有关高中学生学习方法的调查汇报

《有关高中学生学习方法的调查汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关高中学生学习方法的调查汇报（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、有关高中学生学习方法的调查汇报 一、调查概况我于XX年9月开始，对我实习的一所省关键中学的学生的学习心理情况进行了调查。经过访谈老师对教学效果反馈分析，即使高一学生数学成绩理想，不过学生对知识的掌握和灵活利用方面还稍有欠缺，就这个问题我对我校的学生就数学学习方法的情况进行了调查。经过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为正确地把握目前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提升教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查目标1.了解学生现在的学习情况和学习方法。2.分析学生学习效果产生差异的原因。3. 寻求高中生学习方法和学习效果的相关规律。4

2、.找出改进这种情况的方法。三、调查对象及其方法此次调查的关键对象是江苏省淮阴中学高一年级(4)班和(19)班全体学生 ，调查的方法是问卷调查，并选出几名优等生进行问答。此次调查共发放问卷108份,有效问卷共102份。四、调查结果和分析(一)预习情况、方法。众所周知，预习是听好课的基础，也是表现学生自学能力的方法之一，预习意味着在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，方便能立即了解和消化学习内容。当然，要注意轻重详略，在不太主要的地方能够花少点时间，在主要的地方，能够稍微放慢学习进程。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起

3、来就预习”的学生大约占55%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把书本看一遍就算完成了预习，而经过预习发觉问题并找出书本中的关键和难点的学生少之又少，关键班的优等生也有些人常常预习，不过她们预习通常采取找关键和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前部署的预习任务，以上结果全部表明在预习这首先，还是中学生学习比较微弱的一个步骤，老师要加以提醒和引导，应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个路径，努力争取改变学生长久形成的死记硬背的学习方法和长久依靠老师的习惯，从而提升学生的学习效果。预习情况 不预习 老师要求预习 想起来就预习 课前看一下 常常自

4、觉预习所占比率 6% 25% 30% 14% 25%预习方法 看一遍 找重、难点 对照资料 处理问题所占比率 42% 20% 13% 25%(二)听课情况、方法听课是学生学习的最关键路径，中学生自制能力不强，轻易受周围环境的影响。影响学生听课效率的关键原因有：学生的学习爱好和老师讲课的方法和课堂的活跃气氛，这些原因约占70%。所以老师要善于激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。访谈老师表明，35%的学生会听老师的小结，在教学过程中，最终的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，老师应就本节课的思绪对学生进行简单的系统地梳理，同时老师能够小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复

5、习，让学生有了知识的巩固，老师合适指出关键和难点，学生复习的时候就有轻重之分。(三)课堂笔记情况调查结果表明，成绩很好的学生多采取上课记关键的方法，这类学生约占22%，她们能有目标、有针对性地学习。这种学习方法不但能提升学习效率，还能节约大量时间。大部分中等生采取做具体笔记的方法，假如课后没有立即复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而差等生则极少或根本不记笔记。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其它同学，就是她们不了解好记忆不如烂笔头的道理，她们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，不过下课后就很轻易忘记，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。基于以上学生听课和记笔记方法上的区分，老师应指导学生怎样听课、记笔记，帮助学生提升学习效率。