幼儿园园本培训方案

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1、2021年幼儿园园本培训方案 幼儿园园本培训方案1为适应幼儿教育改革发展需要，深入促进我区幼儿教育均衡发展，提升乡镇幼儿园老师队伍素质，依据区教育局有关幼儿教育工作的总体安排，结合我区乡镇幼儿园老师队伍建设实际，制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，深入落实落实基础教育课程改革纲要和幼儿园教育指导纲要精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿老师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提升乡镇幼儿老师的师德修养、专业水平和职业技能，推进我县幼儿教育的改革和发展。二、培训对象全区乡镇幼儿园在职老师。三、培训目标经过开展以师德教育、教育教学基础技能、新纲要、当代教育技术为关键内容的培训，使

2、幼儿老师树立终生学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业化发展。1提升幼儿园老师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人师表，提升老师心理素质和职业道德水平。2深入了解并自觉落实幼儿园教育指导纲要精神，提升幼儿园教育活动的设计和实施能力；主动开展幼儿老师职业技能训练，提升老师的教育技能技巧。3充足认识应用当代教育技术的主要意义，提升老师将教育技术和幼儿教育活动整合的意识和能力，和利用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改进研究方法的意识和能力。四、课程设置课程设置标准乡镇幼儿园老师全员培训的课程设置，遵照以下多个标准：1实践性：充足表现幼儿老师继续教育

3、的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的优秀理念和专业理论融于实践，关注老师实践经验，提升老师实践智慧。2互动性：力争反应优秀的培训理念，关注老师成长过程，以老师对本身教育活动的研究和反思为起点，为老师和课程的对话、互动创设空间，促进老师建构新经验，生成新理念。3多元化：以提升乡镇幼儿老师整体素质为目标，充足关注幼儿老师在年纪、地域、发展层次、个性专长、学习方法等方面的差异，和师德修养、专业水平、实践能力、职业技能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。课程内容1师德教育邓小平理论和“三个代表”主要思想，教育法律法规，新世纪幼儿老师职业道德规范和修养，幼儿老师

4、心理素质培养和心理健康维护，幼教名师优异事迹等。2教育教学实践能力培训1 幼儿园教育指导纲要解读2 分学科教学法3 幼儿一日活动安排和幼儿发展4 专题教育活动设计和实施、游戏的组织和开展、环境部署、区角活动设计和实施3、基础技能培训1 美术2 基础舞蹈动作3 音乐4 应用文写作4当代教育技术培训幼儿老师学习应用当代教育技术的主要意义，幼儿教育活动和当代教育技术整合的理念、方法和技能，利用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。五、培训形式乡镇幼儿园老师培训形式强调开放性，多样性和发明性，详细做到四个结合：即集中培训和分散学习相结合，名师骨干指导和自我提升相结合。理论学习和教学实践相结合，业务指导

5、和品格熏陶相结合。充足利用区幼儿园城镇共同体这一载体，深入深化师徒结对这一有效形式，提升培训实效性。主动组织形式新奇富有实效的集中培训。集中培训采取课堂教学、教授讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩研讨等形式，为老师提供专业指导、发展支持和交流平台。指导老师开展个性化的分散研修。分散研修能够采取文本学习、网络学习、技能训练、研讨交流、教育叙事、教学反思等形式，灵活方便老师的自主学习提升。六、考评认定1考评考评分过程考评和教学实践活动评定两个部分。过程考评采取学分制管理措施；参与培训的乡镇幼儿老师应完成300课时，计210学分的培训学习任务；其中集中培训120课时，计120学分，

6、自训自练180课时，计90学分；老师参与每项培训经考评合格，计对应课时学分；由组班老师负责审核认定。教学实践活动评定将由组班单位组织教学实践活动评审组，对参训老师的教学实践水平直接进行考评。2、认定依据考评情况，参与培训的乡镇幼儿老师过程考评完成学分低于应完成学分80%的或教学实践活动评定不合格者，将不于结业。未结业者由教育局和乡镇协调处理。要坚持以人为本，在安排培训时间、地点、组织方法、考评形式时，充足照料幼儿园老师工作全日制工作的特点及心理上的适应性，创新管理模式，提升管理水平。幼儿园园本培训方案2一、现实状况分析：树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施纲要必备的专业知识和技能，才能使法规精

7、神不停地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提升。现在，老师的终生教育机制已建立，然而，部分培训教育对老师的实践缺乏直接的指导作用，老师往往是静态的、被动地接收学习，缺乏主动的内部机制。显然，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论和实践有机地结合起来，坚持“学习-实践-反思，再学习-再实践-再反思”的路子，全体老师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了显著的提升。但伴随形势的发展，老师群体在专业上仍存在部分问题，如：正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长和工作进展同时，让师资队伍的建设和幼儿园的发

8、展和时俱进，形成含有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。二、指导思想：依据幼儿园教育指导纲要结合幼儿园教育工作实际及老师队伍情况，坚持继承、发展、创新的思绪，提升老师的群体素质，加紧老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提升老师的教育管理技能和教育专业技能，特制订本培训方案。三、培训内容：坚持以学习和落实幼儿园教育纲要为活动专题，经过多个路径，激励老师利用纲要精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。关键形式是理论摘记和教学笔记，由老师结合教育实际有目标地进行摘记并思索，经过反省自己的工作，确保教育新观念的了解和转化。每学期，老师要人均

9、书写笔记二万字，积累教学经验。经过教学反思的介入，提升老师学习、观察、提炼、利用的能力，为深入落实和落实纲要提供能力保障。2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建并试行自主管理模式。不论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基础全部先交给老师讨论，和老师商议，让老师在自己的领域内独立地进行思索，在发明性的工作中享受发明过程带来的愉快。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。经过观摩，深入展现白花齐放的教学方法，愈加认识到认识到“教无定法，贵在得法”的主要意义;在老师队伍中激发相互学习，相互促进，

10、共同进步的信心和决心。开展新纲要和幼儿发展教学研讨，发挥老师的主人翁作用，让老师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中，让老师认识自己，了解她人，开阔教学视野;使老师主动地吸收优秀的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的经验告诉我们：老师的潜能是无限的，只有充足挖掘广大老师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上;只有充足调动老师的主动发明性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团体力量、团体精神。、教育技能培训，激励和促进教育的规范化和多元化。园本培训是幼儿园关键的培训形式。近阶段，我园关键在以下两个方面加强培训，意在激励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。1、

11、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，含有抽象、严谨的学习特点。即使经历了长久的教育研究，不过在幼儿园教学中依然没有形成相对规范的教育模式。所以，数学教育研讨一直是幼儿园培训的关键和难点。以前，曾经组织过教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式。以后将继续采取“走出去、请进来”的形式，使大家深入掌握老师应具有的教育技巧和能力：对教育事业的赤诚“爱”是第一位的;对老师职业的了解勤奋、奉献、创新;对教学方法的思索教无定法，贵在得法;对教育价值的认识在教育工作中挑战自我、完善自我。2、教学方法的培训：新纲要指出：幼儿园教育应“以游戏为基础活动”，所以，游戏是幼儿园最基础的活动形式和方法，

12、因为游戏最能激发幼儿的学习爱好和探究欲望。但在实际教学中，很多老师苦于游戏缺乏，或不知怎样利用游戏。我园将游戏方法的培训融入老师日常工作的考评之中，马上考评的过程以游戏的形式贯穿，每个步骤先培训游戏方法，然后在游戏过程中考评老师。这么，既了解了老师的学习和工作情况，又让老师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以往培训和考评相脱节的情况，既可节约时间，又提升效率。经过游戏方法的培训，能够拓展老师的教学思绪，学会举一反三、融会贯通;知道学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。本阶段的园本培训侧重于老师的教育思想和教育教学活动的培训，伴随教育形式的发展，我们将不停地给予它新

13、的内容。从转变教育观念、规范教育行为入手，形成本园特色的教育风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。幼儿园园本培训方案3培训目标：立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长和工作进展同时，让师资队伍的建设和幼儿园的发展和时俱进。经过校本培训，处理老师在教育教学工作中的实际问题，深入提升老师理论功底和教育教学基础功，发展老师的个性专长，使之含有鲜明的教育教学个性，初步形成自己的教育教学风格和特色，建立一支师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。1、面向全体老师，以提升全体老师的整体素质和教学能力为关键，以幼儿园的教育教学质量为目标，开展切合老师发展需要的园本培训。2、经过学习、借鉴、研

14、讨、交流，深入培养老师在工作中学习的意识和习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取长补短，提升老师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提升幼儿园教育教学质量奠定基础。二、关键内容和基础形式关键内容：1、开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。每位老师全部是活生生的个体，全部含有不一样的能力和个性，在实际工作中全部会碰到这么、那样的问题，也会产生这么、那样的想法，她们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将把教研活动内容和老师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这么的形式对提升老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体备课，能更为有效地促

15、进参加进来的全部老师全部能取得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。因此说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论和实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。2、园本教研的方法定时开展业务学习和教研活动，提升老师的教育理论水平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。经过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师处理实践中存在的共性问题，促进教学能力的提升。进行专题研究实践。我园本学期幼儿愉快阅读的实践和研究课题结题，关键研究幼儿的愉快阅读习惯培养。为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提升老师的科研能力和执教水

16、平，我们将有计划、有步骤地开展试验研究，组织老师定时进行教学试验和研讨，使课题研究稳步向前发展。观摩研讨。由老师们和业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成一定的共识，提升教学实践能力，调动老师的主动性。这是理论联络实际的一个培训方法，让老师把学到的理论利用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的见解，有利于老师独立思索、反思教学。发明机会让老师外出参观、学习、听讲座。要为老师提供多个学习机会，让老师外出参观、学习，或接收优秀的理论，或参观其它的试验园，以提升老师的教育教学能力。发明一切条件对老师进

17、行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将经过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探索其教学手段及方法。另外，我们还将进行课题试验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮助老师处理工作中存在的新问题，更加好地为教学服务。踩实老师基础功的培训。本学期将改变以往每个月做基础功作业的做法，在园内设置老师基础功作业展示窗，每学期展示老师各项基础功作业一次，以点带面，促进老师本身培训主动性提升。重视老师的继续教育。激励老师主动参与进修学习，以提升本身的学历层次，快速向大专化、本科化发展。每位老师每十二个月要完成继续教育任务，要讨教师利用时间自学幼儿教育理

18、论，做好学习笔记，不停提升专业理论水平。三、保障方法和预期效果保障方法：1、召开全园性老师动员会议，学习平阳县中小学校本培训管理细则文件精神，将校本培训工作切实落实到老师心中；2、 加强管理，完善制度，成立校本培训工作领导小组，加强校本培训工作的指导和监督，要求每位老师每学年必需取得24课时，每位老师每十二个月必需参与24课时的校园培训。其中专业精神学习，读书心体会、经验交流等3个课时；专业知识和技能、教学研讨、教学观摩、案例研究等12课时；专题培训师德、教育研究、信息技术、老师心理健康培训3个课时；学校特色专题学习6个课时。其中参与校本培训不少于24课时；3、坚持“自己主动学习，幼儿园自主培

19、养”的老师培训机制，主动引导老师完成幼儿园工作手册的内容；4、加大老师学习培训经费投入，为老师发明良好的学习平台，尽可能多的组织老师外出参观、学习；5、依据温州市教育局有关深入推进校本培训工作的通知要求，由园责任人带头，要求多种培训的课时学分，对老师的学习笔记、听课统计、案例分析、学习体会或心得、经验总结、研究论文等文字材料和参与培训和研究活动的考勤情况等进行检验、考评，并登记课时学分，再交县老师发展中心审核正确认6、将园本培训和继续教育纳入老师年度考评中，老师参与园本培训和继续教育任务完成情况，将和年度评先、评优挂钩，并建立必须的奖惩制度。四、理论学习1、加强理论的学习。我们关键以教研组、政

20、治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、优秀人物的事迹等，组织学习相关幼教的法规、文件、理论书籍等，帮助老师不停提升本身的理论素养和树立良好的师德形象。2、转变教育观念，提升理论素养。A、结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将深入关注老师对新教材的学习和研讨，尤其是对教学参考书的选择和利用。帮助老师依据课程目标和基础经验，确定教学内容，切忌多个教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已经有经验的反复或缺失。关键采取集体备课、师徒备课等方法，帮助老师更加好的使用好新教材。B、继续以教研组为阵地，开展专题式的研讨活动。认真组织学习指南实施细则。用指南精神指导处理实践中存在的问题，寻求教育理论支撑点，探讨教育策略，改善教育中的弊端，总结发明性的教育经验，让老师在“研”的过程中不停提升各自的专业化能力。