说课文主要讲了什么事？（生:课文讲了有一位老人活着的时候每天都到翠湖边去喂海鸥,他对海鸥非常好,他死后,海鸥在他的遗像前的一些表现.） 2、师:你很会预习，已经了解了课文的主要内容。课文就是写了老人生前天天给海鸥送食，和海鸥相依相随，以及老人死后海鸥为老人送行的感人事情. 3、师:课文里面的词语掌握得怎样？一起来看，谁来读？（课件）(个别读、齐读) 4、师:读着这些词语，你的眼前分别出现了哪两幅画面？（生1:第一组词语

3、描写的是老人在翠湖边喂海鸥的情景.）（生2:第二组写的是老人的遗像放在翠湖边上时海鸥的一些表现.） 5、师:同学们真棒，这么快就把握住了课文的脉络。文章就是写了这样两个场景，一是老人喂海鸥，一是海鸥送老人。（板书喂、送） 6、师: 当我们拿到比较长的文章时，就是要这样先了解文章的写作顺序，梳理出文章的脉络。 三 聚焦送别画面,入情入境 1、师:两个场景中，让你们意想不到的、最让你感动的是哪一个？ （生：是海鸥送别老人） 2、师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。 3、师:同学们把手放下，老师在第一次阅读课文时，感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是

4、怎样描写这个场景的呢。请同学们快速浏览课文1517自然段，然后来谈谈你的感受。 4、师：读了文段，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？（恋恋不舍、难舍难分）海鸥为什么会有这样的心情呢？（ 因为老人十多年来，一到冬天就 ，因为老人把海鸥动作亲人） 5、师：亲人？说说谁是你的亲人？（爸爸、妈妈）也就是说亲人就是有血缘关系的人。 6、师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？（没有）但是海鸥把老人当作了亲人，哪句话直接点出来了？（课件）（海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。） 7、从“瞻仰”你感受到什么？（海鸥对老人的敬仰、尊敬）把这样的感受读出

5、来吧，读-海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。“轮流”，很有秩序，好象有谁在指挥似的，“急促”写出了海鸥急切的心情。这就是尊敬啊，读- 8、你还从哪句话读出了海鸥对老人亲人般的感情？（课件）（过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。） “肃立不动”（课件）是什么意思？从这个词你感受到什么？带着这份尊敬，读- 你还从那些词感受到海鸥对老人的尊敬？（纷纷、白翼天使）（课件）让我们再次带着这份尊敬、爱戴和浓浓深情，读-（课件） 9、这些都是让我们意想不到的，当我们把老人的照片带到湖边时-（课件）意想不到的事情

6、发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 这里的破折号有什么作用？（课件）（解释说明）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞） 海鸥的这些举动真是意想不到呀，可意想不到的事又发生了（课件）-鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 10、师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？是啊，但是最意想不到的事情发生了（课件）-过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 11、师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？没有，但更意

7、想不到的事情发生了-（课件） 当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 12、师：（课件）这里两次用了“扑”字，为什么不用“飞”呢？（更能体现海鸥悲痛、急切的心情）请大家带着这样的心情读-当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 师：这里还两次写到了海鸥的鸣叫，海鸥似乎在说什么？（别走）带着悲痛和不舍，读-“旋涡”（课件）一词让你感受到什么？（一种速度、感觉到海鸥很多） 这么多的海鸥快速扑来的

8、景象是多么壮观、美丽啊！这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！读-当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 13、师:同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？（课件）（生1：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？）（生2:海鸥是动物啊,怎么会也象人一样呢?） 14、师:是啊，为什么会发生这样的事，海鸥们为什么会有这样的举动呢？这些问题我们留在第二节课里解决。 15、课堂作业：七彩课堂实战总动员第二课时 四、回顾老人生前,品读感悟 1、师：

9、海鸥为什么会有这样的举动？这位老人究竟为海鸥做过些什么？让我们走进老人的生前，看看他的做法和常人有哪些不同？请同学们默读课文的前半部分，1到13自然段。用波浪线划下来老人喂食海鸥的句子，可以边读边作批注，写下你的感受，待会儿交流。(生默读课文,进行批注) 2、师:老人是怎样喂海鸥的?谁来读你划的句子?（课件） 句1：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。3、师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，我看很多同学也画了这部分。读一读这句话，看看从哪些词语中你能体会到老人和其他人的不同？生1:我从小心一词中看出老人很细心.

10、4、师:他为什么这么小心呢?生1：怕把饼干丁弄脏.5、师:一个小心使我们看到了老人对海鸥无微不至的关爱.生2：从“围栏”这个词中我感受到了老人和其他人不一样.6、师:其他人都是怎样喂的呢?生2：他们都是这样随手扔.(动作)7、师:细心的孩子才会发现这样的细节,放到围栏上是方便海鸥来吃呀!生3:我还注意到了“饼干丁”这个词.8、师:你认为为什么要弄成饼干丁呢?生3:弄块的话海鸥吃不下.9、师:多么细致,又是多么周到呀!生4:我从“退开一步”体会到了老人对海鸥的爱心.10、师:退开一步是要干什么?生4:给海鸥让出吃食的地方,不打扰它. 11、师：让我们再来读一读这句话，读出老人喂海鸥的与众不同。

11、（生读）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。 12、师:这是一种怎样无私的爱呀!有了这份关爱,只要老人一撮嘴呼唤,海鸥就会-生:应声而来.13、师:这是何等的熟悉和信任!正是因为这熟悉和信任,才有了翠湖边这独特的风景.（课件） 句2：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。14、师：“节奏”是音乐的灵魂，谁知道节奏与什么有关？（音的长短、强弱、快慢）师：那老人喂海鸥的节奏是怎样的？（老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的）师：我想问问，老人什么时候会快？什么时候又会

12、慢呢？（海鸥多的时候，老人就快。海鸥吃得快的时候，老人就快。） 师：什么时候又会慢呢？（海鸥吃得有些饱的时候就慢）师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。我们再来读读这句话。（师创设情境，指名读：）师：海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？(生读)老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？（生读）师：海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。师：无论是快还是慢，他们总能理解对方的意思，总是配合得那么默契，这不正是一幅灵动的画吗

13、?想像着这样的画面，再来读读这道独特的风景。（生读）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 师：孩子们，文字传递给我们的信息，能够激发我们丰富的想像，在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？ 生1：海鸥的鸣叫。 生2：海鸥扑翅膀的声音。 师：除了海鸥的声音你还能听到什么？ 生：老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。 15、师：他是怎样叫海鸥的，谁来读一读相关的段落？（课件）句3：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主” （生读4段） 师：在老人的心中，海鸥就像他自

14、己的 生：子女； 师：每一只海鸥都有自己的 生：名字。 师：平时，谁会亲昵地喊你的名字呀? 生：爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 师：也就是说，只有亲人才会这么亲昵，我们也学着老人来亲昵地喊一喊这些海鸥的名字吧！ （一排生喊，每人喊一个） 师：怎么理解抑扬顿挫？ 生：声音有高有低，有长有短。 师：谁能抑扬顿挫地喊？ 生：独脚 灰头 红嘴 老沙 公主 师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，在吟唱，正是因为这亲昵，才有了翠湖边这奇妙的风景。（出示重点句读）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主” 师：你还划出了那些句子？ 师：

15、老人会对独脚说些什么？ 生1：多吃点，别饿着。 生2：你的脚好些了吗？我很担心你。 师：这是何等的关爱，正是因为这份关爱，所以才形成了翠湖边这生动的风景。（出示重点句子读）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主” 师：谢谢你用朗读为我们再现了老人喂海鸥时的情景。学习品味重点句段，反复诵读，抓重点字词体会，想象等都是一些不错的方法。 师：这独特奇妙生动的风景汇成了一幅和谐动人的画，构成了一首清新自然的诗。（点击课件重点句变诗）（课件） 永远在一起 怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，怎能忘，那天地间有声有色的乐章

16、，肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句：您，放心吧！一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句：你们，别太悲伤，因为还有我们。让我们对围观的人深情地说一句：在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。让我们对地球上所有的人和动物说一句：我们就像亲人一样，永远在一起、在一起 师：这正是书上写的那句诗白鸥飞处带诗来，此时，如果让你用一个词来形容老人与海鸥的关系，你最想说 生：亲人（师板书：亲人） 五、 回扣主要画面，品味“送别” 1、师：十多年了，几千个日子，老人就这样与海鸥相依相随，每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第十天的时候，代替

17、老人来到翠湖边的是这张无声的照片。（课件） 2、师：当我们把照片放到翠湖边的时候，意想不到的事情发生了（课件） 生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 3、师：我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地， 生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。（课件） 4、师：老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们-（课件） 生：海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 5、师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了

18、营似的朝遗像扑过来，读-（课件） 生齐：它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 6、师：鸟非草木，孰能无情，这就是那悲壮的一幕！（课件：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。)遗像上的老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们，还是那一身褪色的过时布衣，还是那个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。褪（课件）是个生字，左边是个衣字旁，右边是个退字，是一个典型的形声字，根据这个特点，能说说褪色的意思吗？生：表示颜色从衣服上褪掉了。7、师：能换个词吗？生1：脱色 生2：掉色8、师：既然可以换

19、词，为什么文中却连用三个褪色?（课件）生：表现老人清贫。生：老人对自己非常节俭，对海鸥却毫不吝啬。9、师：现在怎么理解这三个褪色？生：老人为海鸥付出了一切。10、师：作者连用三个褪色正是为了表现老人对海鸥无私地爱啊！你们读懂了作者的心，只有父母为子女才能做到这一切呀！老人与海鸥之间那无私的爱深深打动了我们，让我们带着内心的感动来读这句话，记住这三个褪色。（生读）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 11、师：褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥那亲如儿女的爱啊！六 回归文本整体，升华情感 1、师：为什么会发生这样的事，现在弄明白了吗？

20、生：老人爱海鸥，海鸥爱老人。 2、师：动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。十几年过去了，在热心市民的倡导下，如今的翠湖畔已立起了“海鸥老人”吴庆恒的塑像，（课件）一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他身边飞舞环绕，一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。让我们牢牢地记住这位喂鸥的 生：老人。 3、师：记住这样一群懂得报恩的 生：海鸥。 4、师：这就是老人与海鸥的动人故事。这篇文章是根据人类学家邓启耀的寂寞鸥灵改编的，感动了无数人。我想我们在被感动的同时，还应该记住他的这句话。（课件：像海鸥老人这样的人才可能学会包容, 学会和他人、和万物共同生活在这个世界上。）只有这样，人和动物才能 - （板书：和谐共处) 5、师：课下请同学们完成以下作业板书设计： 21 老人与海鸥 老人 海鸥