做有灵魂的老师读书心得体会感想

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1、做有灵魂的老师读书心得体会感想 暑假最终有机会读书，一本做有灵魂的老师读下来，似乎看到了镜子中的伙伴和自己，在此分享读书心得体会感想。下面是xx为大家搜集整理的，欢迎大家阅读。 篇1 最近我读了做有灵魂的老师后思绪万千，使我愈加深刻的了解：教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个老师能走多远，她的学生就能走多远，老师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知和社会责任心，这，才是一个真正的老师不可或缺的灵魂。 而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格老师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上表现师德，在师德中表现自我价值，实现高尚的教育目标。用陶行知先

2、生当年的话来说，就是捧着一颗心来，不带半根草去的无私无畏精神。师德的关键是师爱。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是师爱。对老师而言，高尚的师德也表现在严谨的教风之中。 老师的工作当然是一个职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一个专业精神。老师的专业和通常职业相比，所不一样的是我们面正确是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不一样的彩笔渲染，而渲染后的作品效果怎样，很大程度上取决于老师，取决于老师的专业素养。能够说，老师是否具有良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。任何一位老师，全部要学

3、会把学习取得的能量转化为课堂智慧。老师的智慧之因此有差异，课堂教学效果之因此有好坏，关键在于老师能否 发觉自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。我认为除了学习、观摩、研讨外，更主要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中依据学生实际和学习所得主动实践，并在课后主动反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。 在我的班上还有部分后进生，欲转变这些后进生，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助差生取得学习上的成功感，并以此树立起一个健康而稳定的精神追求。假如我们用发展的看法看待学生，就有可能把自己对学生的期望和信心传输给学生，燃起学

4、生深藏于内心深处的期望之火，使学生取得源源不停的进步的动力;就有可能在教学中不停发觉学生的发展潜力，努力挖掘学生的发展潜力，为学生发展开拓宽广的空间，也就会坚信学生的明天会更出色。我们也会因胸怀宽广、会因善待学生而在教育中不停地收获着成功、愉快和幸福的。 既然我们选择了老师这个职业，我们就要做有灵魂的老师，保持一份好的心情，主动寻求生命中每一个阶段的亮点，让平凡的日子里充满灿烂的阳光，为自己的生命而感激生活。使我们每个老师的生命因教育而出色。 篇2 我一直很欣赏斯帕卡尔的一句名言：人是一棵会思想的芦苇。恩格斯也说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。既然老师是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的老

5、师，就是对老师的必定要求。有灵魂的老师，就是有思想、有追求的老师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的老师，就是能给予学生以价值生命的老师。 传道之人，必需闻道在先;塑造她人灵魂的人，首先自己必需有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基她们全部以德示范，人格的力量就是教育的力量。 做有灵魂的老师，首先必需成为一个思想者，含有独立思索能力和怀疑精神。假如一个老师本身全部缺乏批判意识和怀疑精神，她的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有老师的思想光明才能烛照出学生

6、的精神灿烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有老师的人格伟岸和厚重，才不会造成学生人格的猥琐和浅薄。 读书，才会有思索;有思索，才会有思想;有思想，才会有追求。所以，老师要学会教书，首先应该学会读书，学会思索，学会思想。老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思索、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有教育生命!老师是天生的职业学习者，职业只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终生阅读的圣贤之书。所以

7、，读书是老师的职业生活和专业生活方法，是老师思想的本源，是老师追求的动力源泉。 做有灵魂的老师，一直着眼学生的终生发展。对每个孩子的未来负责，让每个孩子取得个性发展的空间，让每个孩子全部能幸福成长是她们坚持不懈的追求。有灵魂的老师坚持育人至上，一直把孩子放在心中，把孩子看成发展中的人和能够发展好的人，在她们眼中：孩子有差异，不过没有层次。她们用宽广的胸怀包容孩子，用高尚的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优异的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。 做有灵魂的老师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思

8、想是形成学生情感态度价值观的主要原因，是给予学生价值生命的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，老师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长久颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基础观念、方法论原理为关键，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质和关键的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全和发展。 推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必定要求，是课堂改革和创新之道，更是课堂改革和创新之德!正所谓：合乎道，至于德。 做有灵魂的老师，一直关注

9、自己的专业成长。老师的发展意愿是其自主发展的原动力，有灵魂的老师总是专注于本身学养的丰厚，不停培育自己的专业情意，提升自己的专业能力，涵养自己的专业精神。她们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的老师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持天天进步一点点，在工作中学习，在学习中工作。她们把教育看成一个生活，一个蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。 做有灵魂的老师，一直坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：教育者的责任就是要抵御实际上将会控制她的社会时尚。有灵魂的老

10、师，永远守护在教育的关键地带，小心呵护教育的本真，不停追讨教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的老师具有穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，她们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。 做有灵魂的老师，一直充满育人的幸福感。教育的功利和浮躁，很大程度上是因为鼓吹或热衷于奔跑，且是百米冲刺。站在现实的大地上，有灵魂的老师不仅含有批判的精神，更有建设的行为。教育不能没有梦，不过教育不是梦，有灵魂的老师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，她们坚持山不过来，我就过去的

11、一份明智、一份责任和义务。她们能够把问题转化为课题，品味思索的愉悦;她们能把思索转化为行动，体验探究的愉快。她们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。 做有灵魂的老师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有些人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的老师，为学生指明生命的方向，给予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的详细表现!这是为师之道，更是为师之德! 篇3 初中老师的工作琐碎而繁重，难得清闲。暑假最终有机会读书，一本做有灵魂的老师读下来，似乎看到了镜子中的伙伴和自己。 有关灵魂，中国自古就有很多传说，也留下了不少成语。有一个成

12、语魂飞魄散，形容人惊惧万分，没有了人正常的反应。古人认为，没有了魂魄，就没有了人气，没了生命，只能是徒具形态的物质肉体。因此，当一个孩子受到了惊吓，大大家拖着绑着红布的扫帚为她喊魂。 职业也有魂魄，有灵魂。职业的灵魂在从业者身上。那么，老师的职业灵魂是什么呢? 中国古代最伟大的老师孔子说：温故而知新，能够为师矣。老人家对老师判定的标准仅限于专业技术领域，延伸开去，即业精为师。还有下一句：德高为范。德又包含哪些呢?孔子又说：仁者爱人，这似乎又给出了道德品质的一个标准：仁爱。是的，作为老师必需是一个仁爱者。老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼，推己及人，用对待亲人的态度对待自己的学生，有了这一条，老师的

13、形象一下子变得温暖可亲起来。至于学而不厌，诲人不倦一句中包含的老师应有的谦虚好学、勤奋、有耐心等品质，全部能够在仁爱之心的催发孕育之下生根发芽。 上大课时，有一位教授颇有几分个性，课上得好，孤傲又谦虚。 矛盾得令人注目。一次她在课上就一个问题引申开去：老师这个称呼很不妥当。读几本书，做几张卷子，拿到一个红本本，就摇身一变成了他人的老师了?充其量是个教员!我就是一个老教员，不敢称老师。说得台下的我们后背发凉，惭愧不已。她虽是这么自谦，语言冷僻，对学生却细心相关爱。常有学生到她家做客，除了吃，还有拿，当然，其中必有书。她向我们推介多种书籍，除了嘱咐好好读书，有重复关照：你们到了新单位，除了和领导同

14、事搞好关系，一定要和厨师搞好关系。别问为何，试试就知道了。老先生做过多年右派，经历过饥饿年代。这绝对是肺腑之言。二十多年过去了，她也应该八十多岁了，祝福她长寿健康。她，是一位令人尊重的真正的老师。 是教员还是老师?审阅我们的工作，天天全部是充满了细小平凡的事情的日子，因反复而沉重的脚步，不过每一个人又似乎乐在其中，晨兴理荒秽，戴月荷锄归，如同比方中的辛勤的园丁。可是，真的够格做一个园丁吗? 清明前后，种瓜点全部，头伏萝卜末伏芥，春种秋收，农夫相时而动，顺应季节的规律，尊重自然劳作。清风拂面，幼苗破土而出，农夫有播种育新丫的欣喜，绝不做揠苗助长、急功近利的短视之人。能够披星戴月、汗流浃背地耕耘，

15、迎来满眼金黄、瓜粮满仓的丰收。当一切归于沉寂，只有秋虫的唧唧，农夫远望沧茫的天宇和田野，眼光中满是任庭前花开花落，看天上云卷云舒的悠闲和淡定。 农夫的收获，除了自己的过硬的农耕技术外，还有勤奋、扎实、 能吃苦，更有对自然规律的尊重和顺应。老师，育人育心，更应着眼长远，尊重顺应规律。 那么，总结一下，一个真正的能够称得起老师的人应该具有的素养有：高潮的职业知识和技能。建立在仁爱基础上的谦虚、勤奋、扎实、有耐心和对科学的尊重和顺应，这些，能够熔铸出一个鲜活而饱满的有灵魂的老师。 不过且慢，仅此而已吗?独立思索呢?开拓创新呢?老师不应是传声筒和两脚书橱。而且，是否还有其它呢? 看来，从教员到老师的路很长，要正确定位老师的灵魂确有难度。熔铸灵魂是一个丰富和完善的过程，需要每一个从教者用一生去完成。唯有仁爱者、勇敢者、智慧者、坚持者才能登临绝顶，一览众山小。