老师学习新《义务教育法》心得体会

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2、不难发觉这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，因为各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地域之间、城镇之间乃至学校之间较大的发展差距。伴随经济的发展，这种差距越来越大。新义务教育法将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想。第二，明确了义务教育负担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，关键是处理孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义务教育法同时把重视培养学

3、生的独立思索能力、实践能力和创新能力作为促进学生全方面发展的关键，而且提出了一系列实施素质教育的方法。第三，新的义务教育法回归了义务教育无偿的本质。普及教育、强制教育和无偿教育是义务教育的本质特征，无偿的步骤能够依据国情来分步实施，但必需坚持无偿的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更根本部分，不但仅是普及的、强制的，还应该是无偿的。新义务教育法在无偿教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免去农村地域义务教育阶段的杂费；城市地域还要深入调查研究、制订方案、加紧进程。第四，深入完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施

4、。此次新义务教育法一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，深入加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基础上是吃财政饭，也无力负担，事业的发展必需要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地域的支持而言，省级的统筹全部很主要，这也是新义务教育法的一大亮点。第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增加”；建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按百分比分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专题转移支付；设置义务教育的专题资

5、金。经过这么多个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。第六，保障接收义务教育的平等权利。新义务教育法强调了对非户籍所在地，尤其是流感人口儿女接收义务教育的问题；确定了流感人口儿女居住地人民政府要为她们提供平等接收义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为关键是从政策上进行规范，新义务教育法对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为关键学校和非关键学校，学校不得分设关键班和非关键班。关键是要对学校在、政策上进行公平的分配，不得有政策、资金、的倾斜，这一条表现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任

6、何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的要求，“学校不得违反国家要求收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方法谋取利益”。第八，建立了义务教育新的老师职务制度。过去我们中小学的老师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级和助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新义务教育法将义务教育阶段的老师职务序列打通，小学和中学的差异不复存在，初级、中级、高级全部和助教、讲师和副教授相对应，小学老师也能够评副教授，对小学老师是很大的激励。这一新要求对调动老师的主动性，发挥聪慧才智是一个很大的激励。尤其是让小学老师看到了本身发展提升的前景，对小学老师是个

7、福音。这个全新的制度，在老师职务制度上有了新突破。当然还需要部分配套性的要求。查看，请baidu搜索学生无忧第九，增强了义务教育法执法的可操作性。全方面要求了义务教育法的法律责任，63条中有10条要求的是法律责任，将义务教育法的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违反义务教育法的违法行为及应该负担的法律责任。过去的18条义务教育法即使起到了很大的历史作用，但操作性比较差，新的义务教育法则完全填补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。新的义务教育法含有强烈的时代性。经过在构建友好社会、全方面建设小康社会的时代背景下，以科学发展观为指导的新义务教育法，表现出鲜明的时代特色和均衡发展的思想等等。