二上导学案3单元

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1、20142015学年上 期二年级语文第三单元教学计划单元内容及课时安排 本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。识字3 2课时 9欢庆2课时10北京 2课时 11我们成功了2课时12看雪 2课时 语文园地三 2课时单元学习目标知识与能力：1.正确、流利地朗读课文，背诵指定课文，积累词语。2.在学习课文和生活中会认55个生字，会写44个字。过程与方法：指导学生用自己喜欢的方法记忆生字，把长句子、长的文章读正确，读通顺，培养学生的朗读能力。多让学生朗读课文，在朗读中感

2、悟文中蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。要注意引导学生在学习的过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。情感态度与价值观：1.感受祖国的伟大，培养民族自尊心和自豪感，有盼望祖国统一的愿望。单元教学重点识识生字、规范写字。有感情朗读课文。培养学生热爱祖国的感情。单元教学难点运用识字方法识记生字。朗读中感悟文中蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。课题识字3课时第一课时备课人李燕课时目标1、认识11个生字。会写4个字2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二句。3、感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点1、 识字、写字。2、 有感情朗读。教学难点理解课文内容，激发热

3、爱祖国的情怀。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格，搜集祖国风景图片学 生 学 教 师 导一、预设情境，导入新课1.说说自己都看到了什么？边听边在老师引导下把词念准确。2.说说自己看了图片后的感受。交流祖国的别名：神州、华夏、中华认识生字：神 州 说说带有“州”的地名，如：杭州、广州、苏州、温州再读词语“神州”。3.自读句子，再点名读，正音。比较“州 川”练习书写“州、川”两个字，注意：撇是竖撇，中竖稍短，右竖稍长。学生朗读，说出自己的理解。4.随老师进入新课的学习。二、互动交流，认识生字1.利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。去掉拼音读一读词语。开火车逐句读。2.交流记忆生字的多种方法

4、。3.多种形式读词语。指四名学生逐句读。挑自己最喜欢的一句练一练。三、自主探索，理解感悟。1.看图片，小组讨论，请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。黄河（奔）长江（涌）长城（长）珠峰（耸）读一读，读出祖国山河的壮美。2.学生试说，如：故宫大 花园美 公路长五、写字指导“夕、与”1.细观察，说发现。预设：夕：横撇的横要短，撇要长看老师的范写，并评价。2. 以正确的姿势描红和临写，然后展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。3.给生字找朋友。1.展示一组图片：黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、瀑布等壮丽的风景图片。2.你有什么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱们祖国还

5、可以称什么？随机学习生字：神 州 你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。3.看到这么美的风景，我不禁想起一句话：我神州，称华夏，山川美，可入画。随机比较“州 川”这句话你能读懂吗？指导书写“州、川”两个字4. 这么美的祖国，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。1.检查学生学习生字情况。2.调动学生生活积累识字。 “岛（海南岛、）、民（人民、人民政府、江泽民）等。还可以通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。1.出示：黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述，你用哪个词？为什么？出示词语：黄河奔你能否用同样

6、的方法来说说下面几幅图？出示图片：长江、长城、珠峰板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ）出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。2.你还能这样说说其他地方吗？1. 出示：夕 与请同学仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。根据学生的汇报教师随机范写。3.学生临写，组织评议。板书设计 识字3 我神州，称华夏，山川美，可入画。 黄河（奔）长江（涌）长城（长）珠峰（耸） 导 学 过 程课题识字 3课时第二课时备课人李燕课时目标1、巩固生字，会写“台、争、民、族”4个字。2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点1、 正确规范地书写。

7、2、 有感情朗读课文。教学难点1、理解课文内容，激发热爱祖国的情怀教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格，搜集民族资料学 生 学教 师 导一、预设情境，复习生字开火车认读词语。二、生成点拨，朗读感悟1.自己练读课文，同桌互相听听。提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。预设，如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？2.全班交流发言在老师的引导下看地图认识台湾，理解“隔海峡”的意思。知道台湾是我们祖国的一部分，不可分离。知道自己是汉族，了解其他民族，想想要让祖国更加强大，各民族之间应该怎么做？（团结、一起努力等）3.分组读、男女读、师生读。试着

8、背一背。三、效果检测：读一读儿歌，读准字音，特别是生字的读音。用宏亮的声音，自豪的语气把儿歌读出来。四、写字指导“台、争、民、族”1仔细看看这四个生字，说说怎么才能写好这些字。2.先描再临。展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。3给生字找朋友。五、拓展延伸把自己收集到的资料、照片和图片拿出来，与小组同学交流。出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读。1. 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大家自己读读三四行。2.全班讨论交流。学生上黑板指中国地图，看图解决“隔海峡”的意思。教师用多媒体出示台湾的风景名胜图，激起学生对台湾的感情，了解大陆与台湾的问题，明白宝岛台湾与

9、大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。朗读句子：低缓、深情学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族。你还知道有哪些民族？展示图片。中国是多民族国家，一共有56个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！朗读句子：自豪3.让我们把整篇课文连起来读一读吧。1. 出示儿歌：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。1.根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。2.结合学生的分析，教师范写。重点指导“争、民、族“3.学生临写，组织评议。上网或从书上查一查我国少数民族的资料，收集祖国各处风光名胜

10、的照片和图片。板书设计 识字3祖国（神州 华夏） 山川美 盼统一 兴中华 教学反思：导 学 过 程课题9 欢庆课时第一课时备课人李燕课时目标1、 认识7个生字，正确书写“欢、庆、旗、帜”四个字。2、 正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。3、 加深对祖国的热爱之情。教学重点1、 识字、写字。2、 有感情朗读课文。教学难点1、读出诗里喜庆、欢乐的气氛。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学 教 师 导一、预设情境1.回忆刚度过的国庆节。2. 读词语“欢庆”，注意“庆”是后鼻后。给“庆”字组词：庆贺、庆祝3.还可以欢庆春节（儿童节、元旦节等）4.练习书写“欢、庆”两个字。二、自主

11、探索，初步感知1.区别多音字“乐”，用不同的音节组词：欢乐、快乐、音乐、乐曲等。2.把词语逐渐变长，读准确。注意生字“奏”的读音，与“春”比较记忆。3. 自读词语，小老师教读，齐读。练习书写“旗、帜”。特别注意“旗”的笔画。4. 讨论交流：从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。 5.指名读，检查是否读得正确。三、朗读感悟，入境融情1.自由读前面四行。（1）思考作答，我从画里看到了：金黄的果实、火红的枫叶、蓝天、鸽子、大海等。（2）打开思维，我仿佛看到了（ ），听到了（ ）（3）“火红的旗帜”指的是火红的枫叶，大海会奏的乐曲有（ ），为了庆祝祖国妈妈的生日。（4）分组读，速度稍慢，声音不要太高，要带

12、着想象读，读出韵律感。比一比谁读得最有感情。2.（1）齐读后四句，（2）质疑：十三亿孩子有哪些孩子？（3）朗读：（突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）3. 有感情地朗读全文。四、拓展实践，升华情感课后用自己的方式记录下来，可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。1.我们刚欢度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。2.出示卡片“欢庆”，读词语。“庆”字还可以组成什么

13、词？对比“欢庆”和“庆祝”。3.除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？4.写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。2、读短语：“欢乐的乐曲”“奏起欢乐的乐曲”“大海奏起欢乐的乐曲”3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万指导学生书写“旗、帜”，注意旗字笔画较多，加强范写指导。4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。 5、指名读，检查是否读得正确。1.研读前面四行（1）这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）让学生根据自己的感受和想象

14、，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）2、研读后面四行。（1）出示后四行诗句，读准确。 （2）解疑：对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。）（3）祖国妈妈过生日，十三亿人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就。再来读读这四行，把你心中的那分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧！指导朗读，齐读体会

15、。3.十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的日子，让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈？（形式多样）板书设计 9 欢庆 田野 枫林 祖国妈妈的生日 蓝天 （十月一日） 大海 导 学 过 程课题9 欢庆课时第二课时备课人李燕课时目标1、 巩固生字，会写“亿、洁、祖、曲”四个字。2、 背诵课文，加深对祖国的热爱之情。教学重点1、规范书写，背诵课文。教学难点1、加深对祖国的热爱之情，从身边小事做起。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学教 师 导一、预设情境，激发兴趣1.小组展示自

16、己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2.进入课文的学习。二、再读入情1.指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。2.看图自由轻声地背诵，指名背诵。比比谁先背下来。三、效果检测，巩固生字1.给生字找朋友，看谁找得多。2.动动脑筋，猜字谜，巩固生字。四、写字指导“亿、洁、祖、曲”1仔细看看这四个生字，说说怎么才能写好这些字。预设：“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁2先描再临。3展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。五、作业练习生字的书写。1. 组织学生展示作品。2. 国庆节祖国妈妈的生日，让我们一起来欢庆1.让学生看图找句，练习朗读。老

17、师借图指导朗读和背诵。1.出示生字。2.介绍经验识字。如加一加：大庆 只帜 南献猜字谜：一借再借。（欢） 拆掉床木架，一人好住下。（庆）两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲） 1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写，有重点地指导。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致-左低右高。3.指导学生书写，进行正确评价。板书设计 9 欢庆 （田字格）亿 洁 祖 曲教学反思：导 学 过 程课题10 北京课时第一课时备课人李燕课时目标1、认识前6个生字和带生字的新词，会写“央、交”前6个字。2、能正确、流利、有感情

18、地朗读课文1、2自然段，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、初步产生热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。教学重点1、 识字、写字，积累词语。2、有感情朗读1、2自然段。教学难点感受首都北京的美丽和巨大变化。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学 教 师 导一、预设情境，引发兴趣1.看图片，说说自己看到的，到过北京的同学向大家介绍自己印象最深刻的景色。2.齐读课题：北京二、自主探索，整体感知1.听老师范读，说说自己对北京的印象。2. 自读第一自然段，点名读，正音。齐读，读出对北京的热爱。3. 学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二四自然段）指名五人读课文的五个

19、自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。小老师教读词语。三、互动交流，随文识字1.点名读第二自然段，说说这一段写了北京的什么地方？（天安门、广场、人民英雄纪念碑）认读生字“碑”，给它组组词。2. 说说他们的位置：天安门在北京城的中央，天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。理解“中央”就是中心的意思，认读生字“央”，并练习书写。想想在什么地方还看到过这个生字？带着对英雄的崇敬之情读好第三个句子。3.点名读第一句，说说天安门美在哪里（红墙、黄瓦）可以用什么词语来形容她（庄严、美丽）认读生字“瓦、庄、严”，给生字找找词语朋友。听老师的描述，体会“天安门”的庄严。练习读

20、出天安门的庄严、雄伟。指名读句，评读。五、写字指导“交、市、旁、优、阴”1.认读生字，细观察，说发现。看老师的范写，并评价。2.以正确的姿势描红和临写，3.展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4.给生字找朋友。六、 作业熟读课文，背诵1、2自然段。1.课件出示北京的图片师：小朋友，看这是哪里？你到过北京吗？说说你都看到了什么？2.师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同做一次北京之旅吧！板书课题。1.师范读，学生思考：对于北京你有什么印象？2.师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。3.引导学生读通课文，读好难读

21、的句子，初步认识词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔 北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。1. 指名多人读第二自然段，做到不破句。师板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑指点生字“碑”。引导了解它们的方位。理解“中央”（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）“矗立、人民英雄纪念碑”指导学生书写“央”，突出主笔“长横”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿洒热血，不怕牺牲。英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。3、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、

22、黄瓦，又庄严，又美丽。（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2）结合天安门的历史理解“庄严”。天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。1.根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。2.结合学生的分析，教师范写。重点指导“旁”：秃宝盖的横宜长，盖住下面的方字。3.学生临写，组织评议。板书设计 10 北京 天安门 广场 人民英雄纪念碑 导

23、学 过 程课题10 北京课时第二课时备课人李燕课时目标1、认识后7个生字和带生字的新词，会写“坛、城”等四个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5自然段，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、进一步产生热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。教学重点1、识字、写字，积累词语。2、有感情朗读课文。教学难点1、感受首都北京的美丽和巨大变化。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学教 师 导一、效果检测，复习生字1.齐读课文第一、二自然段，快速回忆文段中的生字，读给大家听听。2.随老师进入新课的学习。二、自主学习，感悟交流1.自由读第三自然段，画出自己认为美的地方，并说说你的

24、理解。北京有许多又宽又长的柏油马路，道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。（想象“绿树成阴、鲜花盛开”是什么样的景象）北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（认读生字“周、似、拼、案、坛”）“绿毯似的草坪”是说什么像什么？各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。（“川流不息”是说车怎么样？）2.练习朗读，读出对北京的向往。练习背诵，比比谁的记忆力最好。3.一边读第四自然段一边勾画北京的美景，和大家一起交流。认读生字“迹、厦”。交流自己知道的北京风光。4.练习朗读，读出对北京的向往。练习背诵，比比谁的记忆力最好。三、画面展示，情感提升1.观赏北京美丽风光图片，交流自己最想说的话

25、。2.齐读最后一段，读出对北京的热爱。3.朗读全文。四、写字指导“坛、城、国、图”1仔细看看这四个字，说说怎么才能写好这些字。2先描再临。3展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。五、拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句，背诵喜欢的部分。二星级：当一回北京的小导游，向家里人介绍北京。三星级：想知道更多有关北京的知识，请课外上网或阅读书籍查找一些资料。1.组织学生朗读课文1、2自然段，认读其中生字。2.这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。1.北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段，相机指导学生认识生字。重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来

26、往往、川流不息”等。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？2. 练读第三段，评读。看图背诵练习。3.北京还有什么吸引人的地方呢？学习第四自然段。你知道北京都有哪些名胜古迹？风景优美的公园吗？多媒体展示北京的风光图片。(故宫、颐和园、长城等)4.齐读第四段。1.看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。2.出示最后一段，让生齐读。3.配乐读全文。指导学生先观察，再范写。注意：提土旁横宜短，竖起笔要高；方格不要充满格子；城字的斜钩要有弯度，像一把弓。指导学生书写。展示学生的优秀作业，使学生感受到成功的快乐。留星级作业，激发学生兴趣。板书设计 10 北京 首都 美丽

27、 爱 教学反思：导 学 过 程课题11 我们成功了课时第一课时备课人李燕课时目标1、认识14个生字，会写“拥、抱、扬、相”4个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。教学重点1、 识字、写字。教学难点1、记忆生字字形教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格，搜集北京申奥和奥运会相关资料学 生 学 教 师 导一、预设情境，导入新课1.全班交流自己成功的经历，分享喜悦。2.说说属于集体的、大家的成功。3.听老师的描述，初步了解北京申奥是一件多么了不起的事情。4. 读句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。（自由读，指名读题目）读出欢乐和自豪

28、。二、互动交流，认识生字1.在预习的基础上，请小老师带读本课文生字，注意“传、呼、泪、泽”的读音。齐读生字。交流自己记忆生字的方法。如：传专、砖 约药 挥军锣罗、萝 陆击 拥用抱包 泪目 扬杨学生自由读，同桌比赛读词语。你们真能干，做成功手势表扬自己。2. 自己选择一段读一读，读准字音。和老师一起带着兴奋、激动的心情读一读。五、写字指导“拥、抱、扬、相”1.认读生字，细观察，说发现。2.看老师的范写，并评价。3.以正确的姿势描红和临写，展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。1.（板书：成功）什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？

29、2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢？引出北京申奥成功的画面。3、老师补充小资料。（如：奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。）从而帮助学生了解人们的心情。4.谁知道是什么时间？（出示句子）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。揭题：我们成功了1.检查学生预习情况。认读生字词出示生字：讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 克 扬出示词语：喜讯、传来、不约而同、聚集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、

30、江泽民、奥林匹克、飘扬2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中生字最多的段落2、3自然段。（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。（2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。1. 观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“拥、抱、扬”三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“相”左右两部分大小差不多，左高右低。2.教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。3.指导学生练写生字。板书设计 11 我们成功了 2001年7月13日 北京申办2008年奥运会 导 学 过 程课题11 我们成功了课时第二课时备课人李燕课时目标1、巩固1

31、4个生字，会写“申、匹”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点1、认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学教 师 导一、效果检测，复习生字开火车认读生词，比比哪列小火车开得又快又稳。二、生成点拨，朗读感悟1.读句子：喜讯传来，变成了欢乐的海洋。（1）质疑：自由读一读，你有什么不理解的吗？（2）想想在生活中什么时候人们不约而同做某件事情。比如：上课铃响了，我们不约而同地；（3）“

32、涌”上街头是什么样的情形？（大家心情都很激动，都冲到了街上。）（4）语言练习：“六一”儿童节那天，小朋友们表演了精彩的节目，立刻变成了欢乐的海洋。元宵节的晚上，人们涌上街头看灯，立刻变成了欢乐的海洋。（5）读出人们的激动心情。2.自读第2自然段，交流我看到了：我们挥舞着国旗，听到了欢庆的锣鼓声和人们的欢呼声。（学生入境演一演）指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读，小组读，全体朗读。3.自读第3自然段，交流我看到了：人很多很多，人们在击掌和拥抱。我听到了人们的歌唱声，欢呼声。读出人们的激动。语言练习：景色美如 （ ） 枫叶红似（ ）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。三、

33、情感升华1.听老师描述，自豪地齐读：2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。2.自豪地宣称我们成功了朗读全文。四、互动交流，指导写字1仔细看看这6个生字，说说怎么才能写好这些字。注意“京、申、洋”的关键笔画和“匹”的笔顺。2先描再临。3展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。五、拓展延伸课后搜集奥运会的相关资料进行交流。六、作业1.积累51页“我会读”的句子。2.练习生字的书写。出示：喜讯 传来 欢聚 挥舞 锣鼓 欢呼 飘扬 击掌 拥抱 泪水 光泽 奥林匹克 不约而同1.北京申办2008年的奥运会成功了。当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？出示句子：喜讯传来，

34、人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（重点点拨“不约而同”：没有经过约定而彼此行为一致。涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。“欢乐的海洋）指名读，齐读。2. 让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！3. 让我们再去中华世纪坛看一看吧！（出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又

35、看到了什么？听到了什么？朗读句子。重点点拨“人如海、歌如潮”的修辞手法。从哪里看出人很多？歌声响亮？快看，中央领导人也来到了人群中，（出示图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）1.同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。2.让我们再一次自豪地向全世界宣称我们成功了。有感情地朗读全文。1.出示要写的字：申、匹、互、京、泪、洋观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“泪、洋”都

36、有三点水，也是左窄右宽的字；“泪、相”都有共同的部件“目”。比较：匹四2.范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上横、“互”的下横是长横；“申”、“洋”二字的竖为主笔；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。3.指导学生练写生字。板书设计 11 我们成功了（田字格） 申 匹 互 京 泪 洋 教学反思： 导 学 过 程课题12 看雪课时第一课时备课人李燕课时目标1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打、指、接”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会玩雪的快乐，初步感受课文中孩子们对雪，对北京的向往之情。教学重点1、 识字、写

37、字。2、 体会玩雪的快乐。教学难点1、初步感受课文中孩子们对雪，对北京的向往之情。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学 教 师 导一、预设情境，导入新课1.回忆背一背：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。2.听师描述，进入新课的学习。齐读课题。二、自主探索，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。 2.同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。3.选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。） 4.讨论交流：读了课文，你知道课文讲了一件

38、什么事？ 三、互动交流，认识生字1.读生字，互相提醒，哪些字的读音容易读错。2.学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。3.交流识字方法：如：形近字比较：讲进、铺捕等；做动作：指、接、讲、铺等；4.识字游戏：找朋友把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是ch，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是橱，你的朋友在这里。”四、感受北方雪景的美 1.看图说话：（图1中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）孩子们很想看到真的雪。（图2画的是北方孩子尽情玩雪的场景。）2.了解台湾很少下雪的气候特点。3.（1）再读课文，在文中找到描

39、写图2的句子：冬天，天上玩得可高兴了！多读几遍，感受玩雪的快乐。（2）回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。（3）再练习朗读，可以加上动作读一读。完成课后54页练习。五、写字指导“讲、打、指、接”1.认读生字，细观察，说发现。2.看老师的范写，并评价。3. 以正确的姿势描红和临写，展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。1.同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？2.是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！

40、板书课题：看雪指导学生进行自学，（自读、合作读、点名读）读通课文，读准字音，标出自己段序号，了解课文的主要内容。1. 出示生字卡，学生读字音，注意“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。2.出示词语：台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3.交流识字方法。这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）4.设计游戏巩固识字。1.出示图（1）让学生仔细观察这幅图上画有什么? 学习第二自然段。你能猜出他们看到用

41、棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？2.中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。 3.借助图画，美美地感受下雪时的景象。（1）看图（2）找句子：让学生用“”划出描写美丽的雪景的句子。（2）谈玩雪感受。（3）读句子。在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。）朗读体会玩雪的快乐情景。1.出示要写的字。2. 观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“打、指、接”三字都有提手旁，都是左窄右宽的字，但在写法上又

42、有区别。2. 教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方：“指”右上撇没有尾，“接”右边几横长短不一样。3.指导学生练写生字。板书设计 12 看雪（田字格）讲 打 指 接 导 学 过 程课题12 看雪课时第二课时备课人李燕课时目标1、巩固10个生字，会写“惊、故、候、奇”等4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。教学重点1、 在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。2、 写好生字。教学难点1、激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。教学准备多媒体课件，生字卡片，田字格学 生 学教 师 导一、效果检

43、测，读出快乐欣赏雪景图，有感情读一读第九自然段，读出玩雪的快乐。二、生成点拨，探究感情1.默读课文勾画朋友说的话。（1）指名读画的句子，（2）把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量怎样读好问句。2.和老师一起进行角色扮演，读好对话。（1）您见过真的雪吗？（2） 您是在哪儿见过的？（惊奇的语气）（3）北京离这儿很远吧？第9自然段：边读边想象下雪的情景。（4） 什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（对北京、对雪的向往）（5）深情读好最后一段，老师和台湾小朋友都盼望着能到北京，产生盼望台湾回归的愿望。3.师生合作表演读311自然段。全班分角色朗读课文。三、互动交流，指导写字“惊、故、候、奇

44、”1仔细看看这四个生字，说说怎么才能写好这些字。2先描再临。3展示评价，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。4给生字找朋友。四、拓展延伸给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。五、作业练习生字的书写。出示雪景图和对应文段。1. 默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。生读完师出示四个问句。怎么把这四个问句读好呢？2.创境朗读。（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，可多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）（2） 谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）学生齐读，老师回答并指地图。（3）

45、接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么“深情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。3.分角色朗读。同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好。板书：盼着4.教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，

46、台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。出示生字指导学生先观察，再范写。注意：故字右边是反文旁；“候”不要漏写中间的一竖；“奇”要写得上小下大。指导学生书写。展示学生的优秀作业，使学生感受到成功的快乐。板书设计 12 看雪 北京 台湾 是一家教学反思：导 学 过 程课题语文园地三课时第一课时备课人李燕课时目标1、 认识9个生字。2、 积累反义词、近义词。3、 能过说句子、朗读诗歌，提高学生听说能力。教学重点1、 识字2、 积累反义词、近义词。3、 句子练习。教学难点1、区别近义词教学准备多媒体课件，生字卡片学 生 学 教 师 导一、预设情境，导入新课师

47、生之间、生生之间你说我对。二、 交流发现，生成点拨（一）我的发现1.结合拼音认读，想办法解决生字，说说自己是否发现这组词的共同点。2.师生对读，生生对读，注意把生字读准。3.小组内交流怎么记住这些生字的，互相检查是否每个同学都认识并能读准9个生字。4.想想对对反义词。三、互动交流，积累词句（一）我会选1.点名读准四个词语。2.仔细观察示例，得出进行配对的词语是近义词。3.想一想，填一填。4.在具体语境中填一填，了解近义词的区别。打开思维，对近义词。（二）读读说说1.读出感叹句和陈述句语气上的不同。2.说不同的内容，尽量不要和其他同学的雷同。（三）我会读学生自读，互读，小组读，读准字间，读出感情

48、。玩反义词游戏。1.出示几组反义词，让学生拼读说发现。2.组织学生反复认读。3.抽查学生掌握生字的情况。给生字找朋友。4.拓展其他反义词。出示：远 朝 迟 减 热 矮小 乌黑 黑暗 1.出示：美丽、有名、中央、非常，让学生认读。2.引导学生根据示例发现词语的联系。3.让学生根据示例选择一选。4.拓展练习，引导学生根据语境区别近义词。（1）我会选美丽 漂亮1.小芳的衬衣很（ ）。 2.杭州气候宜人，景色（ ）。中心 中央 1.天安门在北京城的（ ）。 2.他站在圆圈的（ ）。（2）我会说十分 开心 仿佛立刻 伤心 欢乐 1. 出示例句，让学生读读，注意感叹句和陈述句的句式特点。2. 出示练习题，

49、让学生多说。组织学生进行自学，让学生自己通过反复地朗读体会其中的情感，积累语言。 导 学 过 程课题语文园地三课时第二课时备课人李燕课时目标1、 培养学生口语表达能力。2、 展示自己特长，锻炼学生胆识。教学重点1、通过“当导游”活动培养学生参与意识，表达能力。教学难点1、培养学生参与意识，表达能力。教学准备多媒体课件，搜集祖国风光图片和自己旅游风光图片学 生 学教 师 导一、预设情境，激发兴趣1.打开幸福回忆，畅谈旅游。2. 明确交流内容：旅游。二、互动交流，大胆畅谈1.小组组成“旅游团”，轮流当导游，向大家介绍自己知道的风景名胜（最好是去过的）。“游客”可以提问。范例： 大家好！我叫 ，很荣

50、幸当今天的导游。今天，我带大家去观赏我国的 。那里 。 今天游览就到此结束，祝愿你们天天有个好心情。2. 各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。3.评选最爱欢迎的“导游”和“游客”。三、展示才艺，培养胆识1. 选择自己有能力的又准备好的才艺向大家展示。识字的交流一下识字途径，展示图片的的作一下简单的介绍，做到大方，语言清晰。2. 评一评最佳才艺奖。四、 拓展延伸课后多锻炼自己，大方表现自己。同学们喜欢去旅游吗？你去过哪些地方？今天，我们就组成旅游团，轮流当导游，向大家介绍自己知道的风景名胜。出示课题：我们去“旅游”。1. 组织学生小组内交流，“导游”介绍自己搜集的资料和知道的

51、情况，“游客”提问，“导游”解答。2. 全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。3. 总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，评“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。这次“展示台”提示了三个方面的内容：（1）展示课外识字成果。（2） 展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。（3） 展示自己的艺术才能。注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。教学反思：单元小结：23