“小学老师心理素质优化研究”试验总结

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1、“小学老师心理素质优化研究”试验总结 “小学老师心理素质优化研究”在我们试验点开展五年了。这个课题的试验，适应教育改革发展、全方面推进素质教育的需要，在我们学区收到了比预期更加好的成效，有力地促进了广大老师心理素质的提升，促进了学生心理素质的提升，促进了全学区教育质量的提升。即使五年来的试验和探索，我们付出了艰辛的劳动，不过一份耕耘，一份收获，我们收获的是全学区教育教学的好结果，连续三年来，我们学区各年绩的统考成绩，在全市全部是名列前矛。这么的试验，这么的探索，我们虽苦犹荣！我们倍感欢欣！回顾五年来的试验和探索，概括起来，我们以为有以下多个方面的收获：一、从理论和实践的结合上，充足认识了老师心

2、理素质优化的主要性和必须性。要适应教育改革发展的需要，要全方面推进素质教育，促进学生的全方面发展，关键在于老师。老师素质的高低，是学生能否发展的前提。好多名校广招天下名师，就是看重老师的素质，看重老师的作用。老师的素质包含思想素质、文化素质、心理素质，而心理素质是很主要的结组成份。所以，我们在试验的开始，就重视理论学习。我们学习了小学老师自我心理修养方法、小学心理教育原理和方法、小学生心理健康教育指南、教育的智慧等书籍，听取了耒阳市老师进修学校指导老师的讲座，组织了认真而热烈的讨论，从理论上充足认识到小学老师心理素质的高低，直接关系到教育教学的成败。因为老师的心理健康和学生的心理健康有很亲密的

3、关系，老师的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人际关系恶化、情绪不稳定、长久处于担心状态，对工作缺乏热情和发明性，必定会投射到学生身上，对教育教学工作产生负效应，从而造成学生心理不健康。而且，在我们学区，因为种种原因，有相当一部分老师，在不一样方面存在不一样程度的心理问题。所以，在我们学区开展“小学老师心理素质研究”的试验，十分主要，很有必须。五年的实践也证实，因为我们深刻地认识了优化老师心理素质的意义、内容和过程，自觉地加强了老师自我心理修养，熟练地掌握了小学生心理健康教育的原理和方法，卓有成效地培养和发展了学生良好的心理素质，促进了学生的全方面发展。二、自觉地加强了小学老师自我心理修养，优化了

4、老师的心理素质。经过试验，我们深深地体会到，要优化老师心理素质，维护老师的心理健康，老师必需自觉地加强自我心理修养，立即地调控自己的心态。目前，因为种种原因，我们的老师轻易产生不正常的心态。一是在目前素质教育的前景下，改革已成为教育的主旋律，老师必需适应新的教育思想、观念和方法，必需努力去提升本身的素质和业务水平。这会给自己带来一定的心理压力。二是现在的学生以独生儿女为主体，受社会和时代的影响，她们的心理和行为极易产生不利于教育的原因，如缺乏学习的动力、耐挫力差、任性、以自我为中心、占有欲强、反叛性强等，对待她们很多老师常有力不从心之感，并所以而产生焦虑和失败感。三是受市场经济的冲击，因为老师

5、的收入和其它很多行业比较，差距较大，尤其在我们市里，政府还不能按档案工资足额发给老师工资，致使很多老师尤其是年青的老师感到不公平，这种不公平感对老师的工作和心态造成负面影响。因为这些原因，老师应自觉地加强自我心理修养，调控自己的心态，保持良好的心态去做好自己的本职员作。如良田小学的女老师伍夜华参与工作八年了，可工资还只有360元，自己进修学习要钱，小孩读书要钱，除了生活开支外，所剩无几，有时想买一条漂亮的衣服全部为难。假如象有些地域那样按档案工资，足额发给我们，这个女老师的生活就不会如此拮据了。经过一天繁忙担心的工作以后，她有时也在心理埋怨着，认为工作太累了，从天亮忙到晚上熄灯，就是熄了灯还在

6、想着学生，既劳心又劳力，可是得到的酬劳却是如此少，口喊全社会要尊师重教，说的比唱的好听，心里感到很不公平。可一下这位老师又想到，自己所做的工作是为祖国培养全方面发展的一代新人，重担在肩，虽苦犹乐，不能因工资低而影响党的事业。再说，自己再苦，比起农民来，还是要好些。这么想来又想去，她一时昏暗的心底，又出现了明亮的蓝天。尽管工作苦，工资低，为了祖国的建设，她几年来如一日，还是默默地、任劳任怨地备课、上课、解卷真是象有些人形容我们老师是“价廉物美，经久耐心。”这个女老师能解除自己心里的不公平感，就是因为她能以党的事业为重，加强自我心理修养，立即调控心态。这个女老师表现我们老师淡泊明志，乐于奉献的可贵

7、的风范。三、认真地掌握了心理教育的原理和方法，有效地提升教育教学质量。老师认真、熟练地掌握心理教育的原理和方法，培养和维护学生的心理健康，有利于我们提升教育教学效率，有利于减轻学生的负担。学生健康的心理能为提升教育教学效率发明有利条件。教育教学的过程，如同知识的播种和培育过程，试想一下，在一片杂草丛生、问题成堆的心田里播种知识，能有什么效率可言？所以，我们要加强学生的心理健康教育，提升她们的心理素质，促进教育教学效率的提升。经过几年的试验，我们很多老师比较熟练地掌握了小学生心理健康教育的基础标准、路径和方法。如中心完小女老师谷小兰总结自己的经验，在她的尊重孩子、相信学生的论文里写道：“赞许是人

8、类最深切的渴望，孩子更是如此。老师立即发觉学生的专长和优势，立即地给表彰和肯定，会使她们产生自豪感，增强自信心，扬长避短，发挥优势。”她班上有个小女孩，说起话来通通畅畅、滔滔不绝。可是她的相邻同学却不喜爱她，认为她爱玩小聪慧，好耍嘴皮子，是华而不实的人。其实这个女孩很老实、又谦虚，话说得好，说明她有才智，在语言方面有天分。谷小兰老师在班上赞许了这个女孩的专长，还有意训练她的说话技巧，使这个学生的语言天赋得到很好的发展，现在成了学校有名的小播音员，语文、数学成绩全部很优异。还有中心完小的黄淑君老师，她担任四年级语文老师和班主任，发觉一向品学兼优的男学生伍小平，平时性格开朗、天真活泼，不知什么原因

9、，现在一下变得缄默寡言、愁眉苦脸，课外活动也不参与，成绩下降到中等。黄老师立即地主动找了这个学生进行谈话，经了解是因为该生父母要离婚，引发了该生的忧虑和害怕，致使上课分心，情绪不好。了解以后，在一天黄昏，黄老师约了校长一同赶到该生的家里，苦口婆心地劝解了该生父母。该生父母惭愧难言，为了孩子的成长，答应重归于好，不再离婚，并感激黄老师的劝导，表示以后一定督促孩子好好学习。今后，这个学生愈加发愤学习，成绩仍保持在班上第一。在她的带动下，全班学生自觉刻苦学习，蔚然成风，在全学区统考中，成绩跃居第一。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”老师心理素质优化研究，是一个长远的任务和永恒的课题，我们的试验仅仅是刚刚迈开研究的第一步，以后的旅程更长，任务更艰巨。我们坚信，只要我们广大老师矢志不渝，坚持不懈，我们就一定能走出一条愈加宽广的研究之路！试验小学 张一平