中考记叙文阅读答题指导

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1、资阳市雁江区初中语文毕业班复习中考记叙文阅读答题指导资阳市雁江区丹山镇初级中学 李必荣 自从语文考试以来，现代文阅读部分几乎都要考到记叙文。记叙文阅读命题的角度比较宽泛，分值比较高，学生容易产生畏难情绪，因此，我就结合自己多年的教学实际，和各位同仁一起探讨一下记叙文阅读的复习方法，将自己多年总结的答题方法拿来和大家交流，如有不当之处，恳请指正。 一、回顾中考试题，明确考试要求。 （一）三分春色一分愁（11分）（2010年资阳试题）丁颖（台湾）冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑；妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！她若久别重逢的故人

2、，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢？“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远.我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

3、吹吧！吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子；吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪！冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处？这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊！鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑！春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？春天太可爱了，可是只有那么一刹那！有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里

4、去寻觅呢！于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁.”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉！我思家的一片心啊！有谁知道呢？10.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。（1分） 11.文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：（2分） 12.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”句中加点的词用得好是因为：（3分） 13.简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。（3分） 14.“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。（2分）（二）水磨镇的微笑（1

5、1分）（2011年资阳试题）文范宇四川盆地是一个多雨的地方，特别是在春暖花开的季节。这是一点也不错的，到达水磨镇时，绵绵的细雨正好如一层薄薄的面纱，把小镇朦胧得像一个温婉的梦。白脊青瓦，雕梁画栋，青石长街这一切都太美丽了，美得让我以为是不是走岔了路，乘错了车，误闯入了王剑冰先生笔下那烟雨朦胧的江南小镇周庄。只是寻了很久都没有见到周庄的乌篷船，这才让我清醒过来，这里不是江南的周庄，这里是汶川的水磨。唐宋的街道、明代的台阶、清代的灯笼没有哪一样能够让我们把眼前这个小镇与地震、与废墟联系在一起。越是温婉的梦，越容易让人迷失，走进烟雨中的水磨，谁还会记得三年前的那场地崩山摧的大地震呢？可是那些破败的废

6、墟以及废墟之前的那些迷烟，又与水磨镇无法分开。虽然细雨朦胧，但是蜿蜒的禅寿老街上依然是游客不绝。大多都像我一样撑着一把油纸伞，在长长的街道上悠悠的徘徊。从繁华的现代缓慢走向静谧的古代，却又在似浓度不高的高粱小酒的雨中，我们都醉了。融合了羌、藏、汉三民族精髓的建筑风情，更是让我们不自然地想到了援建者们的良苦用心。这里不仅仅是一个如江南周庄那样的小镇，而更多的是民族间的和谐乐章与当地居民们一个温暖的梦。我想，游客们醉在其中终究还是会醒的，而当地的居民却不会醒来，也不再愿意醒来，因为这已经是他们永远的梦，永远的家。走得累了，收好油纸伞，小心翼翼地走进一家茶铺。一看就知道，迎上来的是一脸微笑的老板，不

7、，应该是一脸微笑的掌柜。虽然他没有称我们为客官，也没有着上一套唐宋元明清的服装，但是古色古香的桌凳、宋元的柜台和那些挂着的清朝的灯笼，不得不让我把他和“掌柜”这个遥远的词汇联系起来。我不懂茶，也不会品茶，只是慕名要了一碗这里的名茶“高山羌牙”。我是品不出茶的神韵，只是觉得茶水进到舌尖时很舒服，让我情不自禁地吟出那句关于茶的广告词：“天堂甘露山里来，九寨神茶雾中生。”正好今天有些雨雾，又喝了此“神茶”，这水磨小镇也算得上是人间天堂了。据茶铺的老板说，这里的居民都把新水磨镇叫做“乡巴啦”，而“乡巴啦”在他们的语言词汇中即为“神仙居住的地方”之意。你看，不只是匆匆路过的游客们视这座古色古香的小镇为天

8、堂，就连当地的居民也毫不谦虚地称它为“乡巴啦”。所以，今日的水磨镇的确很难与从前的那个污染重镇联系起来，你看，就连那臭水横流的寿溪河也都变成了碧波荡漾的湖泊。那么，2010年全球人居论坛把“全球灾后重建最佳范例”荣誉称号授予水磨镇，也就毫无一点夸张的成分了。对于这一世界级的荣誉称号，水磨镇没有感到丝毫的惶恐，而是从从容容地接受了。今日的水磨镇，也绝对有这个资格。春季的细雨总是难以停息，水磨镇的雨雾是越来越朦胧了。越是朦胧越是像一个清远而温婉的梦，越是像梦也就越是让人联想到烟雨中的江南，联想到江南，就让人联想到了泼墨的山水画。流水潺潺的寿溪湖畔，黄墙青瓦、雕廊飞檐的吊脚楼，怎么不是一幅掩映在烟雨

9、朦朦中的泼墨山水呢？雨在画中下，人在画中行，而画中的水磨古镇就变成了一个梦，一个愿意永恒的梦。我觉得水磨镇，也可以是“水墨”镇，亦真亦幻，梦与现实就在水磨与水墨之间来回，而烟雨还在继续。每每走进一家店铺，接待的老板或是服务员都是面带着微笑。我已经看不出，面带着微笑的他们就是三年前从废墟里走出来的幸存者。灾难中的忧伤已经隐没在了水磨的烟雨之中，这里流淌着的是一派祥和的生命气息。水磨镇的居民们都在微笑，烟雨中的水磨镇也在微笑，这微笑就是水磨镇真真实实的幸福写照。12.选文以“水磨镇的微笑”为题的深刻含义是什么？（2分） 13.“走得累了，收好油纸伞，小心翼翼地走进一家茶铺。一看就知道，迎上来的是一

10、脸微笑的老板，不，应该是一脸微笑的掌柜。”作者叙写茶老板的“一脸微笑”目的是什么？（3分） 14.选文中划线的句子运用了比喻的修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。（3分） 15.根据下面材料，结合选文写一段话，谈谈你的感想。（3分）材料链接：【材料一】2008年5月12日，汶川发生里氏8级大地震，根据近期调查评估，这次汶川地震造成的直接经济损失8451亿元人民币，死亡人数超过87000人，倒塌房屋10万余间。截止2010年12月，灾后重建已完成95%，灾民全部搬入了新家。【材料二】1994年1月17日，在美国洛杉矶市西北35公里处发生里氏6.6级地震，大约有11000多间房屋

11、倒塌，直接和间接造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，财产损失300多亿美元。至今有的灾民还住在临时安置房。【材料三】2010年2月27日，智利发生里氏8.8级强烈地震，截至3月1日遇难人数已经上升至750人，同时有200多万人受到不同程度伤害。据智利政府预计，此次地震造成的经济损失将在150亿美元至300亿美元之间。灾后重建方案至今仍在酝酿之中。 从上面试题可以看出，中考记叙文的考试要点应该是：1.理清文章思路，整体把握文意2.理解文章内容，梳理和概括文章要点。3.体味重要词语/句子的意义和作用。4.体会各种表达方式和表现手法的作用。5.鉴赏评价作品的形象、情感和语言。6.

12、结合自身生活体验，对文章内容提出独特的看法。二、掌握记叙文阅读的基础知识，明确记叙文阅读答题的方向。1.记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，结合议论和抒情的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。2.记叙文的六要素记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中，并不是都清楚地交代出六要素，只要不影响表达效果，其中的某个或几个要素也可以不交代。3.记叙文的表达方式记叙文有多种表达方式，包括叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。其中描写又分为人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作、外貌、神态、心里五种（有时把神态描写规在外貌描写中）。此外还有

13、正面描写和侧面描写及细节描写。4.记叙文的人称记叙文的人称分为第一人称、第二人称、第三人称三种。（1）.第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人。作用：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。（2）.第三人：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）.使用第二人称叙述的文章较少，一般只在书信中使用。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一

14、人称或第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。5.记叙的方法（方式）：记叙的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。按照事情发展过程的先后来叙述叫顺叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙有两种情况：一种是把事情的结局先交代出来，然后按照时间顺序叙述事情发生发展的经过；一种是将事情的高潮提到前面叙述。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙实在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进相关的另一件事情的叙述。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。1. 记叙的语言特色记叙文中语言特色，因文

15、而异，或朴实或生动，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄。阅读时要细加体会，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析。在初中语文教材中，记叙文所占比重最大，写人叙事、写景状物等文章都属于记叙文范畴。三、了解记叙文阅读的常见题型，规范记叙文阅读的答题。记叙文阅读的常见题型有：题型1.判断文章体裁解题指导：记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文章。记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、传说、新闻、通讯、报告文学、回忆录、书信、传记、散文、小说等，都属于记叙文的范畴。题型2.找记叙文的要素解题指导：记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。题型3.找主题句解题指

16、导：找首段或尾段的议论、抒情句。题型4.概括文章的中心（内容）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了 （描写了） ，表现了（赞美了、揭示了） 。题型5.分析材料组织特点通用答案：紧紧围绕 中心选取 典型事件，剪裁得体，详略得当。题型6.划分层次（1）按时间划分（找表示时间的词语）（2）按地点划分（招标时地点的词语）（3）按事情发展过程划分（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）题型7.找记叙的线索并分析作用线索种类：核心人物核心事物核心事件时间地点作者的情感。答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚。题型 8.为文章拟标题找文章的

17、线索或中心，即 核心人物核心事物核心事件作者的情感等，直接以线索或中心为标题。看开头，看结尾，看中心句，看过渡句，看反复出现的句子，语言要求精炼，一般在六个字左右。题型9.填写读书卡片按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、 出版社等项（有时在括号内）。题型10.记叙的方法（方式）及作用(1)顺叙（按事情发展先后顺序叙述）答题格式：采用顺叙的记叙方法，把 事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。(2)倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）答题格式：把 放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。(3)插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事） 答题格式

18、：插叙了 ，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物 性格，突出了文章中心。 题型11.分析语言特色结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、音韵和谐、节奏感强、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂。题型12.判断写作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）(1)拟人手法答题格式：该文采用了拟人写作手法，生动形象地表现了 ，把 写活了，使 富有人情味。(2)夸张手法答题格式：该文采用了夸张的写作手法，突出了 ，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。(3)象征手法（通篇比喻）答题格式：用 象征 ，含蓄、深刻地表达了 的情感。(4)对比手法答题格式：把 和 比较，突出 的性

19、格，更好地表现文章的主题 。(5)衬托（侧面烘托）手法答题格式：通过写 ，从侧面衬托了 的性格/思想/感情。(6)讽刺手法答题格式：综合运用比喻、夸张等手段对人/事物进行揭露、 批判和嘲笑，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。(7)抑扬法：欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）答题格式:该文采用了抑扬法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。(8)前后照应（首尾照应） 答题格式：文章的开头和结尾形成前后照应，使情节完整，结构严谨，中心突出。(9)设悬念 答题格式：设置了 一个悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。 (10)直抒胸臆（在文章结尾经常使用） 答题格式：采用了直抒

20、胸臆的手法，抒发了作者 的强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。(11)叠词（和反复反问的作用相似）答题格式：加强语气，强化感情，增进了语言的表达效果。(12)开门见山 答题格式：开篇点明题目，进入正题，使读者容易把握文章的内容和中心。(13)托物言志答题格式：通过对 的吟咏，含蓄委婉的表达了作者 的情怀/情感/指向。例题：爱莲说采用了什么写作手法？试简析。答：爱莲说采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉的表达了作者哺育封建统治者同流合污的高尚情怀。（14）卒章显志、画龙点睛（往往是抒情和议论结合在一起）答题格式：在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文

21、章的中心，表达了 强烈的感情，给人以深刻的启迪，引人深思。例题：荷叶母亲采用了什么写作手法？试简析。答：荷叶母亲采用了卒章显志、画龙点睛的写作手法，在文章结尾用简洁、精辟的语言点明了文章的中心，表达了作者对母爱的热情赞美之情，给人以深刻的启迪，引人深思。（15）以小见大答题格式：采用了以小见大的手法，从 这一件小事中，表现了 这一重大主题 ，给人以深刻的启迪，引人深思。 （16）夹叙夹议（叙议结合）答题格式：采用了夹叙夹议（叙议结合）的写作手法，通过叙述 和发表议论，表现了 主题。（17）虚实结合答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写 ，虚写 ，激发了读者的联想和想象，使文章如梦如幻，表达了

22、作者 之情。（18）联想和想象（常在诗歌中使用）答题格式：采用了联想和想象的写作手法，有利于作者驰骋才华，表达了 之情。（19）动静结合答题格式：采用了动静结合的写作手法， 是动景， 是静景，动静相间，使文章相映成趣，多姿多彩。（20）伏笔、铺垫答题格式：采用了伏笔、铺垫的写作手法， 是为下文写 埋下伏笔、作铺垫，激起读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。题型13判断修辞方法并分析作用提问方式：划线句采用了什么修辞方法？有何好处/有何作用/有何表达效果？题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）答题三部曲：判断采用什么修辞手法。写出该修辞手法的一般作用

23、。结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么）答题必备知识：初中阶段必须掌握的8中常见修辞手法的作用。比喻修辞手法答题格式：把 比作 ，生动形象地表现了 。拟人修辞手法答题格式：生动形象地表现了 。把 写活了，使 富有人情味。 夸张修辞手法答题格式：突出了 ，启发读者想象，给读者留下了深刻的印象。 排比修辞手法答题格式： 句式整齐，音律和谐，气势如虹，表现了 ，表达了 的感情（之情）。对偶修辞手法答题格式：给人以音节匀称、音律和谐的美感。反复修辞手法答题格式：强调了 ，突出了 的感情（之情） 。 设问修辞手法手法答题格式 ：引起读者的阅读兴趣，启发读者对 进行思

24、考，很自然地引出下文 。 反问修辞手法答题格式：加强语气，意思是说 ，表达了 的感情（之情） 。题型14分析具体词语的含义和作用方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义、比喻义、双关义），找出其指代的具体内容 （使不明了的明了化；将比喻、象征还原）格式：“xx”一词原指 ，这里指 ，表现了 。题型16句子语段在结构上的作用总领下文，引出下文；总结上文（全文）；承上启下（过渡）；为后文做铺垫、打伏笔； 照应文章前文（开头）。在答题时，一定要 写到哪句话承接 上文的什么内容或引出下文的什么内容或为后文写什么 做铺垫打伏笔或照应前文（开头）的什么内容，否则拿不到满分。题型17判断表达方式五种表达

25、方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 题型18分析记叙文中议论的作用答题格式：卒章显志，点明了文章的中心： ，给人以深刻的启示，发人深思。题型19分析记叙文抒情的作用答题格式：抒发了作者 强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。题型20判断人物描写的种类并分析作用人物描写包括：外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写。答题格式：这属于 描写，表现了人物 的性格（或 的高尚品质）。题型21分析景物描写的作用景物描写的作用：交代故事发生的背景;渲染气氛 ；衬托人物心情；为下文作铺垫；推动故事情节的发展。答题格式：这句（段）话描写了 的画面，交代了 的背景，渲染了 的氛围（气氛

26、），烘托了人物 的心情，为下文写作铺垫，推动了故事情节的发展。（一般只要写到两三个就足够了）题型22分析正面描写和侧面描写相结合写法的作用或表达效果答题格式：写 是正面描写，从正面表现 ；写是 侧面描写，从侧面来衬托 。正面描写和侧面描写有机结合在一起。例题：口技中正面描写和侧面描写是怎样结合在一起的？试简析。答：写口技表演者的精彩表演是正面描写，从正面表现口技表演着记忆的高超；写听众的反应是侧面描写，从侧面来衬托口技表演者记忆的高超。正面描写和侧面描写有机地结合在一起。题型23开放性阅读试题这类试题实际就是要考查对选文内容或重要句子的感悟能力。要求把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅

27、读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面： 根据选文材料谈看法、感受和启示；对选文内容的理解并提出独到的见解；对文中的人物进行评说；联系实际，对文中说明的现象提出合理化建议和设想；发挥联想、想象，补写有关内容；对文中美点进行赏析。答题格式：在答题时可以用“我认为比如”这样的标志性语言。先用“我认为”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的人生观和价值观。语言要通顺，表达要流畅。题型24根据语境，补写心理活动必须用第一人称；必须仔细研读具体语境。题型25批

28、注批注就是阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本，少有迂回，多是些切中肯綮的短词短句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注的位置可以使“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段活全文之后）。给句子作批注：这类题型的目的是检查学生读文章时的思考和感悟，因此解答时就要谈感悟理解，谈所生发的联想，赏析其表达特色，甚至可以质疑问难，只要紧扣文章内容，用简洁通畅的语言表达即可。这是一类比较活的题目，但能考出学生对问题的思考能力。典型例题

29、（一）在冬夜里歌唱的鱼（2011重庆试题）查一路天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分

30、成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸

31、上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故?同样是一个冬天的夜晚，这位孤

32、寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。（选自读者2007年第14期，有删节）1.从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？题目表达了哪些感情？（4分）答： 【参考答案】“歌唱”指：煮鱼时候的声音；冬夜厨房里的欢笑。感情有：家人的温馨与欢乐；关爱给他人带来的温暖。【考点说明】（1

33、）理解文中重要词语的含义。（2）初步领悟文学作品内涵。【试题讨论】本题问题主要出在命题的设问上。两个设问并不是并列关系，第二问包含在第一问中。题目中鱼“在冬夜里唱歌”，并不只是指第段的有关内容，这个拟人手法有明显的抒情作用，所以只需要保留第一问就足够了。如此一来，“歌唱”所指还应该包含：家人的温馨与欢乐；关爱给他人带来的温暖。另外，“冬夜里厨房里的欢笑”概括不准确。应改为：孩子们面对口福即将来临的的各种表现。2.理解加点词语在句子中的含义。（4分）（1）厨房成了温暖的心脏。答： （2）眼前的景象是他的成就。答： 【参考答案】（1）家的中心或吸引全家人的地方；（2）给家人带来快乐后的满足感（答“

34、给家人买回了鱼”只得1分）。【考点说明】理解文中重要词语的含义。【试题讨论】 第（2）句的词语理解中“满足感”的表达角度不对，“满足感”是从第一人称角度说的，“成就”是从第三人称角度说的。答案应改为：收到了给家人带来快乐的预期效果。3.第段中写到：“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。（4分）答： 【参考答案】（1）“罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；（2）用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的欢乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。【考点说明】对文章的表达能提出自己的看法。【试题讨论】参考答案第

35、（1）点表达不够准确，“寒冷”不是“气氛”而是“天气”，自然，“天气”也不能“营造”，应该是“实写”。倒是“温馨”更多的情况下是形容一种“气氛”，而不是指一种“感情”。参考答案第（3）点表达也不准确。这里不是“暗示”，而是“伏笔”。所以这一点应改为：为写母亲对孤寡老人的关爱做伏笔。另外，这一点是从情节发展的方面分析景物描写的作用，是否属于“在表达感情方面的作用”值得讨论。另外，设问中“在表达感情方面”应改为“在表现感情方面”。因为“表达感情”应从表达方式的角度分析，而参考答案涉及到的是反衬、烘托、伏笔等表现手法。4.第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理活动。（6分）（1）大姐： （2

36、）二姐： （3）我和妹妹： 【参考答案】大姐：期待吃鱼又装着不在乎；二姐：迫不及待想吃鱼；我和妹妹：因为即将吃鱼，欢乐难抑。【考点说明】对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受。【试题讨论】参考答案揣摩人物心理仍不到位,可修改为：大姐：期待吃鱼，却装着爱学习；二姐：期待吃鱼，却装着爱打扮；我和妹妹：期待吃鱼，却装着爱打闹。5.结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。（4分）答： 【参考答案】观点（2分）结合实际阐述（2分）。示例：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。那次我看到一个同学早上穿少了衣服，正好我箱子里放着

37、一件衣服，我连忙要他穿上。他十分感动，从此也做了不少好事。【考点说明】（1）理解文中重要句子的含义。（2）初步领悟文学作品内涵。(3) 对文学作品的思想感情倾向有自己的评价。【试题讨论】这是一道结合文章主旨阐明重要句子含义并表达阅读感想的综合题。答题的难点是理解“严寒”“取暖”两个词的象征意义。（二）漓江情韵（河南2011试题） 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一

38、把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人

39、，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游

40、艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗是你教它的?”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船

41、的两句话呢?” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什么不能收你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章 (作者：从维熙。有删改) 8.请简要概括本文的主要内

42、容。(3分)考点说明此题考查学生整体把握文章内容的能力。解答此类试题要抓住稳重的关键句。其答题模式是：什么人+做了什么+结果如何（或什么对象怎么样）【参考答案】在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分) 9.第一段在文中起什么作用?(2分)考点说明此题主要考查学生理清文章结构与思路的能力。解答时，一要通读全文，整体把握文章内容。读记叙文要明确文中所写的人物、事件，通过对人物和事件的分析，探求文章的中心思想。二要全面审读题干。首先，一字不漏地把题干读两遍，明确问题的方向是什么。然后注意题干明确或暗示的答案

43、所在的区域大体范围、答案形式等组织答案的要求。三是语言要力求精练、准确。组织好答题的语言，把筛选好的内容精练、准确地表达出来。答题模式是：内容上的作用+结构上的作用。【参考答案】交待故事发生的环境。引起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分)10“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)考点说明以上两题考查学生分析文章写作手法的能力。【参考答案】10.因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分

44、与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分)11. a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。 b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分)12文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)考点说明本题考查学生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力，主要的考点有：归纳人物的特点。分析人物的思想性格。比较不同人物

45、之间的异同。对文中人物进行客观公正的评价。答题模式是：某某事一个的人。【参考答案】身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十_元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其c形象l分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可) 四、弄清记叙文阅读答题失分的原因，提高记叙文阅读试题的得分率。从我平时阅卷的情况看，学生在记叙文阅读试题中失分的原因主要有：1.不认真研读文本，草草浏览一遍文章后就匆忙做题，结果导致对文本的解读发生偏差。2.缺乏整体阅读意识，只看树木，不见森林，导致答案不全面。

46、比如分析人物形象时，只抓住其中一面，评价不够全面。人物形象包括人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。若能从这些方面去分析，就可避免因遗漏而失分。3.缺少严谨审题的意识 ，漠视审题。读完选文，往往习惯简单一瞄，就落笔作答。常犯的毛病：一是不能准确理解题目的意思（如把概括文章主旨理解成概括主要内容），二是审题不细心，忽视了题目中的限制性词语。4.答无巨细，淹没要点。其实我们只要仔细阅读现代文阅读的评分标准，就会发现：阅卷老师是踩点给分的，你答到几个要点，就可以拿几分 。可是有些学生不熟悉“采点给分”的规则，答无巨细，不厌其烦，用口语化的语言，把能想到的句子都写上

47、，密密麻麻，挤挤挨挨，撑满了题目给出的答题空间，常常左一个箭头，右一个方框。这样非但不容易使阅卷老师迅速锁定你的答题要点，还可能让他对你糟糕的文字组织感到反感;当然，答案过于精炼也是不行的.还有的学生认为，个性阅读试题就是我想怎么答就怎么答，反正是张扬个性的，天马行空，随意而行，不着边际。最后费力不讨好，丢了本不该丢的分。5.缺乏必要的有关文章结构、写作思路、写作手法等方面的知识，甚至将表现手法、表达方式、修辞手法等知识混为一谈，闹出张冠李戴的笑话。还有不少学生只是将一些写作手法中的名词术语简单地写出来，没有联系具体语境。6.在组织答案语言时，不少学生易犯下列毛病：一是语病较多，不注意修改润饰

48、文字，未能作到文从字顺；二是层次不清，对一些“多点”题目，杂糅答题，不能作逐层逐点的“标注性”解答；三是答案过长或过短，对那些不限字数的试题，表述不够精炼，答题不到位。五、谨记答记叙文阅读试题的流程，提高答记叙文阅读试题的速度。总结多年的经验，在考场上遇到记叙文阅读试题，可以按一下的流程进行解答：阅读理解题目阅读文章看清文章后面的试题带着试题要求有重点地再读原文答题。1.阅读理解题目。记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文阅读试题一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，猜测文章中心。2.阅读文章。这是阅读理解的主要步骤。以写人为主的文章主要是通过分

49、析人物的外貌、语言、动作、心里活动、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。以记事为主的文章，要弄清事情发生的时间、地点、起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文，主要是借景抒情，在分析时要注意：（1）写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;(2)想象、联想、修辞手法的运用；借物抒情的记叙文，主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神。在分析时要注意：（1）文中富有哲理的警句;(2) 富有哲理的警句是以文中物的形象的描绘为载体的，分析时要抓住物的特点；（3）想象、联想、象征手法的运用。3.看清文章后面的题目。不少学生考试时，

50、他们不注意审题，不看清楚要求就答题，往往把会做的题的分丢了。例如：题目让你用原文语句回答，而他却用自己的话概括，从而失分，这就是因为没有注意审题。4.带着题目要求有重点地再读原文。第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但是不知道问题是什么，读起来重点不突出。看了题目后再读就比较主动，带着问题去读，有目的地读，就能很快找到答案。5.答题。表述性试题要注意语言的连贯、精炼，内容要全面，力求一语中的。六、弄清中考记叙文阅读试题的命题趋势，把握记叙文阅读复习的方向随着新课程改革的足步深入，近年来中考中的记叙文阅读试题，尤其是资阳的记叙文阅读试题，无论在选材还是在设题上都有一些新的变化，这从分体现了

51、新课标的要求。我预测2012年中考记叙文阅读命题会有如下趋势：1.选文视野更开阔，文化内涵更丰富，内容估计会涉及政治、经济、文化、教育、道德、人生等领域。阅读量在加大，内容在加深，强化对运用所学知识独立解决问题的能力的检测，强化综合能力的考查，强化对文章的整体理解。2.考查内容更体现人文关怀，教育导向。人文性和教育性是历届中考语文命题的原则之一。近年来多数省市中考记叙文阅读都闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育意义。雨的四季三分春色一分浓可以触动学生对自然对生活的关注与热爱之情，对故乡的思念之情；阳光是一种语言能让人看到乐观进取，感受生活、用心生活的希望；父爱的高度能让学生在阅读中受到感恩

52、教育；水磨镇的微笑能让学生在阅读中感受到“一方有难，八方支援”的民族精神，能感受到伟大祖国的强大，从而激发学生的民族自豪感；大自然的智慧把人类看成大自然的一个机体，告诉我们人类要如爱护自己一样地善待自然，与自然和睦相处，形象生动，有种温馨的感觉。这可能是今年乃至今后命题的一个方向。在复习备考中要结合教材中相关文章来进行训练。3.考查方式注重对阅读材料的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等，题型向纯主观题型转变，加大开放性试题考查力度。雨的四季第十四题把名著的阅读考查巧妙地融入记叙文阅读考查中；父爱的高度第十四题让学生读一段话，就自己对词语或句子的理解作批注；三分春色一分浓第十四题让学生从文

53、章内容方面提一个值得探究的问题；水磨镇的微笑第十五题针对阅读话题并结合链接材料谈感想。这些题型都能很好地考查学生的个性化阅读能力，加大了开放性试题的考查力度。此外，还有给文章做批注、自由选择作答、针对不同观点立场阐述自己的观点、根据你对文中的人物、主题、情节的理解补写结尾、把汉语知识融入阅读试题等新题型在不断的出现，雨的四季第十三题摘录一个拟人手法的句子，并谈谈表达效果；水磨镇的微笑第十四题谈谈文中画线句子运用比喻修辞手法的表达效果等就考查了修辞手法。当然对表达方式、表现手法等考点也有或多或少的涉及。总之，记叙文阅读重在强调个性化阅读，要求学生要有独特的感受和体验，在设题上注重扎实的语文基础，全面的语文素养，做到主观试题客观化，减少大而无当完全没有限制的开放性试题。李必荣于丹山镇中二一三年四月十七日