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1、实验小学电子教案（六 ）年级（语文 ）学科（下）册学科:语文 班级: 六（2）班 授课人: 尚玲 时间：2014 年3月 6日课题8 各具特色的名居课型 略读教学目标1读读记记“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华文化传统民居丰富的文化内涵3学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4学习对比阅读的阅读方法。重点难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前准备1关于土楼和竹楼的图片2一组中国民居邮票图片课时第一课时课时目标1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居的
2、特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学流程教学流程情境导入快乐自学：1上网查找有关少数民居的图片以及民俗风情资料。2了解作者的叙述顺序，以及客家民居和傣族竹楼的特点？3作者用了什么说明方法？在书中注明。情境导入：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）明确目标1、文章写出了客家民居的什么特点？小组合作完成下面表格：客家民居位置作用材
3、料结构文化特征2、作者运用了什么样的写作顺序和方法？ 读悟探究对照目标自读自悟。小组交流探究。交流点拨1、交流客家民居的特点：位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 2、学习说明方法。作者用了（列数字、打比方、引用资料、举例子）等方法说明了民居的特点，找出具体的例子，并说说这样写有什么好处？这样写有什么好处：列数字具体可感；打比方形象直
4、观；引用资料充实具体；举例子真实可信课时第二课时课时目标1有感情朗读课文，了解傣家竹楼的特点。2学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学流程教学流程情境导入歌曲阿妹的吊脚楼导入新课。明确目标1、文章写出了傣家竹楼的什么特点？小组合作完成下面表格：傣家竹楼位置作用材料结构文化特征2、作者运用了什么样的写作顺序和方法？ 读悟探究对照目标自读自悟。小组交流探究。交流点拨1、 交流傣家竹楼的特点。 环境特点 藏在竹林、傍水而居、“村满赛，花满园” 作用 防酷热和湿气 材料 木柱、茅草、木片、木板、竹篾、瓦等 结构特点 外部： 内部： 文化特征 团结和睦2、 学习说明方法。作者用了（列数字、打比方、引用
5、资料、举例子）等方法说明了民居的特点，找出具体的例子，并说说这样写有什么好处？这样写有什么好处：列数字具体可感；打比方形象直观；引用资料充实具体；举例子真实可信让学生结合收集的资料，说说东北民居的特点。练测反馈完成练习册。动手写写我们的村子。板书设计各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩教学反思在教学中，初次尝试充分放手，学生在自读课文后，便出示了一个高度概括“客家民居”特点的表格，学生自行填表，然后在小组内完善，并最后推选代表小组总结发言。整个过程中，其他组员帮助补充，而我却遇到了问题“学生无论怎样也无法概括到位”，进而我进行引导，谁知不觉中又变成了我为主导；其次，在让学生自己感悟作者的表达方法时，大多数同学都能够调动自身的知识记忆库，能找到一些说明方法的例子，可当某些关键句、含有众多知识点的句子需要我多问个为什么的时候，都集体哑言了。很明显这是知其然而不知其所以然。在本学期践行“以生为本”的课堂教学尝试中，面对自读课可真是左右为难，既不可深讲，一言堂，充分放手给学生，又要知识点落实到位。毕竟这是鱼与熊掌不可兼得的难事。
8各具特色的民居
