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1、 3 庐山的云雾第二课时 上课时间 2012年2月17日总课时数：8课时教学目标： 1理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2初步认识总分段式，重点学习第23自然段的写法。 教学重点：感受庐山云雾的奇幻美丽教学难点：认识总分段式教学准备：录音机词语卡片一、交流展示 1 听写生字词。 2 指名学生朗读课文。二、精讲点拨 1 默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”
2、。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一二两句。 第三四句：在山上游览漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 5自读背诵。三、自主探究1.自读课文，
3、找出中心句，在下面画横线。2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7.联系语境说说“笼罩”“缠绕”“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。讨论学法：画出中心句认识云雾特
4、点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千次姿百态”,这种构段方式叫”总分式”。 ）四运用提升1、 运用学法，自学第三自然段读议背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。2检查自学情况（这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。）3.学习第四自然段齐读最后一个自然段正
5、因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?（能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。）五、总结全文1 配乐朗读全文。2 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多千姿百态瞬息万变。3 引导学生逐段背诵课文。庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”（总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情.）板书设计 3 庐山的云雾 神秘的云雾 千姿百态: 像绒帽,像玉带 是大海、是天幕 瞬息万变: 眼前的刚刚是转眼流连忘返明明是还没等又变成反思 本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。
苏教版三年级语文教案(88)
